聶能苗

【摘 要】我是一名初中英語教師，從2004年上班至今一直承擔(dān)兩個班的英語教學(xué)。英語教學(xué)“聽、說、讀、寫”四個環(huán)節(jié)緊密聯(lián)系，把“聽”放在第一位，我想也是因?yàn)樗闹匾园?。那么如何提高學(xué)生的英語聽力水平呢？我想要想做好任何一件事情，都不可能一蹴而就，都需要你的堅持不懈，提高英語聽力水平也不例外。在近幾年的教學(xué)實(shí)踐中，筆者針對班級學(xué)生的實(shí)際，對培養(yǎng)學(xué)生的聽覺能力做了一些有益的探索和嘗試，取得了一定成就。

【關(guān)鍵詞】英語聽力；教學(xué)現(xiàn)狀；聽力教學(xué)探究

一、英語聽力教學(xué)現(xiàn)狀

最近，我們學(xué)校英語教師對我們學(xué)校的的學(xué)生英語聽力進(jìn)行一個問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生英語聽力水平普遍偏低。30%的同學(xué)只能聽懂一些單詞，40%的同學(xué)能聽懂簡單的句子，20%的同學(xué)能聽懂幾個句子，8%的同學(xué)能聽懂一些復(fù)雜的句子和文章的大意，只有不到2%的同學(xué)有些英語語感。

二、聽力教學(xué)探究

探究一：重視學(xué)生的發(fā)音

語言聽力是一門語言的基礎(chǔ)，只有學(xué)好發(fā)音，正確地讀出來，才會聽懂對方在說什么。在聽力的時候，如果發(fā)音不準(zhǔn)，會聽不清個別單詞，就會導(dǎo)致聽不懂整個句子的意思。所以我一般要求學(xué)生學(xué)完生詞后，每天回家至少聽錄音并跟讀20分鐘，每天早讀課或者課前5分鐘檢查學(xué)生對生詞發(fā)音的掌握情況，進(jìn)而掌握單詞的正確拼寫。正所謂從會聽到會說，會讀，會寫，再到會用。

探究二：必備的聽力工具

對于剛進(jìn)初中的初一學(xué)生，在開學(xué)的第一個星期，我就會要求家長給學(xué)生備好聽力工具。要求購買復(fù)讀機(jī)或者帶有復(fù)讀軟件的設(shè)備。學(xué)生如果第一遍聽不懂，可以倒回來反復(fù)聽，直到聽懂為止。如果使用復(fù)讀機(jī)聽寫，一般我都會建議學(xué)生聽寫以5—8秒的短句為單位，這個實(shí)際上是機(jī)械記憶音節(jié)。超過10秒，音節(jié)太多，只能理解記憶，不利于聽寫。

探究三：合理選擇聽力材料

聽力材料的選擇也是很關(guān)鍵的，對于初一的學(xué)生由于受詞匯量的限制，我一般會幫他們選擇那些語速較慢，聲音非常清晰的聽力材料來提高和鞏固自信心。先從一段英語小對話開始，專心聽懂一段英語對話比囫圇吞棗地聽了長篇文章的效果要好得多，我們記憶單詞平時是用眼看，用心記，雖然你是認(rèn)識這個單詞，但很可能你聽不懂這單詞，聽力練習(xí)時是用耳朵對單詞的再熟悉。

探究四：有效的訓(xùn)練

為了讓自己訓(xùn)練的技能得到鞏固，應(yīng)該有規(guī)律地去英語角練。記住，英語角里你得到訓(xùn)練的絕對不僅僅是您的口語。而且我從初一開始就要求每天一名學(xué)生走上講臺作“Daily Report”。內(nèi)容學(xué)生自己定，可以是介紹自己，家人，朋友，或是興趣愛好，最近從事的活動或是課外閱讀讀到的一篇短文或小笑話等等。等該同學(xué)報道完，請其他同學(xué)來復(fù)述，這樣既讓學(xué)生擴(kuò)大了課外閱讀，又訓(xùn)練了聽說的能力。

探究五：活躍英語課堂氣氛

課堂氣氛對學(xué)生的的學(xué)習(xí)十分重要。根據(jù)調(diào)查顯示，生動、活潑的英語課堂氛圍往往更能促進(jìn)學(xué)生英語能力的提升，沉悶、枯燥的課堂氣氛則會降低學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生聽力能力難以提升。所以就平時教學(xué)中，我就很注重這一點(diǎn)。在初二下學(xué)期人教版第五單元section A的聽力部分中安排了這樣一個任務(wù)，要求學(xué)生根據(jù)所聽的內(nèi)容，將五幅圖片按照正確順序排列。圖片內(nèi)容是關(guān)于一個學(xué)生早上因?yàn)轸[鐘壞導(dǎo)致起床晚了，匆忙趕到公交站，公交又沒趕上，結(jié)果上學(xué)遲到。我讓學(xué)生們先說說每幅圖片的內(nèi)容，再猜猜正確順序。學(xué)生們積極性很高，都各抒己見。之后我再播放聽力，學(xué)生都有好奇心理，他們都想迫切知道自己猜得是否正確，基本聽得都很認(rèn)真，參與度高。

探究六：盡量用英語組織課堂教學(xué)

多用英語組織課堂教學(xué)，多為學(xué)生學(xué)習(xí)英語創(chuàng)設(shè)英語環(huán)境。這樣一方面可以烘托英語英語課堂教學(xué)氛圍，增加學(xué)生的求知欲，另一方面也可以提高學(xué)生的聽力能力。這是學(xué)生練習(xí)英語聽力的好機(jī)會，也是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的途徑之一。用英語組織課堂教學(xué)從簡單的日常用語開始，逐步加深。比如說，學(xué)生剛剛接觸英語時，對于英語是完全陌生的，但老師不能因?yàn)檫@個就不再使用課堂用語，像Stand up！Sit down！Good morning！Look at the blackboard！Read after me！等等，只有反復(fù)使用，時間一長，學(xué)生聽多了耳熟了之后以后，自然而然就能熟練運(yùn)用。對于學(xué)生不熟悉的單詞，可以用表情，動作來加以解釋，如在人教版教材初二上學(xué)期的第五單元中談?wù)撟约合矚g和不喜歡的電視節(jié)目，會碰到像boring，mind，hate，sad等這些生詞，教師可以通過做表情幫助學(xué)生理解詞義，并且能幫助他們更好記憶。應(yīng)盡量避免用漢語講述，逐步使學(xué)生沉浸在濃厚的英語氛圍中，有意無意的訓(xùn)練學(xué)生的聽，提高其聽力水平。

探究七：適度給予合理評價，增強(qiáng)聽的自信

情感教學(xué)中，語言的表達(dá)方式十分重要。一部分學(xué)生由于聽力能力不樂觀很容易讓他們產(chǎn)生自卑心理。要想幫他們克服這種心理障礙，這時千萬不要吝嗇自己的表揚(yáng)，讓學(xué)生品嘗到認(rèn)真聽的甜頭。但我一般一會大量使用廉價的“Good”。這樣不僅不能對學(xué)生產(chǎn)生積極的引導(dǎo)，反而會導(dǎo)致學(xué)生隨意應(yīng)付著聽的學(xué)習(xí)態(tài)度。在平時教學(xué)中我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)教材與學(xué)生的實(shí)際做到：嚴(yán)肅認(rèn)真，恰如其分，適度適時，恰到好處，方式各異，因人而異。比如對平時不敢開口的學(xué)生，回答對了問題，老師可以說：You are great/You are wonderful/I love your answer！等等。

總之，英語聽力能力的提高是一個相當(dāng)復(fù)雜的過程，非一朝一夕之事，只有平時多聽多練，聽力水平才能逐步提高。而且只有提高了聽力水平，才能為培養(yǎng)聽說讀寫全面發(fā)展的高素質(zhì)英語人才奠定基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]邱永紅.《談農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)的幾點(diǎn)策略》，2012