姜芃芃

摘 要：隨著我國素質(zhì)教育水平的不斷提高，當(dāng)前教育格局要求也日益提高。小學(xué)是陶冶學(xué)生情操、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的黃金時期，教師應(yīng)該根據(jù)此階段兒童的學(xué)習(xí)特點，充分發(fā)揮小學(xué)音樂對學(xué)生思維創(chuàng)造和認識世界等方面的作用，使學(xué)生變被動為主動學(xué)習(xí)，最大程度培養(yǎng)學(xué)生審美能力和素質(zhì)修養(yǎng)能力。對于小學(xué)生來說寓教于樂是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的關(guān)鍵所在，小學(xué)音樂教師應(yīng)該善于引導(dǎo)學(xué)生在音樂中發(fā)現(xiàn)美，逐步提高音樂的教學(xué)的實效性。

關(guān)鍵詞：愉快教學(xué)法 小學(xué)音樂教學(xué) 應(yīng)用

中圖分類號：G622 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）07-0210-01

小學(xué)低年級學(xué)生的生長發(fā)展特點具有活潑好動，對大千世界充滿著求知探索的欲望，教師應(yīng)該李永豪學(xué)生的成長特點，注重因材施教，注重營造愉快濃厚的音樂教學(xué)氛圍，提高教學(xué)的生動性、形象性，使學(xué)生樂于去學(xué)。同時在教學(xué)過程中教師要尊重學(xué)生思維的發(fā)展方向，在以學(xué)生為本的前提下，倡導(dǎo)愉快教學(xué)的課堂教學(xué)方式，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣，促進學(xué)生身心健康全面發(fā)展。

1 注重學(xué)生審美體驗，加強師生互動

學(xué)生審美體驗的重要意義在于：如果能使學(xué)生在音樂中享受到輕松、愉悅、暢快的感覺，能夠促進學(xué)生對音樂保持積極樂學(xué)的情操，并在日常的教學(xué)過程中，注重師生情感方面的交流與互動，從而有效地邁進小學(xué)音樂改革的第一步。小學(xué)是音樂的啟蒙時期，良好的教學(xué)方法不僅對學(xué)生的終身音樂素養(yǎng)具有關(guān)鍵作用，同時對學(xué)生今后的人生觀、價值觀、世界觀均具有不可小覷的意義。因此，教師應(yīng)及時寓教于樂，加強師生互動，切實了解學(xué)生對音樂的接受能力和一定的情感經(jīng)歷，注重學(xué)生對音樂的情感體驗過程培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣感，使教學(xué)效果達到事半功倍的效果。例如，教學(xué)《種太陽》時，要先播放這首歌曲，在此過程中，教師可以親切如父母般的口氣問學(xué)生：“你們見過家里種花生，種玉米嗎？”學(xué)生就會根據(jù)自己的生活體驗或者從電視動畫上了解到種下種子結(jié)出果實的過程，幫助學(xué)生對此音樂的情感審美過程具有一定的了解，然后教師繼續(xù)熱情積極地與學(xué)生進行互動，可以加上一些動作，如“啦啦啦，種太陽， 啦啦啦，種太陽?！苯處熆梢越虒W(xué)生加上手上動作，揮胳臂、 扭一扭等增加課堂的愉悅性，加強學(xué)生的審美體驗，加強師生互動，一方面肯定學(xué)生的主體地位，另一方面能盡最大程度地吸引學(xué)生的注意力，是行之有效的音樂教學(xué)方法。

2 轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，提高課堂趣味性

要想著實提高小學(xué)音樂課堂的愉悅性，教師應(yīng)該根除傳統(tǒng)的教學(xué)理念，為音樂課堂增添靈活、愉悅、輕松的因素，真正讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變被動為主動。傳統(tǒng)的小學(xué)音樂教學(xué)法是教師利用多媒體設(shè)備進行音樂的播放，并讓學(xué)生跟唱，單一枯燥的教學(xué)方式嚴重滯后了音樂課堂的有效發(fā)展，并阻礙了學(xué)生積極性的發(fā)揮和靈活思維能力的創(chuàng)造。經(jīng)驗就表明，愉快教學(xué)法使素質(zhì)教育重要的課題內(nèi)容，教師行之有效地將此教學(xué)方法運用到實際教學(xué)中，對于增強學(xué)生對音樂課堂的有效性具有顯著意義。因此，教師在教學(xué)過程中，要積極運用科學(xué)合理多元化的教學(xué)方式，應(yīng)該明確音樂對小學(xué)生終身發(fā)展的重要性，讓愉快多元化的教學(xué)方法逐步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，著實提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。例如，在教學(xué)《粉刷匠》一文時，教師可以改變傳統(tǒng)的用錄音機播放學(xué)生跟唱的教學(xué)方式，并準備一些道具進行音樂的演奏，提高課堂趣味?！拔沂且粋€粉刷匠，粉刷本領(lǐng)強，我要把那新房子刷的更漂亮”，教師引導(dǎo)學(xué)生拿著刷子對教室進行假裝粉刷，一邊刷一邊跳，使教學(xué)課堂別開生面，令人耳目一新，從而將學(xué)生帶到情境中。這種改變傳統(tǒng)教學(xué)理念，提高課堂趣味的教學(xué)方式可以有效的開發(fā)兒童情感，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

3 游戲引進教學(xué)課題，激發(fā)學(xué)生熱情

愛玩是孩子的天性，在教學(xué)過程中充分發(fā)揮學(xué)生愛玩、活潑的特點，創(chuàng)設(shè)一些愉快的教學(xué)環(huán)境是推動學(xué)生積極學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。游戲教學(xué)能夠有效地提高學(xué)生的競爭意識，讓學(xué)生在“玩”中學(xué)，在學(xué)中“玩”，可以增強學(xué)生的參與度，促進小學(xué)音樂教學(xué)水平的提高。如果在小學(xué)音樂課堂即使教師講的口干舌燥，學(xué)生的注意力往往也很難集中，學(xué)生對于授課內(nèi)容也是一臉茫然，采用游戲激趣的教學(xué)方式，可以快速集中學(xué)生注意力，并能使音樂課堂變得豐富多彩。例如，在教學(xué)《小紅帽》音樂中，教師可以領(lǐng)著學(xué)生進行游戲，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容“我獨自走在郊外的小路上，我把糕點帶給外婆嘗一嘗，她家住在遙遠而僻靜的地方，我要小心附近是否有大灰狼”，讓學(xué)生進行分角色扮演小紅帽、大灰狼和外婆，小紅帽拿著糕點走著走著遇到了大灰狼，大灰狼想吃小紅帽，教師先與學(xué)生講述整個故事讓學(xué)生對音樂背景具有一定的了解，學(xué)生積極地進行表演，“大灰狼來了，小紅帽跑啊跑”，一邊玩一邊唱，既鞏固了節(jié)奏概念又增強了文章的感染力。又如，在教學(xué)《小青蛙找家》一文教學(xué)時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對本故事進行改編，看誰改編得又快又好，其要求要讓學(xué)生根據(jù)這首歌曲的旋律進行改編，使學(xué)生大膽參與其中，增強課堂的趣味性，讓濃厚的課堂愉悅性灌溉音樂之花，讓音樂之聲灑滿人間。通過游戲引入教學(xué)課題可以讓學(xué)生在唱、跳、奏、聽中增強集體合作的精神，提高了學(xué)生的審美能力。

4 結(jié)語

綜上所述，作為一名小學(xué)音樂教師，，在教學(xué)過程中應(yīng)該注重發(fā)揮學(xué)生主體作用，本著“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切”的原則，落實愉快教學(xué)法，從而有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，全面提高學(xué)生的自身素質(zhì)。

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