張福彬

（四川省樂至縣高級(jí)職業(yè)中學(xué)，四川 樂至 641500）

[摘 要] 中職PS教學(xué)中采用項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，有助于提高中專學(xué)生對(duì)PS課程學(xué)習(xí)的注意力，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，同時(shí)，在課程的教學(xué)中實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法也可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用這些知識(shí)。針對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法在PS教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探討，以期提高課堂的教學(xué)效率。

[關(guān) 鍵 詞] 項(xiàng)目教學(xué)法；PS教學(xué)；應(yīng)用

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）03-0068-01

項(xiàng)目教學(xué)法是以一個(gè)項(xiàng)目貫穿整個(gè)課堂，根據(jù)項(xiàng)目的完成過程來決定教學(xué)的進(jìn)度，可以有一個(gè)或者多個(gè)項(xiàng)目來構(gòu)成的教學(xué)方法。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，完成整個(gè)項(xiàng)目的執(zhí)行，掌握教學(xué)計(jì)劃內(nèi)的內(nèi)容，并能夠熟練地運(yùn)用。

一、中職學(xué)校項(xiàng)目教學(xué)法

中職學(xué)校項(xiàng)目教學(xué)法要以教學(xué)項(xiàng)目為研究課題，以教學(xué)理論為基礎(chǔ)，在執(zhí)行過程中，教師對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行指導(dǎo)。但是，在項(xiàng)目執(zhí)行之前，教師要給學(xué)生解釋清楚項(xiàng)目的內(nèi)容。在條件允許的情況下，也可以給學(xué)生進(jìn)行展示，然后按照學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及其他情況進(jìn)行分組，讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行探討，小組的學(xué)生根據(jù)項(xiàng)目的情況進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。首先要對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行分析，其次提出問題，小組內(nèi)根據(jù)提出的問題進(jìn)行探索，找出問題的答案。最后，在小組內(nèi)進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，對(duì)項(xiàng)目學(xué)習(xí)的結(jié)果進(jìn)行總結(jié)。

在項(xiàng)目的教學(xué)過程中，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，讓學(xué)生能夠掌握理論知識(shí)，并且能夠通過小組交流合作的方式進(jìn)行知識(shí)的遷移，讓學(xué)生構(gòu)建自己的知識(shí)體系。

二、中職學(xué)校項(xiàng)目合作式教學(xué)的應(yīng)用措施

項(xiàng)目教學(xué)法改變了傳統(tǒng)的教師在課堂上講，學(xué)生在課堂上被動(dòng)地聽的現(xiàn)象，是在教師和學(xué)生的共同努力之下完成的教學(xué)活動(dòng)，在中職PS的課堂上引入項(xiàng)目教學(xué)法，可以將傳統(tǒng)的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生合作教學(xué)的方式，幫助學(xué)生更深刻地理解知識(shí)，提高課堂教學(xué)的效率。

（一）明確教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)

PS教學(xué)是計(jì)算機(jī)教學(xué)中重要的學(xué)科之一，對(duì)于計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)來說也比較有趣。但是，中職的學(xué)生文化課底子相對(duì)于來說不是太好，所以，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中遇到理解上的困難就容易退縮，那么運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法，可以增加科目的一些樂趣，保證學(xué)生在整個(gè)過程中都能夠積極地參與到課堂的教學(xué)中，在課堂上學(xué)到更多的知識(shí)，提高課堂的教學(xué)效率。

在教學(xué)過程中，教師也要注重個(gè)體差異，尊重學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)和執(zhí)行能力，為學(xué)生以后的發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。除此之外，教師在執(zhí)行項(xiàng)目教學(xué)法的時(shí)候應(yīng)該主題分明，清楚地把握課堂的重點(diǎn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和談?wù)摰臅r(shí)候能夠明確方向。在項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行的過程中，也要及時(shí)地對(duì)項(xiàng)目任務(wù)進(jìn)行總結(jié)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。與此同時(shí)，也要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，例如，在講解修復(fù)畫筆工具的使用技巧和方法的時(shí)候，教師可以給各個(gè)小組分配筆頭大小和硬度不同的畫筆工具，讓學(xué)生使用。學(xué)生對(duì)使用后的效果進(jìn)行討論，當(dāng)學(xué)生討論完畢之后，教師再進(jìn)行演示，規(guī)范學(xué)生的操作。然后再讓學(xué)生進(jìn)行操作，鞏固學(xué)生的操作。

（二）設(shè)置PS學(xué)習(xí)項(xiàng)目主體，劃分小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)

在PS的教學(xué)過程中，通過項(xiàng)目教學(xué)法可以讓學(xué)生懂得與其他學(xué)生進(jìn)行合作，推動(dòng)學(xué)生未來的發(fā)展。例如，在污點(diǎn)修復(fù)的項(xiàng)目教學(xué)中，首先，教師要能夠讓學(xué)生了解關(guān)于污點(diǎn)處理的常用方法，教師作出操作規(guī)范，讓學(xué)生學(xué)習(xí)，通過項(xiàng)目學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，鍛煉學(xué)生的操作能力。其次，要能夠合理地安排項(xiàng)目教學(xué)的課時(shí)，將學(xué)生分組學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢(shì)。然后讓小組合作搜集有關(guān)資料，讓學(xué)生在組內(nèi)進(jìn)行討論。最后，教師根據(jù)學(xué)生討論的情況進(jìn)行課件的制作，整理成相關(guān)的項(xiàng)目資料播放給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行積極的探討。教師對(duì)學(xué)生的探討結(jié)果進(jìn)行總結(jié)，并且跟學(xué)生進(jìn)行交流。

（三）完成項(xiàng)目，小結(jié)并提交書面報(bào)告

在學(xué)生完成項(xiàng)目后，小組進(jìn)行總結(jié)和歸納，形成書面形式的報(bào)告，然后交給教師，教師對(duì)該節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行回顧和總結(jié)，并概括該項(xiàng)目在操作過程中遇到的問題以及解決這些特殊問題的措施，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象。

（四）學(xué)生互評(píng)，教師綜合評(píng)價(jià)

在項(xiàng)目教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在組內(nèi)進(jìn)行互評(píng)，加強(qiáng)學(xué)生之間的交流，以促進(jìn)學(xué)生以后更高效地合作。同時(shí)，教師也要對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行綜合性的評(píng)價(jià)，注重學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力，并引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到課堂中，積極發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題，提高中職課堂教學(xué)效率。

中職學(xué)校為社會(huì)提供了實(shí)用型的技能人才，因此，在項(xiàng)目教學(xué)的過程中，教師要不斷地更新教學(xué)觀念，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，注重知識(shí)的靈活性，運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法，從而提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握能力與對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)：

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[2]薛輝，鄧軍，文雄軍.項(xiàng)目教學(xué)法在《Photoshop圖像處理》教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國(guó)科技信息，2012（24）：199-200.