詹小冷

摘要：本文提出了應(yīng)用型高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵，從適應(yīng)當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)和培養(yǎng)創(chuàng)新型人才兩個(gè)角度闡述了應(yīng)用型高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的必要性，分析了應(yīng)用型高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育存在的問題，最后從轉(zhuǎn)變教育觀念、設(shè)置創(chuàng)業(yè)教育課程、加強(qiáng)實(shí)踐基地建設(shè)、開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)、建設(shè)精良的師資隊(duì)伍五個(gè)方面提出了應(yīng)用型高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的途徑。

Abstract： This paper presents the connotation of entrepreneurship education of college students in application-oriented university， expounds the necessity of entrepreneurship education of college students from two aspects of adapting to the current employment situation and the cultivation of innovative talents， analyzes the problems， and finally puts forward the ways of entrepreneurship education from five aspects of the transformation of education concepts， entrepreneurship education curriculums， strengthening the practice base construction， carrying out entrepreneurial practice， building a team of excellent teachers.

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型高校；大學(xué)生創(chuàng)業(yè)；途徑

Key words： application-oriented university；college students' entrepreneurship；ways

中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2017）21-0151-02

0 引言

2014年9月，在達(dá)沃斯論壇上，李克強(qiáng)總理提出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的號(hào)召，掀起了全民創(chuàng)業(yè)的熱潮。作為應(yīng)用型高校，如何順應(yīng)時(shí)代的特點(diǎn)，適應(yīng)市場(chǎng)的需求，迎接挑戰(zhàn)，以培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力為重點(diǎn)，開展創(chuàng)業(yè)教育，教會(huì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，是符合我國經(jīng)濟(jì)體制改革要求和國情的，也是應(yīng)用型教育改革的一個(gè)重要方面。

1 應(yīng)用型高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵

聯(lián)合國教科文組織于20世紀(jì)80年代末，在面向21世紀(jì)國際教育發(fā)展趨勢(shì)研討會(huì)上，提出了“創(chuàng)業(yè)教育”（enterprise education）這一新的教育概念。創(chuàng)業(yè)教育就是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)技能的教育活動(dòng)，即培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)生存，提高能力，以及進(jìn)行自我創(chuàng)業(yè)的方法與途徑。應(yīng)用型高校以應(yīng)用性教育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展為結(jié)合點(diǎn)，培養(yǎng)應(yīng)用性人才。在應(yīng)用型高校的大學(xué)生中開展創(chuàng)業(yè)教育，適應(yīng)了知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，拓寬了大學(xué)生的就業(yè)門路。

應(yīng)用型高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育是指應(yīng)用型高校通過課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的改革，將創(chuàng)業(yè)教育理念貫穿于高等教育的課堂教學(xué)及課外活動(dòng)中，不斷提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造精神和創(chuàng)業(yè)能力，以滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)應(yīng)用性人才的需要。

2 應(yīng)用型高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的必要性

2.1 開展創(chuàng)業(yè)教育是大學(xué)生適應(yīng)當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)的需要

隨著高校不斷的擴(kuò)招以及高等教育入學(xué)率的逐年上升，高等教育已經(jīng)從精英教育轉(zhuǎn)向大眾化教育，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)由原來的統(tǒng)包統(tǒng)配變?yōu)椤半p向選擇、自主擇業(yè)”。面對(duì)競爭激烈的就業(yè)市場(chǎng)，為使大學(xué)生適應(yīng)新的就業(yè)形勢(shì)，一方面高校教師應(yīng)樹立現(xiàn)代教育觀念，轉(zhuǎn)變教育思想，不斷提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量和社會(huì)適應(yīng)性，同時(shí)也要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。積極探索創(chuàng)業(yè)教育的新型教學(xué)方法和途徑，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和競爭意識(shí)，提高學(xué)生的生存能力。另一方面教師應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)欲望，幫助大學(xué)生將被動(dòng)的就業(yè)觀念轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的創(chuàng)業(yè)觀念，使他們了解創(chuàng)業(yè)教育的深刻意義，認(rèn)識(shí)到自主創(chuàng)業(yè)是社會(huì)進(jìn)步的需要，是自我生存的需要，也是大學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的需要，從而真正理解創(chuàng)業(yè)是更高層面上的就業(yè)。

2.2 開展創(chuàng)業(yè)教育是高校培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的需要

現(xiàn)階段，在人才培養(yǎng)方面，應(yīng)用型高校并不能培養(yǎng)出滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求的人才。并且這些高校的畢業(yè)生，過多地依賴于國家與社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，在開拓性和主動(dòng)性等方面嚴(yán)重不足，尤其在創(chuàng)新性方面尤其缺乏，隨著當(dāng)前時(shí)期，經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展速度的加快，企業(yè)之間的競爭也越來越大，而最為關(guān)鍵的影響因素當(dāng)屬人才的競爭，企業(yè)的發(fā)展需要具有創(chuàng)新精神的人才。因此，對(duì)于應(yīng)用型高校的發(fā)展來說，需要在教育思想方面及時(shí)的轉(zhuǎn)變，并對(duì)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行改革，以使得培養(yǎng)的人才更加具有創(chuàng)新能力。

3 應(yīng)用型高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育存在的問題

3.1 創(chuàng)業(yè)教育認(rèn)識(shí)不夠

傳統(tǒng)教育觀認(rèn)為，教育主要是傳道、授業(yè)、解惑。一些大學(xué)生主觀上覺得只需要在學(xué)校期間把專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)好就行，其他都不重要，更別提創(chuàng)業(yè)了，創(chuàng)業(yè)教育對(duì)他們來說也不重要；一些大學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)業(yè)教育主要針對(duì)的是個(gè)別學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力都比較強(qiáng)的學(xué)生，大部分學(xué)生對(duì)于這種教育形式根本不需要；還有很多學(xué)生認(rèn)為，創(chuàng)業(yè)就是做一些能賺錢的事情，比如開店或者開公司等，對(duì)于創(chuàng)業(yè)真正的意義并沒有深刻的體會(huì)。在一些老師看來，更是沒能正視創(chuàng)業(yè)，認(rèn)為需要大量的資金投入才能確保創(chuàng)業(yè)的成功，對(duì)于積累知識(shí)，進(jìn)行必要的技能訓(xùn)練都沒有重視起來。

3.2 創(chuàng)業(yè)教育課程及其缺乏

目前，在很多應(yīng)用型高校進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育主要是通過選修課的設(shè)置等進(jìn)行，課程設(shè)置和教學(xué)方式普遍較為單一。并且創(chuàng)業(yè)課程的主要內(nèi)容就是對(duì)創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)的講解，而且很多內(nèi)容都屬于大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的范疇，并沒有形成系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育體系。在基礎(chǔ)教育的領(lǐng)域內(nèi)，可以說并不存在完善的創(chuàng)業(yè)方面的教育。當(dāng)前階段高校開展這一課程的方式就是課堂教學(xué)，對(duì)于課外的實(shí)踐教學(xué)非常的少，實(shí)際取得的效果也非常差。

3.3 創(chuàng)業(yè)教育師資力量薄弱

創(chuàng)業(yè)教育所涵蓋的范圍較為廣泛，涉及的學(xué)科也比較多，也需要老師具備多種能力與技術(shù)等，才能開展這一學(xué)科的教學(xué)。很明顯，創(chuàng)業(yè)教育要求老師具有比較高的水平，既要有理論知識(shí)，也要有過創(chuàng)業(yè)方面的經(jīng)歷才能更好地開展教學(xué)。首先，就應(yīng)用型高校的師資來說，真正具備這兩方面背景的老師數(shù)量非常少，很多老師從事的都是行政崗位的工作，知識(shí)體系并不完善，對(duì)這一學(xué)科的教育起到了很大的制約作用；其次，應(yīng)用型高校并沒有具備開展該學(xué)科教學(xué)工作資歷的人才，一般的老師都沒有過創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷。所以，對(duì)于這一課程的教學(xué)工作來說，還存在比較大的局限性，教學(xué)質(zhì)量很難得到保障。

4 應(yīng)用型高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的途徑

4.1 轉(zhuǎn)變教育觀念，把創(chuàng)業(yè)教育納入到整體育人體系中

對(duì)應(yīng)用型高校來說，開展創(chuàng)業(yè)教育需要老師在教學(xué)思想與觀念等方面及時(shí)的進(jìn)行轉(zhuǎn)變，深化教師對(duì)人才觀與教育觀等的認(rèn)識(shí)，從而確保以人為本，培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的學(xué)生，為學(xué)生今后進(jìn)行創(chuàng)業(yè)做好準(zhǔn)備。然后，老師還要促使學(xué)生能夠形成與時(shí)俱進(jìn)的就業(yè)觀，考慮市場(chǎng)對(duì)于人才的實(shí)際需求，使得學(xué)生樹立起進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的意識(shí)。實(shí)際上，開展創(chuàng)業(yè)教育的目的就是為了讓學(xué)生形成就業(yè)意識(shí)，拓展學(xué)生的眼界，并對(duì)學(xué)生的組織能力和社會(huì)責(zé)任感等綜合素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)。最后，在開展各學(xué)科的教學(xué)工作中，都要注重滲透創(chuàng)業(yè)教育的思想。

4.2 設(shè)置創(chuàng)業(yè)教育課程，構(gòu)建合理的創(chuàng)業(yè)教育課程體系

對(duì)應(yīng)用型高校來說，要達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的，還需要完善創(chuàng)業(yè)教育的課程體系設(shè)置，深化改革，進(jìn)而構(gòu)建出對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)綜合素養(yǎng)能夠進(jìn)行有效提升的的教學(xué)模式。實(shí)際上，創(chuàng)業(yè)教育課程包含多個(gè)方面的內(nèi)容，包括創(chuàng)業(yè)的意識(shí)品質(zhì)以及能力和知識(shí)等，并不僅僅停留在創(chuàng)業(yè)的理論知識(shí)的教學(xué)層面。應(yīng)當(dāng)要把對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神以及能力的培養(yǎng)放在開展該學(xué)科教學(xué)最為重要的位置，任何教學(xué)活動(dòng)的開展都要服務(wù)于對(duì)學(xué)生這兩方面的能力的培養(yǎng)上，最終實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面提升，使得學(xué)生充分了解創(chuàng)業(yè)的過程，對(duì)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)所需要的基本理論知識(shí)能夠熟練的掌握。此外，應(yīng)用型高校還需要采用多種方式對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)潛能進(jìn)行挖掘，并且促使大學(xué)生完善其創(chuàng)業(yè)的思想體系。

4.3 加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐基地建設(shè)，搭建學(xué)生創(chuàng)業(yè)平臺(tái)

在應(yīng)用型高校進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育時(shí)，應(yīng)該要通過校企合作，才能實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合。首先，可以采用產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的模式，來完善學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地建設(shè)，還要對(duì)實(shí)踐教學(xué)的環(huán)節(jié)進(jìn)行強(qiáng)化，進(jìn)而對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新實(shí)踐方面的能力進(jìn)行培養(yǎng)。其次，可以采用多種方式籌集資金，來為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐提供一定的平臺(tái)，確保學(xué)生在正常學(xué)習(xí)的情況下，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的演練，可以鼓勵(lì)學(xué)生在課余時(shí)間進(jìn)行一些投入少見效快的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，以豐富學(xué)生的體驗(yàn)。最后，鼓勵(lì)學(xué)生積極的進(jìn)行勤工儉學(xué)和社會(huì)實(shí)踐等，以此來對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)的過程，也能更好地適應(yīng)社會(huì)的生存，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生進(jìn)行社會(huì)交往的能力。

4.4 積極開展形式多樣的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，營造創(chuàng)業(yè)教育的良好氛圍

對(duì)于應(yīng)用型高校來說，還應(yīng)當(dāng)要多組織一些實(shí)踐活動(dòng)，比如建立相關(guān)的社團(tuán)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任對(duì)社團(tuán)活動(dòng)進(jìn)行組織和管理，積極的進(jìn)行相關(guān)活動(dòng)的籌劃與設(shè)計(jì)等，以在校園范圍內(nèi)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力進(jìn)行鍛煉，同時(shí)組織學(xué)生積極參加各級(jí)各類專業(yè)競賽，如“創(chuàng)意創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”三創(chuàng)大賽等，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的觀察力和思維能力以及實(shí)踐能力等多方面的能力進(jìn)行鍛煉與提升。也要及時(shí)地選擇一些應(yīng)用性比較強(qiáng)的成果，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)此進(jìn)行優(yōu)化改進(jìn)，提高其可利用的程度，最終形成產(chǎn)業(yè)化，進(jìn)而形成創(chuàng)新的氛圍。應(yīng)用型高校應(yīng)舉辦學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)班，有計(jì)劃地舉辦多種類型的知識(shí)講座活動(dòng)，邀請(qǐng)優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)者和有關(guān)部門的負(fù)責(zé)人和專業(yè)人士與技術(shù)骨干等來學(xué)習(xí)開辦各類就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的專題活動(dòng)，拓展學(xué)生的知識(shí)面，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的理解，為以后的創(chuàng)業(yè)奠定基礎(chǔ)。

4.5 建設(shè)一支精良的師資隊(duì)伍，確保創(chuàng)業(yè)教育取得成效

對(duì)于應(yīng)用型高校來說，開展創(chuàng)業(yè)教育要想取得較好的教學(xué)效果，需要老師發(fā)揮自己的作用。所以，在實(shí)際教學(xué)中，老師要準(zhǔn)確把握創(chuàng)業(yè)教育的理念，適時(shí)進(jìn)行角色轉(zhuǎn)變。由主導(dǎo)作用向引導(dǎo)作用轉(zhuǎn)化，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，利用探究與實(shí)踐等多種教方法，對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的潛能進(jìn)行深度挖掘，促使學(xué)生形成一定的創(chuàng)新能力，探索出有效進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育的方式。老師的任務(wù)不僅僅是傳授學(xué)生基本的創(chuàng)業(yè)知識(shí)與技能等，還要通過互動(dòng)教學(xué)的方式，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)欲望進(jìn)行激發(fā)。與此同時(shí)，老師還要注重實(shí)踐教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一線進(jìn)行實(shí)習(xí)與鍛煉，先通過接觸社會(huì)和市場(chǎng)，積累一定的經(jīng)驗(yàn)，再進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張麗，胡明花.關(guān)于我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的思考[J].北京城市學(xué)院學(xué)報(bào)，2008（1）.

[2]程琪，孫陽春.中美高校創(chuàng)業(yè)教育課程比較研究[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版），2008（7）.

[3]王士武.論高校創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)[J].安徽教育，2009（5）.

[4]金玉書.以創(chuàng)業(yè)教育促進(jìn)中職畢業(yè)生就業(yè)方式轉(zhuǎn)變[J].江蘇教育，2009（8）.