何濤

一、指導(dǎo)思想

本課以《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》為依據(jù)，以“健康第一”為指導(dǎo)思想，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，重視學(xué)生的情感體驗(yàn)。通過(guò)預(yù)設(shè)的內(nèi)容激發(fā)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生的身心健康。將課的內(nèi)容融入在橡皮筋的教學(xué)游戲中，關(guān)注了學(xué)生的個(gè)體差異與不同需求，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中獲得快樂(lè)。學(xué)生在逐漸掌握跨越式跳高的完整技術(shù)動(dòng)作的同時(shí)，發(fā)展了學(xué)生的下肢肌肉力量，形成健康和安全的意識(shí)以及良好的學(xué)習(xí)方式。

二、教材分析

本節(jié)課是田徑類水平三（五年級(jí)）跨越式跳高的第2課時(shí)，重點(diǎn)是體驗(yàn)和學(xué)習(xí)跨越式跳高的助跑、起跳、“過(guò)桿”和落地的完整技術(shù)動(dòng)作，采用多種跳躍的練習(xí)方法達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生練習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生自信、自強(qiáng)的心理品質(zhì)和克服困難的精神，通過(guò)不同高度的練習(xí)，讓學(xué)習(xí)能力不等的學(xué)生都能得到相應(yīng)的肯定和認(rèn)可，使每一名學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅，身心都能得到健康發(fā)展。

三、學(xué)情分析

本次授課對(duì)象為小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生，這一水平段的學(xué)生都具有了一定的跳躍能力，而且他們善于模仿，對(duì)新生事物接受能力強(qiáng)，對(duì)跳高項(xiàng)目比較感興趣，尤其是挑戰(zhàn)一定高度的練習(xí)，這對(duì)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)極為有利。但小學(xué)生安全意識(shí)差，自我保護(hù)能力差，所以，在教學(xué)中教師要時(shí)刻對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，盡量避免傷害事故的發(fā)生。

三、設(shè)計(jì)思路

1.教與學(xué)的方式、方法

針對(duì)小學(xué)生跨越式跳高中易出現(xiàn)的問(wèn)題，本課分別預(yù)設(shè)：體驗(yàn)分解技術(shù)——小組合作學(xué)習(xí)與探究——嘗試不同難度的練習(xí)——選擇適合自己難度的練習(xí)——交流展示——技能遷移等練習(xí)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中檢驗(yàn)自身的水平和能力，既照顧全體，又區(qū)別對(duì)待。練習(xí)形式具有層次性，注重實(shí)效性，給學(xué)生更大的選擇性與自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

2.教學(xué)方法的選擇與對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

本課通過(guò)講解、示范，增加直觀印象，讓學(xué)生在體驗(yàn)、觀察、合作、探究、游戲等的活動(dòng)中掌握動(dòng)作技能，學(xué)練過(guò)程滲透學(xué)法指導(dǎo)。

四、本課特色

1.運(yùn)動(dòng)技能在合作探究中形成。本課通過(guò)多樣的練習(xí)手段，如，4名學(xué)生1組進(jìn)行合作練習(xí)；自然分組時(shí)的相互糾正與幫助；同質(zhì)分組時(shí)的競(jìng)爭(zhēng)與展示等，都能使學(xué)生在合作探究中掌握基本的跨越式跳高技能。開(kāi)展小組合作、探究等多種合作學(xué)習(xí)方式，提高了學(xué)生的主體意識(shí)與協(xié)作能力。

2.運(yùn)動(dòng)能力在關(guān)注個(gè)體差異中培養(yǎng)。學(xué)生學(xué)習(xí)能力各不相同，在課堂教學(xué)中設(shè)置了不同難度的跳躍練習(xí)，讓不同水平層次的學(xué)生有選擇性地練習(xí)，自信心得到增強(qiáng)，運(yùn)動(dòng)能力得到提高。

3.教學(xué)目標(biāo)在師生、生生互動(dòng)中達(dá)成。本課在跳“皮筋”的多種練習(xí)中，教師不僅要示范，更多的是參與其中，與學(xué)生一起練習(xí)，可以激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的熱情；學(xué)生之間的互動(dòng)也是本課的亮點(diǎn)，學(xué)生之間的合作、學(xué)生之間的交流、學(xué)生之間的引領(lǐng)等都有助于更好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

五、教學(xué)流程

本課設(shè)計(jì)遵循教學(xué)技能的發(fā)展規(guī)律，逐步達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

熱身活動(dòng)：熱身跑→節(jié)奏操→專項(xiàng)誘導(dǎo)練習(xí)→新授：助跑起跳與擺腿技術(shù)→“過(guò)桿”動(dòng)作→完整動(dòng)作→鞏固與提高→跳高“達(dá)人”賽→展示與評(píng)價(jià)→游戲：過(guò)障礙接力→身體素質(zhì)課課練：立臥撐→放松活動(dòng)與小結(jié)。