王偉杰

摘 要：本文從列表法在七年級歷史教學(xué)中的功能入手，通過了列表法在七年級歷史教學(xué)中的嘗試，提出了在七年級歷史教學(xué)中運(yùn)用列表法應(yīng)注意的問題，以期提高列表法在七年級歷史教學(xué)中的應(yīng)用效率。

關(guān)鍵詞：列表法；七年級；歷史教學(xué)；嘗試

歷史課程是七年級的重點課程之一，通過歷史課程的學(xué)習(xí)能夠加強(qiáng)學(xué)生對中國歷史和中國文化的了解，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。然而，隨著教學(xué)改革的發(fā)展，如何在七年級歷史教學(xué)中更有效地學(xué)好歷史課程呢？筆者從列表法在七年級歷史教學(xué)中的功能入手，嘗試了列表法在七年級歷史教學(xué)中的應(yīng)用。深覺列表法在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，幫助學(xué)生掌握歷史知識等方面的作用越來越突出。因此，歷史教師不但要日益關(guān)注列表法在七年級歷史教學(xué)中的應(yīng)用，而且要通過列表法在七年級歷史教學(xué)中的嘗試有效地提高歷史教學(xué)質(zhì)量，極大地促進(jìn)歷史教師更積極探索、研究、創(chuàng)新列表法的運(yùn)用途徑，從而推進(jìn)歷史教學(xué)的深刻改革。

1 列表法在七年級歷史教學(xué)中的功能

（一）掌握歷史知識

首先，運(yùn)用列表法能夠使學(xué)生掌握歷史學(xué)科的整體內(nèi)容和基本框架，讓學(xué)生形成自己的框架結(jié)構(gòu)；其次，學(xué)生能夠通過列表對相似的知識進(jìn)行對比，進(jìn)而找出知識之間的異同，加強(qiáng)學(xué)生對歷史知識的掌握；再次，列表法能夠加強(qiáng)知識之間的聯(lián)系性，讓學(xué)生使用聯(lián)系的方法進(jìn)行記憶，降低歷史知識記憶的難度。列表法還能夠增強(qiáng)知識的系統(tǒng)性，將瑣碎的知識整合在一起，方便學(xué)生背誦；最后，列表法還能夠鞏固學(xué)生對歷史知識的復(fù)習(xí)。教師在講解歷史之后，給學(xué)生提供列表框架，進(jìn)而讓學(xué)生自己填寫具體內(nèi)容，鞏固學(xué)生所學(xué)的歷史知識。

（二）訓(xùn)練邏輯思維

列表法在閱讀教材的基礎(chǔ)上，深入分析教材知識的聯(lián)系性，并運(yùn)用知識之間的聯(lián)系構(gòu)建表格。并且，表格的空間有限，需要教師和學(xué)生對歷史知識進(jìn)行整理和概括，找出重點知識。而知識的分析、整理和概括過程能夠有效鍛煉學(xué)生的邏輯思維，提高學(xué)生的思維能力。

（三）提高學(xué)生興趣

列表法能夠?qū)v史知識直觀形象的展示出來，將瑣碎的知識點用線索串在一起，增強(qiáng)知識之間的系統(tǒng)性。如果采用媒體技術(shù)對表格進(jìn)行色彩美化能夠提高表格的吸引力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生會跟著老師的思路，主動填寫表格中的內(nèi)容，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

（4）減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)

列表法所篩選出來的歷史知識多為教學(xué)重點和教學(xué)難點，知識之間內(nèi)在的聯(lián)系性較強(qiáng)，使用列表法能夠減少學(xué)生做筆記的時間，讓學(xué)生將時間和精力放在知識思考中，加強(qiáng)鍛煉學(xué)生的思維能力和分析能力；另外，教師使用多媒體技術(shù)制作電子表格開展課堂講解時，打印表格發(fā)給學(xué)生，既方便又實用。這樣就減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

（五）提高教學(xué)效率

首先，列表法能夠減少課堂板書的時間，教師只需要對重點的歷史知識進(jìn)行講解，將剩余的課堂時間還給學(xué)生，讓學(xué)生相互交流，進(jìn)而加強(qiáng)對歷史內(nèi)在聯(lián)系的把握。另外，列表法能夠?qū)嵥榈闹R整合在一起，能夠有效增強(qiáng)知識的系統(tǒng)性，降低學(xué)生的聽課難度，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率。

2 列表法在七年級歷史教學(xué)中的嘗試

（一）列表法運(yùn)用于章節(jié)知識講解中

在講解章節(jié)知識的時候，歷史教師可以運(yùn)用列表法，用表格歸納整理重點內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生對重點知識的掌握。例如，在講解第一課“周口店的北京人”時，歷史教師可以將元謀人、北京人生活時間、體制形態(tài)、工具使用、社會組織、生產(chǎn)活動等制作成表格，如圖（1）讓學(xué)生在表格中進(jìn)行對比，加強(qiáng)學(xué)生對遠(yuǎn)古先民相關(guān)知識的掌握。

在講解第二課“原始農(nóng)耕生活”時，也可以采用列表法，將原始居民的地域、時間、生產(chǎn)工具、畜牧和手工業(yè)等知識制作成表格進(jìn)行對比，如圖（2）。

（二）列表法運(yùn)用于知識整合復(fù)習(xí)中

在單元、學(xué)期專題復(fù)習(xí)的時候，歷史教師可以使用列表法，對同一類歷史知識制作成表格，方便學(xué)生對比記憶。例如，在整理復(fù)習(xí)春秋時期的思想文化的時候，可以制作圖（3）表格進(jìn)行對照復(fù)習(xí)。

又如，在整理歷史朝代的時候可以制作圖（4）表格，讓學(xué)生系統(tǒng)地掌握歷史朝代、歷史時間、事件和主要人物。

（三）將列表法運(yùn)用在試卷分析中如圖（5）

（四）將列表法運(yùn)用在錯題分析中如圖（6）

（五）將列表法運(yùn)用在學(xué)生成績分析中如圖（7）

3 七年級歷史教學(xué)運(yùn)用列表法應(yīng)注意的問題

（一）立足于課程標(biāo)準(zhǔn)

在歷史教學(xué)中運(yùn)用列表法應(yīng)以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)制定歷史教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法。為此，歷史教師應(yīng)深入研究歷史課程標(biāo)準(zhǔn)，掌握歷史課程標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)選擇合適的歷史教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用列表法加強(qiáng)對歷史知識的整合，進(jìn)而增強(qiáng)知識之間的聯(lián)系性與系統(tǒng)性。

（二）注重系統(tǒng)性與科學(xué)性

列表法講求系統(tǒng)、簡明，要求歷史教師正確掌握教學(xué)重點和教學(xué)難點，將教學(xué)重點和難點整合為表格。并且，表格中的文字要精簡，不能長篇大論。另外，表格的設(shè)置要合理美觀，避免表格內(nèi)容過多而讓學(xué)生產(chǎn)生恐懼心理。另外，教師在制作表格的時候要加強(qiáng)重視歷史知識之間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系，將歷史知識進(jìn)行橫向或縱向比較，進(jìn)而制作成表格。

（三）結(jié)合信息技術(shù)

在歷史教學(xué)中運(yùn)用列表法應(yīng)積極結(jié)合信息技術(shù)，運(yùn)用多媒體技術(shù)制作電子表格，減少課堂板書的時間。而且，電子表格能夠打印出來供學(xué)生復(fù)習(xí)使用，利用率較高。另外，在歷史教學(xué)中運(yùn)用列表法可以在網(wǎng)絡(luò)上搜索相關(guān)歷史知識的列表，將網(wǎng)絡(luò)上的歷史知識列表進(jìn)行深加工，制作成符合學(xué)生學(xué)習(xí)需求的歷史知識表格。

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