趙林梅

[摘 要] 職中由于其教學(xué)性質(zhì)，導(dǎo)致學(xué)生素質(zhì)的良莠不齊，許多學(xué)生在學(xué)習(xí)中會(huì)存在一些抵觸情緒，積極性不高，會(huì)計(jì)專業(yè)相對(duì)來說是一個(gè)抽象知識(shí)較多，基礎(chǔ)理論多，需要記憶理解，比較乏味的學(xué)科，學(xué)生學(xué)習(xí)起來更加缺乏積極性。結(jié)合各種原因，對(duì)職中生的一些學(xué)習(xí)障礙以及學(xué)習(xí)問題進(jìn)行分析。

[關(guān) 鍵 詞] 職中學(xué)生；會(huì)計(jì)專業(yè)；學(xué)習(xí)障礙

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）34-0142-01

近些年來在職中學(xué)習(xí)的學(xué)生總體素質(zhì)越來越低，許多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中缺乏學(xué)習(xí)熱情，有一定的學(xué)習(xí)障礙，那么在實(shí)際教學(xué)中怎樣針對(duì)不同的學(xué)生運(yùn)用不同的教學(xué)手段，因材施教，逐步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，解決學(xué)習(xí)障礙，是現(xiàn)在教育工作者需要思考的一些問題。會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)同樣存在這些問題，因此教師要結(jié)合本專業(yè)的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

一、現(xiàn)階段職中階段存在的一些問題

首先就是學(xué)生的素質(zhì)問題，現(xiàn)在的普遍現(xiàn)狀就是一般選擇中職院校來進(jìn)行學(xué)習(xí)的只有極少部分是有興趣，喜歡某一專業(yè)；大多數(shù)的學(xué)生都是因?yàn)槌煽儾焕硐牖蛘咧幌氲玫揭粋€(gè)文憑或者學(xué)歷被迫選擇職業(yè)中學(xué)學(xué)校來就讀，對(duì)自己所選擇的專業(yè)并不了解，對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)來說，并不是簡(jiǎn)單的算賬記賬，其實(shí)包括許多技巧，但是學(xué)生對(duì)此并不了解，也沒有享受過學(xué)習(xí)帶來的一些成就感，這就給教師的教學(xué)帶來了一定難度。教師在講課過程中沒有學(xué)生進(jìn)行配合，講課興趣也不會(huì)高漲，如此形成惡性循環(huán)。此外，教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容都是在以前初中的基礎(chǔ)知識(shí)上加以擴(kuò)展和深入的，難度會(huì)更大。

其次就是學(xué)生對(duì)自己專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣不大，不了解自己所學(xué)的專業(yè)自然也就提不起興趣來學(xué)習(xí)，都說興趣是最好的老師，在一定情況下，學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)成績是成正比的。根據(jù)一些調(diào)查學(xué)生不喜歡會(huì)計(jì)專業(yè)的原因有以下幾個(gè)：

（一）會(huì)計(jì)專業(yè)是需要學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》《工業(yè)會(huì)計(jì)》《財(cái)務(wù)分析》這些基礎(chǔ)課程的，里面的抽象知識(shí)需要理解的知識(shí)點(diǎn)很多，對(duì)能力的要求也會(huì)越來越高。但是會(huì)有一部分學(xué)生由于剛剛開學(xué)沒有進(jìn)入狀態(tài)或者在思想上沒有重視，導(dǎo)致沒有跟上老師的節(jié)奏，逐漸地問題越積越多，學(xué)習(xí)積極性也會(huì)隨之下降，最終讓學(xué)生徹底放棄學(xué)習(xí)。

（二）學(xué)生沒有能吃苦、能堅(jiān)持的心態(tài)，學(xué)習(xí)方法也并不科學(xué)。學(xué)習(xí)本身就是一件需要鉆研、需要吃苦的一項(xiàng)工作，依然以《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》為例，里面的知識(shí)確實(shí)有一些難度，抽象的知識(shí)很多，但是并不意味著學(xué)生可以不去鉆研，吃苦耐勞的精神應(yīng)該是每一位學(xué)生都應(yīng)該具備的。學(xué)習(xí)方法學(xué)生也沒有掌握一個(gè)適合自己的，盲目背誦，不僅效率低下，同樣浪費(fèi)時(shí)間。

二、針對(duì)學(xué)生會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)障礙的對(duì)策

（一）端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，提高學(xué)習(xí)動(dòng)力。會(huì)計(jì)課作為一門專業(yè)課應(yīng)該把動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)與提高貫穿于教學(xué)中，在專業(yè)課的教學(xué)中，教師要帶學(xué)生了解這類專業(yè)課的發(fā)展源頭以及發(fā)展過程到最后會(huì)運(yùn)用到社會(huì)建設(shè)的哪一個(gè)方面，讓學(xué)生明白自己所學(xué)知識(shí)的重要意義，提高學(xué)生對(duì)自己專業(yè)的認(rèn)可度。假如教師所介紹的內(nèi)容和學(xué)生的需求是一致的，學(xué)生就會(huì)對(duì)其產(chǎn)生濃厚的興趣，從而提起更高的關(guān)注度，由此對(duì)專業(yè)的興趣以及積極性就會(huì)提高了。教師及時(shí)地向?qū)W生講述本專業(yè)的熱點(diǎn)問題，讓學(xué)生掌握本專業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，讓學(xué)生能夠確定所從事的工作的技能和工作態(tài)度。比如，會(huì)計(jì)行業(yè)的發(fā)展就是每天都會(huì)有新的變化與發(fā)展，讓學(xué)生及時(shí)地了解這方面的動(dòng)態(tài)，會(huì)讓學(xué)生逐漸產(chǎn)生對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)的熱情，也能讓學(xué)生通過這些感受到會(huì)計(jì)專業(yè)是與自己的生活息息相關(guān)的，是能夠解決實(shí)際問題的。

（二）加強(qiáng)學(xué)生對(duì)本專業(yè)學(xué)習(xí)的積極興趣。俗話講“興趣是最好的老師”，學(xué)生只有對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)這門專業(yè)里的課程有了學(xué)習(xí)興趣，才會(huì)沒有學(xué)習(xí)障礙，把學(xué)習(xí)能力提高。作為教師，在緒論部分要吸引住學(xué)生的注意，它是如何發(fā)展與進(jìn)步的，將來會(huì)用于哪一個(gè)發(fā)展方向等。設(shè)置懸念，吸引住學(xué)生的探索興趣，在實(shí)際教學(xué)中給學(xué)生好奇的感覺，讓學(xué)生根據(jù)自己的節(jié)奏走，整節(jié)課豐富而有趣。作為學(xué)生應(yīng)該把教材都琢磨通透，跟著教師上好每一堂課。例如，會(huì)計(jì)專業(yè)將來的用途就很廣泛，幾乎所有企業(yè)與公司都會(huì)大量招收會(huì)計(jì)，會(huì)計(jì)的工作內(nèi)容是什么，教師都應(yīng)該教授給學(xué)生，讓學(xué)生有一定的想象空間。

（三）教師要逐步提高教學(xué)能力，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)使用不同教學(xué)手段。每個(gè)學(xué)生之間的素質(zhì)是不一樣的，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的吸收、理解自然也就不同，教師的教學(xué)工作就會(huì)因此而增加難度。因此教師應(yīng)該對(duì)不同層次的學(xué)生有不同的教學(xué)方法，根據(jù)他們的特點(diǎn)制訂出不同的教學(xué)方針，重點(diǎn)講述知識(shí)難點(diǎn)與重點(diǎn)，并與會(huì)計(jì)這一專業(yè)進(jìn)行結(jié)合，選擇一個(gè)學(xué)生容易接受的形式進(jìn)行教授。在課堂教學(xué)中改變以往的讓學(xué)生記住結(jié)論、不分析的現(xiàn)狀，逐漸引導(dǎo)學(xué)生對(duì)已有結(jié)論進(jìn)行探索驗(yàn)證，增加學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)，這樣一來學(xué)生的思維與學(xué)習(xí)能力就能得到提高與拓展。

三、總結(jié)

職中階段的教學(xué)是有一定困難的，學(xué)生素質(zhì)的高低不一，對(duì)學(xué)習(xí)的積極性不高甚至抵觸，這都給學(xué)習(xí)帶來不少的困難。會(huì)計(jì)專業(yè)同樣是一個(gè)不太好理解的專業(yè)，容易對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性造成打擊，所以作為教師要抓住一切能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的點(diǎn)，以激勵(lì)、鼓勵(lì)手段為主，樹立起學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。在實(shí)際教學(xué)中，要“不平等看待”，因材施教，對(duì)不同的學(xué)生運(yùn)用不同的教學(xué)手段，也要不斷挖掘?qū)W生的長處以及優(yōu)勢(shì)，讓他們體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，長期下來，學(xué)習(xí)障礙也就消失了。

參考文獻(xiàn)：

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