楊麗

[摘 要] 信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用不僅改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，也讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式發(fā)生了變化。將剖析信息化在中職語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用，結(jié)合教學(xué)實(shí)例探索信息技術(shù)對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。

[關(guān) 鍵 詞] 信息技術(shù)；中職語(yǔ)文；教學(xué)

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）34-0084-01

信息時(shí)代的到來(lái)，網(wǎng)絡(luò)和智能手機(jī)的普及，沖擊著新時(shí)代背景下成長(zhǎng)起來(lái)的中職生，也帶給中職語(yǔ)文教學(xué)更先進(jìn)和方便快捷的教學(xué)手段。如何利用信息化手段解決信息化背景下學(xué)生的學(xué)和老師的教的問(wèn)題，是本文探究的重點(diǎn)。

一、充分利用多媒體，優(yōu)化課堂教學(xué)

（一）多媒體技術(shù)對(duì)課堂教學(xué)的優(yōu)化

1.課堂教學(xué)模式帶來(lái)的轉(zhuǎn)變

（1）備課內(nèi)容的變化：影像資料的收集，教學(xué)評(píng)價(jià)方式內(nèi)容等的改變。

（2）導(dǎo)入方式的變化：創(chuàng)造情境等。

（3）演示情景的變化：運(yùn)用動(dòng)畫、音樂(lè)、模擬再現(xiàn)場(chǎng)景等。

（4）講授方式的變化：?jiǎn)栴}引導(dǎo)，探究討論，使學(xué)生自主搜索學(xué)習(xí)等。

2.針對(duì)這些變化教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變

（1）從“以教為本”轉(zhuǎn)向“以學(xué)為本”，如將和課文相關(guān)的背景資料編入學(xué)科資料庫(kù)，運(yùn)用超星等軟件，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

（2）從“知識(shí)本位”轉(zhuǎn)向“能力本位”，如純粹記憶式的知識(shí)可利用多媒體的便捷，設(shè)置情境，運(yùn)用游戲動(dòng)畫等強(qiáng)化和提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用。

（3）從“講授教學(xué)”轉(zhuǎn)向“多元教學(xué)”，如視頻、典型案例還原現(xiàn)場(chǎng)直播等手段的運(yùn)用。

（4）從“灌輸學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)向“探索體驗(yàn)學(xué)習(xí)”。

（二）多媒體技術(shù)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的革新

1.自學(xué)方式的變化：運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，自學(xué)方式更靈活、豐富、有效。

2.討論方式的變化：運(yùn)用學(xué)習(xí)平臺(tái)，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代彈幕式表

達(dá)等。

3.練習(xí)方式的變化：網(wǎng)絡(luò)和信息化的實(shí)地模擬練習(xí)。

4.課后作業(yè)的變化：運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行網(wǎng)上答題，提高效率。

5.學(xué)習(xí)拓展的變化：運(yùn)用智能手機(jī)進(jìn)行查閱各種文本相關(guān)信息，豐富學(xué)生視野。

6.檢測(cè)方式的變化：運(yùn)用信息化平臺(tái)，實(shí)時(shí)掌控練習(xí)效果，大數(shù)據(jù)記錄學(xué)生課堂課后學(xué)習(xí)表現(xiàn)，促使教學(xué)評(píng)價(jià)向多元化發(fā)展。

學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是新課程改革的一個(gè)顯著特征，這種

變革旨在充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體性，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，這也是新課程改革的核心任務(wù)之一。

二、巧妙借助網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生能力

（一）培養(yǎng)學(xué)生的想象力、感知力

在深入學(xué)習(xí)《客至》前讓學(xué)生仔細(xì)觀摩感受杜甫和草堂相關(guān)影像資料，將詩(shī)人當(dāng)年的潦倒和草堂的破敗與今天被后人修繕紀(jì)念的草堂形成鮮明對(duì)比，引起學(xué)生對(duì)中晚唐時(shí)期詩(shī)人杜甫的強(qiáng)烈探索心理，待學(xué)生對(duì)作者遭遇有了一定認(rèn)識(shí)并產(chǎn)生感情的共鳴后，再進(jìn)行內(nèi)容的講解。直觀的體驗(yàn)使學(xué)生對(duì)古詩(shī)內(nèi)容和意境更易理解。這能夠很好地幫助學(xué)生理解課文，同時(shí)能夠很有效地培養(yǎng)學(xué)生的想象力和感知力。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力

“推敲”這一有深意的典故極不易被學(xué)生理解，為什么作者會(huì)在“推”與“敲”之間徘徊。借助網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用讓學(xué)生看到了當(dāng)時(shí)的情境，而后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作者當(dāng)時(shí)的心境以及在門外猶豫時(shí)作者內(nèi)心可能會(huì)有的想法進(jìn)行剖析，讓學(xué)生真正明白“推敲”這個(gè)詞的含義。這不僅加深了學(xué)生對(duì)文意的認(rèn)識(shí)，也很好地鍛煉了他們的發(fā)散思維。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手綜合實(shí)踐能力

語(yǔ)文課程教學(xué)不僅要讓學(xué)生掌握必備的基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)鍛煉與提升學(xué)生的動(dòng)手能力也是很有必要的。在進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)《我的青春印記》前，要求學(xué)生收集父母或名人青春印記照片，介紹他們的青春事跡，并表達(dá)自己的感受；運(yùn)用配音秀APP，制作家庭錄像，配音配樂(lè)，做長(zhǎng)度相當(dāng)?shù)慕庹f(shuō)詞，并上傳至信息化平臺(tái)，課堂多媒體直接展示作業(yè)成果，互評(píng)互賞。學(xué)生的積極參與和成果的展示表明：學(xué)生不僅進(jìn)行了信息的搜集、整合，有效思考，創(chuàng)造性呈現(xiàn)，且在過(guò)程中青春的理想也在心底不斷加深，動(dòng)手動(dòng)腦的語(yǔ)文綜合實(shí)踐操作能力因此得到提升。

（四）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

語(yǔ)文教學(xué)的要旨很大部分在于開啟學(xué)生對(duì)世界的理解與認(rèn)知，幫助其形成成熟的世界觀、人生觀。對(duì)比抽象理論知識(shí)，學(xué)生對(duì)鮮活的世界更有興趣。在學(xué)習(xí)《展望未來(lái)的生活》時(shí)，我讓學(xué)生搜集科技改變?nèi)祟惖馁Y料和圖片，用文字說(shuō)明某項(xiàng)發(fā)明是怎樣改變世界的，并上傳至學(xué)習(xí)平臺(tái)；從衣食住行、生態(tài)環(huán)境、社會(huì)發(fā)展等展望未來(lái)科技進(jìn)步的情況，將設(shè)想寫成文稿，突出科技對(duì)人類的影響；播放學(xué)生所學(xué)專業(yè)課的科技前沿視頻，深入了解所學(xué)專業(yè)在現(xiàn)代化建設(shè)中的作用，讓學(xué)生暢想所學(xué)專業(yè)對(duì)未來(lái)生活的影響。創(chuàng)新能力因此得到了極大的發(fā)揮。

信息技術(shù)的運(yùn)用不僅改變了中職語(yǔ)文課堂的教學(xué)模式，也很大程度地提升了教學(xué)效率；同時(shí)鍛煉了學(xué)生的想象、創(chuàng)新等思維能力和實(shí)際操作能力。中職語(yǔ)文的教與學(xué)因此也更加充滿活力。

參考文獻(xiàn)：

[1]薛利娜.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中信息技術(shù)巧運(yùn)用[J].學(xué)生之友（初中版），2011（8）.

[2]苗婷婷，王琳.中職學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)中信息化手段的運(yùn)用研究[J].探索，2013（6）.

[3]胡曉玲.信息化教學(xué)有效性解讀[J].中國(guó)電化教育，2012（5）.