龔志文

(廣州市增城區(qū)中新鎮(zhèn)福和中學(xué) 廣東廣州 511375)

農(nóng)村初中田徑特長生訓(xùn)練現(xiàn)狀的調(diào)查①
——以增城區(qū)中新鎮(zhèn)福和中學(xué)為例

龔志文

(廣州市增城區(qū)中新鎮(zhèn)福和中學(xué) 廣東廣州 511375)

伴隨著素質(zhì)教育的逐步落實(shí),實(shí)現(xiàn)城鎮(zhèn)一體化教學(xué)體系已經(jīng)成為順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的必然趨勢。積極提升田徑特長生訓(xùn)練不僅有利于提高田徑運(yùn)動的訓(xùn)練效果,為學(xué)生運(yùn)動能力升級奠定基礎(chǔ),為其他體育運(yùn)動項(xiàng)目的開展提供了身體素質(zhì)保證,也有利于為同類型學(xué)校的田徑特長生培養(yǎng)提供借鑒。積極推動田徑運(yùn)動的發(fā)展,有利于促進(jìn)體育教師的專業(yè)發(fā)展,滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的需要,從而促進(jìn)體育教師的專業(yè)化發(fā)展。該文從該校田徑教學(xué)現(xiàn)狀分析入手,對影響因素以及訓(xùn)練現(xiàn)狀進(jìn)行了集中闡釋,旨在為該校初中田徑特長生培養(yǎng)的研究課題提供有價(jià)值的參考和借鑒。

農(nóng)村 初中田徑特長生 影響因素 訓(xùn)練現(xiàn)狀

該校是一所農(nóng)村初中,曾在增城區(qū)中學(xué)生田徑運(yùn)動會中取得過好成績,向增城區(qū)高中學(xué)校輸送了一大批優(yōu)秀的田徑特長生。但近幾年,學(xué)校在田徑苗子的選拔、田徑特長生的訓(xùn)練等方面都相繼出現(xiàn)問題,甚至導(dǎo)致田徑特長生的運(yùn)動成績大幅下降,逐漸失去了田徑運(yùn)動的優(yōu)勢。為了在實(shí)際教學(xué)機(jī)制和框架建立過程中進(jìn)行田徑特長生培養(yǎng),并有效提高田徑特長生的運(yùn)動成績,對田徑特長培養(yǎng)過程進(jìn)行一系列調(diào)查探究是十分有必要的。

1 農(nóng)村初中田徑特長生訓(xùn)練現(xiàn)狀

要想從根本上研究學(xué)校田徑特長生培養(yǎng)的問題,就要對學(xué)生的基本情況展開深入調(diào)查,對農(nóng)村初中田徑特長項(xiàng)目的的選材、師資配備、課程開設(shè)以及器材配置進(jìn)行著重分析,以保證能針對實(shí)際問題建構(gòu)更加直觀化地處理措施。

(1)選材。隨著各科學(xué)習(xí)任務(wù)日益加重,競爭日趨激烈,導(dǎo)致在選材時(shí)短兵缺將,原因是家長或?qū)W生片面的認(rèn)為課外的田徑訓(xùn)練會增加負(fù)擔(dān),影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。學(xué)校田徑訓(xùn)練參與人數(shù)現(xiàn)在是12人,與學(xué)校計(jì)劃開設(shè)的項(xiàng)目(跳遠(yuǎn)、跳高、三級跳遠(yuǎn)、短跑、長跑、標(biāo)槍、鉛球、跨欄)所需的48人相差甚遠(yuǎn),田徑特長生的資源得不到保證。

(2)師資配備。該校任課體育教師7人,數(shù)量配備是充足的,但體育教師專項(xiàng)配置很不合理。足球?qū)ｍ?xiàng)教師2人,籃球?qū)ｍ?xiàng)教師3人,田徑專項(xiàng)教師2人,這就導(dǎo)致項(xiàng)目缺乏專項(xiàng)指導(dǎo)性,使田徑各項(xiàng)目的開展造成了一定的影響。

(3)課程的開設(shè)。國家課程計(jì)劃在該校沒有得到不折不扣的執(zhí)行,初一、二級體育課每周各只開設(shè)2節(jié),初三級3節(jié),也沒有設(shè)置學(xué)校課程,體育老師沒有可支配課后時(shí)間,這就讓田徑特長生訓(xùn)練時(shí)間得不到充足保證,設(shè)定的訓(xùn)練計(jì)劃無法實(shí)施到位。

(4)體育器材配備。根據(jù)國家學(xué)校體育衛(wèi)生條件試行基本標(biāo)準(zhǔn),初級中學(xué)13個(gè)班(含13個(gè)班)以上體育器材配備(節(jié)選田徑項(xiàng)目)如表1。

而該校情況則是在田徑項(xiàng)目訓(xùn)練時(shí)需要的輔助器材中缺少跳箱、助跳板,跨欄架、鉛球公斤級別數(shù)量不夠等情況,缺乏針對性和實(shí)效性。

圖1 田徑特長生培養(yǎng)機(jī)制

2 影響農(nóng)村初中田徑特長生訓(xùn)練的因素

在對影響要素進(jìn)行分析的過程中,管理人員要結(jié)合實(shí)際控制需求和管理模型建立健全更加系統(tǒng)化的處理方法和運(yùn)行模式,積極建構(gòu)更加有效且完整的處理措施,再結(jié)合學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師對田徑特長培養(yǎng)的態(tài)度,能有效分析出影響其生長發(fā)展的因素。加之田徑特長生的參與態(tài)度,以及場地器材因素和參加比賽的情況等對影響學(xué)校田徑特長生發(fā)展的因素進(jìn)行分析。

表1 13個(gè)班（含13個(gè)班）以上體育器材配備表

2.1 田徑體育課程形式主義

在學(xué)校田徑體育教學(xué)中,形式主義的問題較為嚴(yán)重,教師盲目地進(jìn)行分組合作,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師對于田徑的態(tài)度還缺乏完善性,優(yōu)化教師的教學(xué)機(jī)制不嚴(yán)密不完整,就導(dǎo)致學(xué)生無法樹立終身體育模型,學(xué)生的終身體育意識以及學(xué)習(xí)積極性等問題的處理效果不佳,就導(dǎo)致一部分教學(xué)問題的嚴(yán)重缺失[1]。教師過分按照田徑特長培養(yǎng)的目標(biāo)進(jìn)行課程設(shè)置,表面上是在培養(yǎng)終身體育意識,卻完全損失了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及學(xué)習(xí)熱情,學(xué)習(xí)效果也就會隨之下降。

2.2 田徑學(xué)習(xí)情況效果不佳

在對學(xué)生進(jìn)行課堂教育的過程中,相關(guān)教育內(nèi)容和新課標(biāo)的具體標(biāo)準(zhǔn)不符,學(xué)生的運(yùn)動水平參差不齊,也會導(dǎo)致整體運(yùn)動水平不能正常銜接,學(xué)生的學(xué)習(xí)情況出現(xiàn)了嚴(yán)重的滯后性問題,相關(guān)處理結(jié)構(gòu)和實(shí)際教學(xué)內(nèi)容之間缺乏有效連接[2]。正是基于整體教學(xué)效果的缺失,就導(dǎo)致相關(guān)項(xiàng)目管理人員越是要對運(yùn)動項(xiàng)目提出要求,要求學(xué)生達(dá)到新課標(biāo)要求的運(yùn)動水平就越難實(shí)現(xiàn)。由于學(xué)生的運(yùn)動水平不同,教師若是不能對學(xué)生進(jìn)行有效的調(diào)研,就會導(dǎo)致學(xué)生和教師之間缺乏互動,教師此時(shí)要根據(jù)學(xué)生的不同情況進(jìn)行分組教學(xué),以提高不同學(xué)生的運(yùn)動水平,從而使田徑項(xiàng)目運(yùn)動水平得到整體提高。

2.3 運(yùn)動場地欠缺

在田徑場地配備方面,該校只有一個(gè)200 m環(huán)形跑道,按照《國家學(xué)校體育衛(wèi)生條件試行基本標(biāo)準(zhǔn)》,學(xué)校設(shè)置25個(gè)班,田徑場地應(yīng)該是300 m以上的環(huán)形跑道,場地的欠缺導(dǎo)致教學(xué)與田徑特長生訓(xùn)練使用場地的混亂,直接影響到訓(xùn)練的實(shí)效性。

3 農(nóng)村初中田徑特長生訓(xùn)練的對策

3.1 積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)培養(yǎng)理念

在實(shí)際訓(xùn)練機(jī)制建立過程中,學(xué)校要積極建構(gòu)更加系統(tǒng)化的訓(xùn)練輔助流程,提升學(xué)生的比賽意識,從實(shí)踐角度升級農(nóng)村初中體育特長生的專長。多利用田徑特長生培養(yǎng)機(jī)制提高學(xué)生的綜合能力,有效強(qiáng)化學(xué)生的課堂主體地位,確保教學(xué)效果的最優(yōu)化[4]。(如圖1)

3.2 積極提升體育教師專項(xiàng)素質(zhì)

體育教師的訓(xùn)練理念和訓(xùn)練方法直接影響整體訓(xùn)練效果,正是基于此,教師的田徑專項(xiàng)訓(xùn)練水平有待提升。教師要分析和了解學(xué)生的心理訴求,確保訓(xùn)練機(jī)制和訓(xùn)練方法更加貼合學(xué)生的實(shí)際需求[4],

3.3 積極改善基礎(chǔ)教育設(shè)施

相關(guān)教育部門要在調(diào)研以及系統(tǒng)化統(tǒng)計(jì)的基礎(chǔ)上,加大投資力度,帶動全區(qū)體育教育的發(fā)展和改革,學(xué)校要提高資金投入力度,教師要積極建構(gòu)更加系統(tǒng)化的基礎(chǔ)設(shè)施教育氛圍,因地制宜,在為學(xué)生提供良好學(xué)習(xí)環(huán)境的基礎(chǔ)上,滿足田徑教學(xué)的相關(guān)需求。

3.4 規(guī)范課題開設(shè)

進(jìn)一步規(guī)范學(xué)校課程開設(shè)行為,各科課時(shí)數(shù)要按標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置,不能進(jìn)行增減,讓田徑特長生訓(xùn)練時(shí)間得到保證,設(shè)定的訓(xùn)練計(jì)劃能確保實(shí)施到位。

4 結(jié)語

總而言之,通過對本校田徑特長生訓(xùn)練現(xiàn)狀及一系列因素的調(diào)查后,急需學(xué)校能結(jié)合相關(guān)問題進(jìn)行有效處理,提升教學(xué)管理效果的基礎(chǔ)上,保證學(xué)校體育教育事業(yè)蓬勃發(fā)展。

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[2]黃霖森.望、聞、問、切、記——基層中學(xué)田徑特長生的選拔策略[J].體育師友,2013,36(2):32-33.

[3]劉揚(yáng).焦作市高中田徑特長生現(xiàn)狀分析與對策研究[D].河南大學(xué),2013.

[4]蘇科文.福建省中職學(xué)校體育特長生田徑課余訓(xùn)練現(xiàn)狀調(diào)查研究[J].科技信息,2013,18(12):300-301.

G807

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2095-2813(2017)06(b)-0039-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.17.039

廣州市增城區(qū)“十三五”規(guī)劃2016年度立項(xiàng)課題“農(nóng)村初中田徑特長生培養(yǎng)策略的研究(課題編號:ZC201656)”研究成果。作者簡介:龔志文(1978，7—),男,廣東增城人,本科,中教一級,研究方向:體育教學(xué)與訓(xùn)練。