李國慶

摘 要：計算機(jī)教學(xué)是高校教育工作中的重要組成部分，并對學(xué)生的之后職業(yè)發(fā)展起到至關(guān)重要的作用。但是，目前高校在計算機(jī)教學(xué)環(huán)節(jié)中還是存在諸多弊端，并且嚴(yán)重制約著學(xué)生的計算機(jī)學(xué)習(xí)狀況與學(xué)校的發(fā)展壯大水平。本文針對現(xiàn)階段高校計算機(jī)教育中存在的問題進(jìn)行分析，并提出切實(shí)可行的改進(jìn)意見，促進(jìn)高校計算機(jī)教學(xué)的有效提升與發(fā)展，為我國的可持續(xù)發(fā)展培養(yǎng)眾多的復(fù)合的計算機(jī)人才。

關(guān)鍵詞：高校教育；計算機(jī)教學(xué)；現(xiàn)狀

社會的高度發(fā)展與轉(zhuǎn)型，對高校學(xué)生的知識素養(yǎng)提出了更為嚴(yán)格的要求。其中，計算機(jī)技術(shù)是各個企業(yè)發(fā)展必備的基本工具。計算機(jī)也成為了當(dāng)今大學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)技能之一，在高校教育中也占據(jù)了越來越為重要的位置。并且計算機(jī)教學(xué)任務(wù)的有效開展對于學(xué)校自身實(shí)力的增加有著至關(guān)重要的影響，不但能通過計算機(jī)技術(shù)增加高校自身的實(shí)力，還能有效的提高學(xué)生的計算機(jī)水平，對高校以及學(xué)生的日后發(fā)展都奠定了夯實(shí)的基礎(chǔ)。高校如何提升自身的教育模式，促進(jìn)學(xué)生高效的掌握計算機(jī)技術(shù)，是高?，F(xiàn)階段面臨的重要挑戰(zhàn)之一。

一、高校計算機(jī)教學(xué)中存在的主要問題

（一）教學(xué)重點(diǎn)不突出

各大高校往往會采用期末測評的方式來檢驗(yàn)學(xué)生的計算機(jī)學(xué)習(xí)水平，忽略企業(yè)與社會的人才需求，不注重與時俱進(jìn)。導(dǎo)致學(xué)生計算機(jī)的理論知識薄弱、在軟件與硬件的操作上也缺乏實(shí)操能力，約束了學(xué)生對于計算機(jī)學(xué)習(xí)與應(yīng)用的創(chuàng)新能力[1]。

（二）教學(xué)方法單一

進(jìn)行理論概念的傳授與實(shí)際操作能力的培養(yǎng)是計算機(jī)學(xué)科與其他科目區(qū)分開來的重要特征。但是，現(xiàn)階段的高校計算機(jī)教育工作中存在教學(xué)方式單一的現(xiàn)象，填鴨式的教學(xué)方法使學(xué)生處在被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，不能有效發(fā)揮學(xué)習(xí)的主觀能動性，缺乏計算機(jī)知識的探索與實(shí)踐熱情，導(dǎo)致整體的計算機(jī)技術(shù)水平較為薄弱。

（三）管理方式不科學(xué)

應(yīng)試教育在現(xiàn)階段我國的教育觀念中仍根深蒂固，對高校的各個學(xué)科都存在一定的影響。除此之外，計算機(jī)的設(shè)備管理與學(xué)習(xí)也承襲著“粗放式”的管理制度，以單一的測驗(yàn)方式來檢驗(yàn)學(xué)生的成績，從根本上遏制了高校學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)技術(shù)的熱情與動力[2]。

（四）教學(xué)設(shè)備與理念較為陳舊

由于計算機(jī)具有快速發(fā)展更新的速度，導(dǎo)致計算機(jī)在硬件、軟件與系統(tǒng)設(shè)施方面面臨較高的淘汰率。高校在計算機(jī)教學(xué)的發(fā)展中不但要緊隨社會發(fā)展潮流，實(shí)事求是，還要將教學(xué)任務(wù)與當(dāng)下社會需求目標(biāo)進(jìn)行結(jié)合，使高校學(xué)生充分認(rèn)識到計算機(jī)技術(shù)的學(xué)習(xí)意義與重要性，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，奠定良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。但是，在現(xiàn)階段的高校教育環(huán)節(jié)中，還是充斥著教育方式陳舊刻板、教學(xué)內(nèi)容脫離社會發(fā)展需要、課程安排難度梯度大等現(xiàn)象。學(xué)校教育制度的弊端致使學(xué)生進(jìn)入到企業(yè)崗位中，需要再次耗費(fèi)時間與精力去進(jìn)行二次學(xué)習(xí)，造成了大量的教學(xué)資源浪費(fèi)的現(xiàn)象，甚至干擾到其他教學(xué)資源的有效利用，使高校的計算機(jī)教學(xué)陷入被動的狀態(tài)。

二、高校計算機(jī)教學(xué)改革策略

（一）推行計算機(jī)實(shí)踐性教學(xué)

計算機(jī)是一門講求實(shí)踐應(yīng)用的一門學(xué)科，脫機(jī)實(shí)踐的計算機(jī)教學(xué)活動難以達(dá)到科學(xué)的效果。隨著經(jīng)濟(jì)與社會結(jié)構(gòu)的巨大改變，傳統(tǒng)的以理論為主的教學(xué)方針已經(jīng)不適用于先進(jìn)的計算機(jī)教學(xué)。實(shí)踐得真知，只有在實(shí)踐中總結(jié)方法與理論，才能加深計算機(jī)學(xué)習(xí)的記憶，使學(xué)生通過實(shí)踐深刻認(rèn)識計算機(jī)的操作魅力。

（二）提升師資隊(duì)伍力量

教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)水平是影響學(xué)生學(xué)習(xí)效率的重要因素。相較以理論為教學(xué)目標(biāo)的教師，學(xué)生更加期待具有復(fù)合型知識的開拓創(chuàng)新的教師。高校應(yīng)該將更多的教學(xué)資源投放在選拔與建設(shè)一支專業(yè)的隊(duì)伍上面，而不是一味通過考試來強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，通過具有教學(xué)魅力與知識素養(yǎng)的教師，引領(lǐng)學(xué)生走向以興趣為導(dǎo)向的計算機(jī)學(xué)習(xí)道路。從這一點(diǎn)出發(fā)，高校應(yīng)逐步提高與完善教師的選拔與培訓(xùn)制度，合理設(shè)置教師年齡梯度，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（三）因材施教開發(fā)學(xué)生興趣

計算機(jī)在中小學(xué)的課程設(shè)置中沒有過多的基礎(chǔ)，也不屬于高考的考試科目內(nèi)，這導(dǎo)致了社會各界缺乏對計算機(jī)教育的重視，致使高校整體學(xué)生的計算機(jī)應(yīng)用水平參差不齊。為了能保證計算機(jī)教學(xué)工作的順利開展，需要在教學(xué)任務(wù)實(shí)施之前，對每一個學(xué)生的計算機(jī)掌握情況進(jìn)行摸底，在課程設(shè)計過程中根據(jù)總體的掌握情況安排計算機(jī)的學(xué)習(xí)進(jìn)度，并按照遞進(jìn)的方式安排教學(xué)梯度，保證計算機(jī)學(xué)習(xí)能循序漸進(jìn)的發(fā)展下去，保證學(xué)生能根據(jù)教學(xué)任務(wù)，在逐步的學(xué)習(xí)中改變對計算機(jī)的學(xué)習(xí)認(rèn)知，提高學(xué)習(xí)興趣。

（四）明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

計算機(jī)技術(shù)與社會發(fā)展需求有緊密的關(guān)系，所以，在計算機(jī)的課程設(shè)置中要緊隨社會目標(biāo)開展教學(xué)工作。先通過基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠在信息化普及的當(dāng)代使用基本的操作與學(xué)習(xí)，深化計算機(jī)的學(xué)習(xí)重視程度；在基礎(chǔ)理論夯實(shí)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)計算機(jī)的實(shí)踐應(yīng)用能力，加強(qiáng)軟硬件的理解與操作。最后，根據(jù)各專業(yè)的計算機(jī)需求目的，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)知識的搜索、擴(kuò)展與實(shí)踐探究能力。

三、結(jié)語

計算機(jī)掌握水平是衡量高校學(xué)生就業(yè)能力的重要衡量標(biāo)準(zhǔn)之一，是科技高度滲透普及的現(xiàn)今社會中重要技能之一。面對這種現(xiàn)象，高校應(yīng)充分順應(yīng)企業(yè)需要，建立復(fù)合型的師資隊(duì)伍，通過合理的理論與實(shí)踐課程的設(shè)置，加強(qiáng)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)興趣，做到因材施教，保證學(xué)生可以通過計算機(jī)技術(shù)的學(xué)習(xí)，為社會創(chuàng)造更多的價值。

參考文獻(xiàn)：

[1]張愛香.高校計算機(jī)教學(xué)狀況淺析[J]. 中國科技信息，2013，09：195.

[2]王紅玉.淺談高校計算機(jī)教學(xué)狀況[J]. 電腦知識與技術(shù)，2014，05：990-991.