李飛樊

摘 要：會計(jì)職業(yè)道德培養(yǎng)具有多種形式，崗前職業(yè)道德教育是必不可少的一個程序。學(xué)歷教育是崗前教育的一種最為常見的形式，而學(xué)歷教育中存在的優(yōu)勢和劣勢必然也會影響到學(xué)員會計(jì)職業(yè)道德的培養(yǎng)。本文將針對學(xué)歷教育中的會計(jì)職業(yè)道德培養(yǎng)內(nèi)容以及其中存在的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行概括，總結(jié)，并加以分析，最后歸納出一部分相應(yīng)的解決方案，以期對現(xiàn)有文獻(xiàn)進(jìn)行擴(kuò)展。

關(guān)鍵詞：學(xué)歷教育 會計(jì)職業(yè)道德培養(yǎng) 自我修養(yǎng)

中圖分類號：F275 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2096-0298（2017）07（c）-191-02

1 學(xué)歷教育中的會計(jì)職業(yè)道德

1.1 學(xué)歷教育

顧名思義，學(xué)歷教育是指學(xué)生接受教育，完成學(xué)業(yè)后，由學(xué)校頒發(fā)國家統(tǒng)一印制的畢業(yè)證書和學(xué)位證書的教育形式。常見形式為普通高等教育和成人教育，成人教育的普遍形式為遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育、成人高考、在職教育等形式，而目前最主流的教育形式則是普通高等教育，包括本科教育和研究生教育。

學(xué)歷教育的含金量十分高，當(dāng)今社會上認(rèn)可度最高的就是學(xué)歷教育。各行各業(yè)所需人才目前都需要具備受過一定形式的學(xué)歷教育，工作應(yīng)聘與學(xué)歷息息相關(guān)，可見學(xué)歷教育的重要性在當(dāng)代社會中已經(jīng)不容忽視。

1.2 會計(jì)職業(yè)道德教育的必要性

社會的進(jìn)步和發(fā)展對各行各業(yè)的從業(yè)人員具有了更高的要求，主要體現(xiàn)在應(yīng)聘者的學(xué)歷和學(xué)位方面，還體現(xiàn)在從業(yè)人員的職業(yè)道德方面。

會計(jì)這個崗位在我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展中起到了基礎(chǔ)性的作用，從國家行政機(jī)構(gòu)、事業(yè)單位，到社會中的上市公司、民間非營利組織，以及各種規(guī)模的私人小企業(yè)都需要設(shè)置會計(jì)這個崗位。目前學(xué)歷教育的形式越來越豐富，不同的學(xué)歷教育中也培養(yǎng)出了大批的會計(jì)人員，會計(jì)從業(yè)人員不在少數(shù)，但是會計(jì)人員的從業(yè)素質(zhì)則良莠不齊。

當(dāng)今企業(yè)中，會計(jì)是十分重要的崗位，會計(jì)人員的職業(yè)道德不夠，專業(yè)勝任能力不足，則會導(dǎo)致各種形式的假賬和錯賬的發(fā)生，這對于上市公司財(cái)務(wù)信息的報(bào)告和披露也影響甚遠(yuǎn)。會計(jì)人員在管理層的指示下造假的案例也不在少數(shù)，因而會計(jì)人員的從業(yè)素質(zhì)與我國經(jīng)濟(jì)金融市場會計(jì)信息的質(zhì)量直接相關(guān)。

當(dāng)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展對會計(jì)職業(yè)者的素質(zhì)要求越來越高，會計(jì)職業(yè)道德是會計(jì)人員職業(yè)素質(zhì)的重要體現(xiàn)。會計(jì)職業(yè)道德教育在當(dāng)下就顯得極其重要，加強(qiáng)會計(jì)職業(yè)道德的教育有利于對會計(jì)人員起到積極的教育和引導(dǎo)作用，引導(dǎo)會計(jì)人員做到愛崗敬業(yè)并提高專業(yè)勝任能力，使之成為高素質(zhì)的職業(yè)會計(jì)人員，提高企事業(yè)單位會計(jì)信息的相關(guān)性和可靠性，以滿足快速發(fā)展的社會經(jīng)濟(jì)的需求，從而對社會經(jīng)濟(jì)的質(zhì)量有一個實(shí)質(zhì)提升。因此，加強(qiáng)會計(jì)人員會計(jì)職業(yè)道德規(guī)范的教育意義重大。

1.3 學(xué)歷教育中的會計(jì)職業(yè)道德教育形式

會計(jì)職業(yè)道德教育的途徑通常為崗前職業(yè)道德培訓(xùn)，其中包括會計(jì)專業(yè)學(xué)歷教育中的職業(yè)道德教育和取得會計(jì)從業(yè)資格的會計(jì)職業(yè)道德教育。針對大學(xué)生而言，會計(jì)專業(yè)學(xué)歷中的職業(yè)道德教育便是其目前主要接受的會計(jì)職業(yè)道德教育形式。

在以本科為例的高等教育體系中，必不可少的一門課程是《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》，可見道德修養(yǎng)是大學(xué)教育的墊腳石。同樣，會計(jì)學(xué)專業(yè)或會計(jì)相關(guān)專業(yè)也存在《會計(jì)職業(yè)道德》的必修或選修課程，把會計(jì)職業(yè)道德情感觀念灌輸?shù)綄W(xué)生的頭腦中，逐步增強(qiáng)其會計(jì)職業(yè)道德意識，培養(yǎng)會計(jì)職業(yè)道德情感，不斷提高會計(jì)職業(yè)道德素質(zhì)。同時，如《中級財(cái)務(wù)會計(jì)》《財(cái)務(wù)管理》《成本會計(jì)學(xué)》以及《審計(jì)學(xué)》等會計(jì)專業(yè)課程也是會計(jì)學(xué)歷教育中的必修課程，這些相關(guān)課程對于培養(yǎng)會計(jì)專業(yè)學(xué)生的在會計(jì)職業(yè)道德方面的專業(yè)勝任能力是必不可少的。

會計(jì)職業(yè)道德規(guī)范的內(nèi)在要求對會計(jì)專業(yè)學(xué)生能起到積極的教育和引導(dǎo)作用，為日后會計(jì)專業(yè)學(xué)生走人職場打下了良好的基礎(chǔ)。

2 學(xué)歷教育中進(jìn)行會計(jì)職業(yè)道德培養(yǎng)的優(yōu)勢

2.1 學(xué)歷教育中素質(zhì)教育為會計(jì)職業(yè)道德培養(yǎng)打基礎(chǔ)

在近幾十年，我國教育學(xué)家一直推崇素質(zhì)教育，雖然素質(zhì)教育改革步伐不快，但是還是滲透到了低到高等教育的教育體系中。如上所述，全國專科、本科教育中都存在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》《中國近現(xiàn)代史綱要》《毛澤東思想和中國特色社會主義體系》《形勢與政策》這三門必修課程，研究生考試中必考“政治”科目，可見我國對素質(zhì)教育有一定的重視程度。雖然一大部分大學(xué)生對這些課程的內(nèi)容并不買賬，沒有認(rèn)真地學(xué)習(xí)這些課程，但是正如從小學(xué)到初中以及大學(xué)里學(xué)習(xí)的那些加強(qiáng)道德修養(yǎng)的課程一樣，這些理論知識與相關(guān)案例的聯(lián)系已經(jīng)潛移默化到我們的認(rèn)知體系當(dāng)中。我們在接受相關(guān)道德教育后，無形中已經(jīng)了解判別是非對錯的標(biāo)準(zhǔn)，因而素質(zhì)教育中推行的相關(guān)課程對不同專業(yè)學(xué)生的素質(zhì)有所提高，有助于培養(yǎng)其基本的從業(yè)道德，對于會計(jì)職業(yè)道德培養(yǎng)的培養(yǎng)也會有同樣的提升。

“小信誠則大信立”。學(xué)歷教育中的《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》等相關(guān)課程有助于在校學(xué)生誠實(shí)守信、廉潔自律、客觀公正等人格的養(yǎng)成，而這些特質(zhì)與會計(jì)職業(yè)道德的內(nèi)容密不可分。通過素質(zhì)教育立小信，才能在日后會計(jì)職業(yè)事務(wù)處理中立大信。因此，學(xué)歷教育中的素質(zhì)教育是會計(jì)職業(yè)道德培養(yǎng)的基石，對其有重大而深遠(yuǎn)的意義。

2.2 學(xué)歷教育會計(jì)職業(yè)道德培養(yǎng)與會計(jì)資格證書之間的聯(lián)系

學(xué)歷教育以畢業(yè)證書和學(xué)位證書為主，因而大多數(shù)專業(yè)的畢業(yè)證和學(xué)位證的含金量十分高，雖然不是只有畢業(yè)證和學(xué)位證才可以證明你的知識儲備和能力，但是不可否認(rèn)的是，目前社會中學(xué)歷和學(xué)位證書確實(shí)成為了職業(yè)道路的通行證。對于會計(jì)學(xué)專業(yè)這類技術(shù)性與職業(yè)性較強(qiáng)的專業(yè)學(xué)科而言，相信此專業(yè)的學(xué)生都深有體會，畢業(yè)證和學(xué)位證對于職業(yè)規(guī)劃和發(fā)展的用處并不是特別大。例如技校、?？啤⒈究茣?jì)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后從事的都是類似甚至相同的工作，雖然接受的教育層次不等，但是最終的職業(yè)都殊途同歸。在這種情況下，會計(jì)專業(yè)本科生在拿到畢業(yè)證和學(xué)位證的同時，也應(yīng)該參加培訓(xùn)并考取相關(guān)職業(yè)資格證書，并且唯有取得更高層次的職業(yè)資格證書，如注冊會計(jì)師等，才能躋身于高端會計(jì)崗位。

當(dāng)今社會的各種職業(yè)當(dāng)中，技術(shù)性的職業(yè)更吃香，在學(xué)歷教育盛行的條件下，各行各業(yè)入職的門檻越來越低，市場中存在道德水平良莠不齊的從業(yè)人員，這使得我國政府不得不意識到職業(yè)資格證書質(zhì)量的重要性，近幾年我國對于各類資格證書也進(jìn)行了一系列的改革，職業(yè)技術(shù)與職業(yè)道德的培養(yǎng)已經(jīng)成為了相輔相成的兩個方面。

之前會計(jì)從業(yè)資格考試中一門重要的考試項(xiàng)目便是《會計(jì)職業(yè)道德》，在學(xué)歷教育中添加會計(jì)職業(yè)道德相關(guān)課程，有利于在校生更早地了解會計(jì)職業(yè)及職業(yè)中所必須遵守的一些道德標(biāo)準(zhǔn)，同時也有利于我們在取得學(xué)歷的同時不僅具備從業(yè)能力，還要具備相應(yīng)的道德修養(yǎng)。學(xué)習(xí)會計(jì)職業(yè)道德相關(guān)社會案例有助于使我們早日接觸社會現(xiàn)實(shí)，培養(yǎng)正確的道德價(jià)值觀，早日適應(yīng)社會工作。目前會計(jì)行業(yè)職業(yè)證書類別也在進(jìn)行變更，從業(yè)資格證被取消，會計(jì)從業(yè)門檻被提高，在專業(yè)勝任能力方面，這一信號更加說明會計(jì)職業(yè)道德的必要性。

3 學(xué)歷教育中會計(jì)職業(yè)道德培養(yǎng)的劣勢

3.1 學(xué)歷教育中的應(yīng)試教育對會計(jì)職業(yè)道德培養(yǎng)的影響

學(xué)歷教育除了含有部分素質(zhì)教育的特點(diǎn)之外，還是避免不了應(yīng)試教育模式。從小學(xué)到大學(xué)再到研究生，應(yīng)試教育模式的影子都未消除，我認(rèn)為這是和我國國情相輔相成的，短期內(nèi)不可迅速改變。因而，在應(yīng)試教育模式中，會計(jì)職業(yè)道德培養(yǎng)方式也少不了以“應(yīng)試”為目的，從而培養(yǎng)出大量精致的利己主義者，這批人具備高等知識水平，職業(yè)素質(zhì)卻處于較低層次，為謀取私利而知法犯法。

因而，僅靠老師授予會計(jì)職業(yè)道德相關(guān)知識對培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考及獨(dú)立判斷能力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在會計(jì)職業(yè)道德培養(yǎng)過程中，僅靠被動接受的道德修養(yǎng)是不長久的，此時，后天的督促即“他律”便成為了會計(jì)職業(yè)道德的主要方式。

3.2 學(xué)歷教育中會計(jì)職業(yè)道德涉及面較窄，力度不足

首先，“德行的實(shí)際是由行為，而不是由文字”。在課堂教育中，我們了解的僅僅是課本上的文字，而缺乏對會計(jì)實(shí)務(wù)的接觸。高校老師經(jīng)常提及“會計(jì)能否做假賬”之類的問題，但是如果沒有聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，僅在字面上理解會計(jì)職業(yè)道德的內(nèi)容及必要性，對學(xué)生而言無關(guān)痛癢，是不足以引起會計(jì)專業(yè)學(xué)生即新一代會計(jì)人員的重視的。

其次，以各大高校為例，會計(jì)職業(yè)道德課程開設(shè)種類單一，且通常被列為選修課程，以學(xué)生一貫的想法，選修課對于學(xué)分績點(diǎn)沒有影響，因而直接導(dǎo)致學(xué)生對會計(jì)職業(yè)道德課程的重要度認(rèn)知不夠、努力不足。由此可見，學(xué)歷教育中大部分學(xué)校對會計(jì)職業(yè)道德的培養(yǎng)力度不夠，并沒有取得預(yù)期的結(jié)果。

4 對于學(xué)歷教育中會計(jì)職業(yè)道德培養(yǎng)的建議

4.1 授之以魚不如授之于“漁”

會計(jì)職業(yè)道德的含義中說，人的道德品質(zhì)不是生來便有的，更多是由于后天的教育督促和自我修養(yǎng)。后者“自我修養(yǎng)”無非是會計(jì)職業(yè)道德培養(yǎng)中最重要的。從他律走向“自律”是會計(jì)職業(yè)道德的最高境界。因而，在學(xué)歷教育中，教師應(yīng)當(dāng)懂得“授之以魚不如授之以‘漁”的重要性，將培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力納入教學(xué)體系當(dāng)中，加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的重要性。同時可以增加案例分析這類考核形式，增加案例模擬及案例討論的次數(shù)，使學(xué)生在案例分析中了解社會中會計(jì)造假等案例的初衷、過程和后果，切實(shí)感受到提升會計(jì)職業(yè)道德的必要性。使接受教育轉(zhuǎn)變成自我思考及“自我修養(yǎng)”，有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)方面增加自律能力，入職后在職業(yè)道德方面由“他律”轉(zhuǎn)為“自律”。

4.2 增加實(shí)踐內(nèi)容并增強(qiáng)會計(jì)職業(yè)道德課程重要性

首先，“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！睂W(xué)歷教育中，尤其是本科高校應(yīng)當(dāng)多安排學(xué)生去會計(jì)師事務(wù)所或相關(guān)會計(jì)部門參觀學(xué)習(xí)，直接接觸會計(jì)實(shí)務(wù)，了解到會計(jì)這一職務(wù)在企業(yè)中的重要性和所處的層次，讓文字化為實(shí)踐，在實(shí)踐當(dāng)中增強(qiáng)對會計(jì)職業(yè)道德的重視程度。

其次，各大高校理所應(yīng)當(dāng)?shù)貞?yīng)將會計(jì)職業(yè)道德相關(guān)課程列為會計(jì)學(xué)專業(yè)的必修課程，只有培養(yǎng)好學(xué)生的道德修養(yǎng)，才可在日后誠實(shí)公正地為企業(yè)和社會服務(wù)，否則各高校培養(yǎng)出來的只能是“精致的利己主義者”。

4.3 與心理素質(zhì)教育和法律法規(guī)教育相結(jié)合

會計(jì)職業(yè)道德教育應(yīng)輔之以心理教育和相關(guān)法律法規(guī)教育，使得各學(xué)歷教育機(jī)構(gòu)在對會計(jì)人才進(jìn)行培養(yǎng)的過程中，積極引導(dǎo)其正面的心理思維，以幫助學(xué)生明辨是非；同時應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生對從業(yè)相關(guān)法律法規(guī)知識的接觸，以助于在日后從業(yè)過程中這些會計(jì)人員能夠遵守相關(guān)法律法規(guī)，知法不犯法，從而提升日后會計(jì)職業(yè)的整體道德素質(zhì)水平。

4.4 政府應(yīng)加強(qiáng)對各類學(xué)歷教育機(jī)構(gòu)的管控

學(xué)歷教育的種類十分豐富，政府應(yīng)加強(qiáng)對各類學(xué)歷教育機(jī)構(gòu)的管控，定期審查其教學(xué)資質(zhì)，并檢驗(yàn)其教學(xué)質(zhì)量，為會計(jì)學(xué)員以及其他各行各業(yè)的學(xué)員提供一個高水平的學(xué)習(xí)平臺。

5 結(jié)語

學(xué)歷教育是目前我們必須選擇的教育模式，既然不能改變這種模式，我們不妨揚(yáng)長避短，發(fā)揚(yáng)學(xué)歷教育的優(yōu)勢進(jìn)行會計(jì)職業(yè)道德的培養(yǎng)，同時彌補(bǔ)學(xué)歷教育對會計(jì)職業(yè)道德培養(yǎng)模式的不足，然后結(jié)合社會需求，順應(yīng)社會發(fā)展，更加有效地培養(yǎng)未來新一代具有高職業(yè)道德的高素質(zhì)會計(jì)人員。

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