顏明昆

【摘 要】隨著英語逐漸全球化的發(fā)展，英語在日常生活中所占有的地位變得越來越重要，能流利的使用英語進行有效的聽、說、讀、寫已經(jīng)成為當今教育界的首要教學目標。初中階段的英語聽力教學是培養(yǎng)初中生的英語聽、說能力的重要手段，是影響初中生英語能力的重要因素，對初中生未來的英語學習及發(fā)展有著關鍵性的影響。為了提高初中英語聽力教學的有效性，筆者試著提出了一些相應的教學策略，希望對初中階段的英語聽力教學能有所幫助。

【關鍵詞】初中英語；聽力教學；有效性；探討

引言

聽力教學一直是初中英語教學中的重點與難點，而且初中的學生對英語聽力教學存在著一定的厭煩心理，因為英語聽力涉及到了大量的英語綜合知識，其中包括發(fā)音、語法的運用、語氣的判斷、英語文化背景、各種詞匯的辨別等等，而且這些英語綜合知識大多都顯得較為的枯燥，降低了初中生“聽”英語的興趣。英語聽、說困難是目前我國初中階段的學生所普遍存在的學習問題，影響著我國英語人才的建設和培養(yǎng)。隨著英語在國際上地位不斷的提升，我國對英語人才的要求也在逐漸的嚴格化，所以初中的英語教師要根據(jù)我國社會發(fā)展對英語人才的需求加強對英語聽力教學的研究，針對自身所面臨的特殊教學狀況采用靈活的教學方法努力提高英語聽力教學的有效性。

1.以英語聽力教材內容為聽的基礎，開發(fā)初中生的主動積極性

聽力教材內容是經(jīng)過很多學生進行研究總結后才投入到初中教學之中的，所以聽力教材內容有著其存在的必然性，在初中階段進行聽力教學活動時，教師應該抓住聽力教材內容中的重點，以聽力教材內容為基礎開闊初中學生的思維空間，采用由簡入難、由階段到匯總的教學方法刺激初中學生對英語聽力產生優(yōu)良的學習動力。例如教師可以在進行英語聽力訓練時將初中生分成A、B倆組，根據(jù)初中生英語能力的強弱把他們分到不同的小組之中，A組分配英語聽說能力強、接受能力快的初中生，B組分配英語聽說能力差、接受能力慢的初中生。在教學中有意的向A組成員傳授高難的英語聽力知識，向B組成員傳授簡單的英語聽力知識，并讓他們自行去需求問題的答案，在聽力內容選擇時都要遵循由簡到難的方式去進行聽力教學，每當初中生取得一定的聽力成績后，教師在引入下一個聽力內容，逐漸加強教學難度，這可以逐漸的提高初中生對英語學習的信心，讓初中生有更加良好的動力去應對今后的英語聽力學習。

2.加強英語聽力技巧方面訓練，強化初中生的推斷能力

技巧的運用是英語聽力學習中必不可少的一個手段，英語是一種語言，而每一種語言的表達都需要一定的技巧，所以初中英語教師應該加強初中學生英語聽力技巧方面的訓練，這不僅可以提高初中生聽英語的能力，同時還能強化初中生對英語問題進行解答時的推斷能力。在初中學生英語聽力技巧方面的培養(yǎng)可以分為幾個階段，一是在前期剛剛開始培養(yǎng)學生的聽力技巧時，教師要注重英語聽力內容的細節(jié)教學和主要有效信息的傳授，讓初中生對重點話語進行重點分析，集中自身的注意力應對快速的英語朗讀，從而培養(yǎng)初中生養(yǎng)成良好的聽力習慣。二是在初中生擁有一定的聽力基礎后，教師要注意引導學生加強對聽力時間的利用率，通過有限的聽力時間閱讀問題、發(fā)現(xiàn)重點、總結答案，使自己形成良好的聽力習慣。三是在初中生已經(jīng)養(yǎng)成有效的聽力能力后，教師要加強學生聽力能力的再次提升和培養(yǎng)，通過聽一些高難度、與國際接軌的英語閱讀來強化學生的聽力能力，讓初中生養(yǎng)成更強的聽說能力。

3.加強初中生心理素質鍛煉，降低學生對英語聽力的懼怕心理

初中生對英語的聽力教學有著嚴重的畏懼心理，由于英語對初中學生來說是一種陌生的語言，每次進行英語聽力學習時都如“鴨子聽雷”，根本適應不了陌生的語言環(huán)境，每當學生聽英語時都會有緊張感，久而久之就形成了心理障礙，影響著初中生的英語聽力學習。為了減輕學生的內心壓力，降低學生對英語聽力學習的懼怕感，教師應該在英語課堂和課后同時加強英語聽力教學，利用空余時間進行大量的英語朗讀播放，讓學生適應英語表達方式和英語表述環(huán)境，同時要加強英語聽力教學與學生實際生活的有效融合，播放一些符合生活情景的英語內容，并采用由簡到難的方式培養(yǎng)初中生的自信心，降低學生對英語聽力的懼怕感。例如教師可以在課后利用空余時間播放一些簡單的符合學生生活環(huán)境的英語朗讀，讓初中學生多接觸一些英語環(huán)境，學生在聽的過程才會逐漸的試探去說英語，在這個過程中教師要逐漸引導學生去理解英語播放的內容，當學生掌握好一部分英語聽力內容之后在更換較難一點的英語內容，經(jīng)過長時間的積累可以培養(yǎng)初中生形成有效的聽力能力，并樹立自身良好的聽說習慣。

4.注重聽、說、讀、寫相結合，強化初中生英語綜合素養(yǎng)

初中生的英語學習不僅要會聽、還要會說，不僅要會讀、還要會寫，只有擁有這樣的綜合能力才能讓初中生在今后的英語學習中有著事半功倍的效果。聽、說、讀、寫每一項能力對英語學習來說都是非常重要的，但是只有一項能力比較突出也無法應對英語聽力學習，要想成為一名優(yōu)秀的英語人才，必須要加強四種能力的綜合發(fā)展，所以在初中階段的英語聽力教學過程中，教師要注重對學生聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)，只有全方面的培養(yǎng)學生的綜合素質，才會更好的完善現(xiàn)代化初中英語教學體系的發(fā)展，為提升初中英語教學效率奠定堅實的基礎。由此可見，在現(xiàn)代化的社會發(fā)展中，初中英語教師應該通過多元化、多角度的教學模式來提升學生的自身能力，為我國未來社會的發(fā)展輸送更多的高素質人才奠定堅實的基礎。

結束語

綜上所述，筆者簡單的論述了初中英語聽力教學等內容，通過分析可以發(fā)現(xiàn)，對于初中階段的學生來說，在實際的英語學習中不僅僅要注重英語單詞的積累，更應該注重自身聽力能力的培養(yǎng)，做為一名優(yōu)秀的初中英語教師，應該對初中生英語聽力能力加強關注，通過多方面的培養(yǎng)來更好的實現(xiàn)初中英語教學的快速發(fā)展。

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