鄭珍 范穎

[摘 要] 對醫(yī)學(xué)教育做出不斷創(chuàng)新，繼而培養(yǎng)出具有更好創(chuàng)新能力的醫(yī)學(xué)人才，是新時期教學(xué)改革任務(wù)所提出的一個具體要求。主要通過五個方面簡要地分析了創(chuàng)新型免疫學(xué)檢驗實驗的教學(xué)改革和創(chuàng)新，對學(xué)生創(chuàng)新思維以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)極為有利，能夠獲得更好的教學(xué)效果。

[關(guān) 鍵 詞] 創(chuàng)新型；免疫學(xué)檢驗；實驗教學(xué)；改革

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）34-0181-01

一、教育理念的革新

在教學(xué)理念方面，教師需要積極打破傳統(tǒng)教育模式的束縛，意識到學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位，由以往對知識傳授作為主要任務(wù)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生能力加以培養(yǎng)為主。將免疫學(xué)檢驗實驗由以往單純地為了鞏固課堂教學(xué)中傳授的理論知識，逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生基本實驗技能的訓(xùn)練，有效提高他們的操作能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。要始終堅持以學(xué)生為本，而這也就需要教師對學(xué)生所展現(xiàn)出的個性特征加以關(guān)注，明確學(xué)生之間化學(xué)實驗水平以及能力方面的差異，繼而設(shè)置更加具有針對性的教學(xué)活動。

二、實驗準(zhǔn)備環(huán)節(jié)的重視

實驗前的準(zhǔn)備工作是進(jìn)行試驗備課最為主要的內(nèi)容，主要包含預(yù)實驗、準(zhǔn)備各種儀器和試劑、集體備課這三個環(huán)節(jié)。以往的實驗準(zhǔn)備工作大都是由相關(guān)技術(shù)人員來完成的，而任課教師并不熟悉當(dāng)中的一些具體環(huán)節(jié)，這種情況對實驗教學(xué)活動是極為不利的，需要改變這種狀況。經(jīng)過預(yù)實驗，任課教師能夠?qū)嶒炘硪约熬唧w的實驗步驟做出進(jìn)一步明確，從而掌握實驗當(dāng)中的一些關(guān)鍵點，并對實驗過程中學(xué)生有可能碰到的問題和困難做到心里有數(shù)，保證實驗課能夠順利地推進(jìn)。所進(jìn)行的預(yù)實驗也能夠保證對相關(guān)儀器以及設(shè)備的準(zhǔn)備完善，確保各種物品數(shù)量足夠，同時做出合理的擺放。在完成預(yù)實驗之后，再組織教學(xué)組中的各個老師進(jìn)行集體備課，相互交流實驗教學(xué)經(jīng)驗，對其中可能出現(xiàn)的各種問題做出具體交流，優(yōu)質(zhì)的實驗準(zhǔn)備能夠給教學(xué)效果的提升形成良好的保障。

三、學(xué)生實驗內(nèi)容預(yù)習(xí)

對實驗內(nèi)容的預(yù)習(xí)是學(xué)生在實驗課當(dāng)中切實做好相關(guān)實驗的基礎(chǔ)，而預(yù)習(xí)的過程不應(yīng)該只是建立在對實驗教材進(jìn)行閱讀的基礎(chǔ)之上，需要了解實驗?zāi)康摹⒉襟E以及原理，對實驗相關(guān)的一些知識進(jìn)行復(fù)習(xí)，同時查找相關(guān)文獻(xiàn)，從而讓自己的知識結(jié)構(gòu)更加系統(tǒng)化。教師可以要求學(xué)生作預(yù)習(xí)報告，學(xué)生需要在預(yù)習(xí)報告當(dāng)中結(jié)合自己之前所學(xué)的知識針對實驗現(xiàn)象以及結(jié)果做出合理化預(yù)測，同時還可以在報告當(dāng)中提出一些自己不理解的問題。實驗預(yù)習(xí)是利用科學(xué)的方法實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的一種有效方式，是對學(xué)生的創(chuàng)新能力加以培養(yǎng)的重要途徑。

四、實驗課程體系的優(yōu)化

傳統(tǒng)形式的實驗教學(xué)體系一般是針對學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)實驗方法、實驗操作等方面的教學(xué)，其中驗證類的實驗比較多，綜合性實驗比較少，根本沒有設(shè)計性的實驗，所以很難對學(xué)生的創(chuàng)新思維以及能力形成良好的培養(yǎng)?；谶@種情況，需要積極遵循知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的思路，逐步建立起具備多元化和多層次特征的實驗教學(xué)體系，涵蓋各種方式的實驗教學(xué)，從簡單到復(fù)雜，從基礎(chǔ)到綜合，繼而再到設(shè)計，利用循序漸進(jìn)的方式積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力。

五、教學(xué)手段以及方法的創(chuàng)新

在實驗教學(xué)當(dāng)中，需要將啟發(fā)式教學(xué)的方法作為主體，同時結(jié)合多種教學(xué)方法在實驗教學(xué)中進(jìn)行綜合使用。在實驗教學(xué)實踐當(dāng)中，教師需要積極創(chuàng)建更為寬松的環(huán)境，繼而引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行思考，對自己的意見作出大膽的表達(dá)。教師不應(yīng)該只是強(qiáng)調(diào)一堂課的實驗?zāi)康囊约安襟E，需要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中逐漸掌握科學(xué)研究方法。讓教學(xué)和科研之間形成良好的融合，這是知識面之間的融合，也是對掌握規(guī)律以及運用規(guī)律等方面能力的一種結(jié)合，積極引導(dǎo)學(xué)生做出創(chuàng)新和突破。在學(xué)生做實驗的過程當(dāng)中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生嚴(yán)格依據(jù)相關(guān)的規(guī)范要求進(jìn)行操作，巡視實驗具體的發(fā)展?fàn)顩r，對學(xué)生在實驗當(dāng)中出現(xiàn)的錯誤行為加以及時糾正，讓他們更認(rèn)真地進(jìn)行操作、觀察和記錄。學(xué)生可以在預(yù)習(xí)以及實驗的過程中發(fā)現(xiàn)問題，切實體會到利用自身的努力將問題進(jìn)行解決的一種成就感，更好地激發(fā)他們對實驗知識的學(xué)習(xí)熱情。

總而言之，在當(dāng)前的教育環(huán)境之下，素質(zhì)教育受到了全社會的關(guān)注，教育活動不應(yīng)該只是注重對學(xué)生進(jìn)行知識的傳授，還要積極培養(yǎng)他們的探索精神、創(chuàng)新精神以及創(chuàng)新能力，繼而讓他們

在學(xué)習(xí)活動當(dāng)中展現(xiàn)出更大的熱情。相關(guān)教育工作者需要積極探索，對國內(nèi)外的一些先進(jìn)教學(xué)方法和經(jīng)驗加以借鑒，繼而與自己的教學(xué)實際相融合，創(chuàng)建出一套更為完善的免疫學(xué)檢驗實驗教學(xué)體系，為我國教育事業(yè)的發(fā)展注入源源不斷的活力。

參考文獻(xiàn)：

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