龔志文

(廣州市增城區(qū)中新鎮(zhèn)福和中學 廣東廣州 511375)

農村初中田徑特長生訓練現(xiàn)狀的調查①
——以增城區(qū)中新鎮(zhèn)福和中學為例

龔志文

(廣州市增城區(qū)中新鎮(zhèn)福和中學 廣東廣州 511375)

伴隨著素質教育的逐步落實,實現(xiàn)城鎮(zhèn)一體化教學體系已經成為順應時代發(fā)展的必然趨勢。積極提升田徑特長生訓練不僅有利于提高田徑運動的訓練效果,為學生運動能力升級奠定基礎,為其他體育運動項目的開展提供了身體素質保證,也有利于為同類型學校的田徑特長生培養(yǎng)提供借鑒。積極推動田徑運動的發(fā)展,有利于促進體育教師的專業(yè)發(fā)展,滿足學生個性化發(fā)展的需要,從而促進體育教師的專業(yè)化發(fā)展。該文從該校田徑教學現(xiàn)狀分析入手,對影響因素以及訓練現(xiàn)狀進行了集中闡釋,旨在為該校初中田徑特長生培養(yǎng)的研究課題提供有價值的參考和借鑒。

農村 初中田徑特長生 影響因素 訓練現(xiàn)狀

該校是一所農村初中,曾在增城區(qū)中學生田徑運動會中取得過好成績,向增城區(qū)高中學校輸送了一大批優(yōu)秀的田徑特長生。但近幾年,學校在田徑苗子的選拔、田徑特長生的訓練等方面都相繼出現(xiàn)問題,甚至導致田徑特長生的運動成績大幅下降,逐漸失去了田徑運動的優(yōu)勢。為了在實際教學機制和框架建立過程中進行田徑特長生培養(yǎng),并有效提高田徑特長生的運動成績,對田徑特長培養(yǎng)過程進行一系列調查探究是十分有必要的。

1 農村初中田徑特長生訓練現(xiàn)狀

要想從根本上研究學校田徑特長生培養(yǎng)的問題,就要對學生的基本情況展開深入調查,對農村初中田徑特長項目的的選材、師資配備、課程開設以及器材配置進行著重分析,以保證能針對實際問題建構更加直觀化地處理措施。

(1)選材。隨著各科學習任務日益加重,競爭日趨激烈,導致在選材時短兵缺將,原因是家長或學生片面的認為課外的田徑訓練會增加負擔,影響學生的學習。學校田徑訓練參與人數現(xiàn)在是12人,與學校計劃開設的項目(跳遠、跳高、三級跳遠、短跑、長跑、標槍、鉛球、跨欄)所需的48人相差甚遠,田徑特長生的資源得不到保證。

(2)師資配備。該校任課體育教師7人,數量配備是充足的,但體育教師專項配置很不合理。足球專項教師2人,籃球專項教師3人,田徑專項教師2人,這就導致項目缺乏專項指導性,使田徑各項目的開展造成了一定的影響。

(3)課程的開設。國家課程計劃在該校沒有得到不折不扣的執(zhí)行,初一、二級體育課每周各只開設2節(jié),初三級3節(jié),也沒有設置學校課程,體育老師沒有可支配課后時間,這就讓田徑特長生訓練時間得不到充足保證,設定的訓練計劃無法實施到位。

(4)體育器材配備。根據國家學校體育衛(wèi)生條件試行基本標準,初級中學13個班(含13個班)以上體育器材配備(節(jié)選田徑項目)如表1。

而該校情況則是在田徑項目訓練時需要的輔助器材中缺少跳箱、助跳板,跨欄架、鉛球公斤級別數量不夠等情況,缺乏針對性和實效性。

圖1 田徑特長生培養(yǎng)機制

2 影響農村初中田徑特長生訓練的因素

在對影響要素進行分析的過程中,管理人員要結合實際控制需求和管理模型建立健全更加系統(tǒng)化的處理方法和運行模式,積極建構更加有效且完整的處理措施,再結合學校領導、教師對田徑特長培養(yǎng)的態(tài)度,能有效分析出影響其生長發(fā)展的因素。加之田徑特長生的參與態(tài)度,以及場地器材因素和參加比賽的情況等對影響學校田徑特長生發(fā)展的因素進行分析。

表1 13個班（含13個班）以上體育器材配備表

2.1 田徑體育課程形式主義

在學校田徑體育教學中,形式主義的問題較為嚴重,教師盲目地進行分組合作,學校領導和教師對于田徑的態(tài)度還缺乏完善性,優(yōu)化教師的教學機制不嚴密不完整,就導致學生無法樹立終身體育模型,學生的終身體育意識以及學習積極性等問題的處理效果不佳,就導致一部分教學問題的嚴重缺失[1]。教師過分按照田徑特長培養(yǎng)的目標進行課程設置,表面上是在培養(yǎng)終身體育意識,卻完全損失了學生的學習積極性以及學習熱情,學習效果也就會隨之下降。

2.2 田徑學習情況效果不佳

在對學生進行課堂教育的過程中,相關教育內容和新課標的具體標準不符,學生的運動水平參差不齊,也會導致整體運動水平不能正常銜接,學生的學習情況出現(xiàn)了嚴重的滯后性問題,相關處理結構和實際教學內容之間缺乏有效連接[2]。正是基于整體教學效果的缺失,就導致相關項目管理人員越是要對運動項目提出要求,要求學生達到新課標要求的運動水平就越難實現(xiàn)。由于學生的運動水平不同,教師若是不能對學生進行有效的調研,就會導致學生和教師之間缺乏互動,教師此時要根據學生的不同情況進行分組教學,以提高不同學生的運動水平,從而使田徑項目運動水平得到整體提高。

2.3 運動場地欠缺

在田徑場地配備方面,該校只有一個200 m環(huán)形跑道,按照《國家學校體育衛(wèi)生條件試行基本標準》,學校設置25個班,田徑場地應該是300 m以上的環(huán)形跑道,場地的欠缺導致教學與田徑特長生訓練使用場地的混亂,直接影響到訓練的實效性。

3 農村初中田徑特長生訓練的對策

3.1 積極轉變傳統(tǒng)培養(yǎng)理念

在實際訓練機制建立過程中,學校要積極建構更加系統(tǒng)化的訓練輔助流程,提升學生的比賽意識,從實踐角度升級農村初中體育特長生的專長。多利用田徑特長生培養(yǎng)機制提高學生的綜合能力,有效強化學生的課堂主體地位,確保教學效果的最優(yōu)化[4]。(如圖1)

3.2 積極提升體育教師專項素質

體育教師的訓練理念和訓練方法直接影響整體訓練效果,正是基于此,教師的田徑專項訓練水平有待提升。教師要分析和了解學生的心理訴求,確保訓練機制和訓練方法更加貼合學生的實際需求[4],

3.3 積極改善基礎教育設施

相關教育部門要在調研以及系統(tǒng)化統(tǒng)計的基礎上,加大投資力度,帶動全區(qū)體育教育的發(fā)展和改革,學校要提高資金投入力度,教師要積極建構更加系統(tǒng)化的基礎設施教育氛圍,因地制宜,在為學生提供良好學習環(huán)境的基礎上,滿足田徑教學的相關需求。

3.4 規(guī)范課題開設

進一步規(guī)范學校課程開設行為,各科課時數要按標準設置,不能進行增減,讓田徑特長生訓練時間得到保證,設定的訓練計劃能確保實施到位。

4 結語

總而言之,通過對本校田徑特長生訓練現(xiàn)狀及一系列因素的調查后,急需學校能結合相關問題進行有效處理,提升教學管理效果的基礎上,保證學校體育教育事業(yè)蓬勃發(fā)展。

[1]周首榮.唐山市豐潤區(qū)高中田徑特長生現(xiàn)狀調查分析[J].雪蓮,2015,17(35):103-105.

[2]黃霖森.望、聞、問、切、記——基層中學田徑特長生的選拔策略[J].體育師友,2013,36(2):32-33.

[3]劉揚.焦作市高中田徑特長生現(xiàn)狀分析與對策研究[D].河南大學,2013.

[4]蘇科文.福建省中職學校體育特長生田徑課余訓練現(xiàn)狀調查研究[J].科技信息,2013,18(12):300-301.

G807

A

2095-2813(2017)06(b)-0039-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.17.039

廣州市增城區(qū)“十三五”規(guī)劃2016年度立項課題“農村初中田徑特長生培養(yǎng)策略的研究(課題編號:ZC201656)”研究成果。作者簡介:龔志文(1978，7—),男,廣東增城人,本科,中教一級,研究方向:體育教學與訓練。