張玲

摘 要：在當(dāng)前社會高速發(fā)展的宏觀背景之下，PLC技術(shù)在工業(yè)自動化領(lǐng)域當(dāng)中的地位愈來愈重要。對于我國絕大多數(shù)自動化企業(yè)來講，在生產(chǎn)運營過程當(dāng)中，會涉及相應(yīng)的PLC技術(shù)。在本文的研究當(dāng)中，主要結(jié)合當(dāng)前高職學(xué)校PLC教學(xué)的現(xiàn)狀進行分析，探討了高職學(xué)校PLC教學(xué)的策略和方法。

關(guān)鍵詞：高職學(xué)校PLC；教學(xué)策略；理論聯(lián)系實際

相對而言，高職學(xué)校學(xué)生基礎(chǔ)比較薄弱，如果單純依賴于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，往往難以達到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，因此，在對于課程設(shè)計的過程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)注重課堂效果的實現(xiàn)，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，也能夠完成教學(xué)任務(wù)。

1 高職學(xué)校PLC教學(xué)存在的問題

1.1 學(xué)生基礎(chǔ)比較薄弱

關(guān)于PLC教學(xué)，所涉及的教學(xué)內(nèi)容和課程量比較多，因此，受到各個方面因素的影響，以至于專業(yè)所涉及的課程開設(shè)時間并不完全統(tǒng)一，其中存在著不同之處，在教學(xué)內(nèi)容的安排上，也存在著一些不合理之處。由于學(xué)生個體本來就存在著一定的差距，所以在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上也是不一而同.尤其是關(guān)于plc的先修課程，如電機及電氣控制課程，很大一部分學(xué)生的基礎(chǔ)都比較差。

1.2 教學(xué)重點把握不準(zhǔn)

和其他電子產(chǎn)品相比較，PLC產(chǎn)品具有自身的特性，在種類上并不局限于單一的種類，并且在發(fā)展上具有多元化的特點。在一些高職學(xué)校當(dāng)中，還存在著硬件設(shè)施不完善的情況，一方面，使得教材內(nèi)容與教學(xué)專用設(shè)備之間并不完全契合。這會在很大程度上阻礙產(chǎn)品技術(shù)的發(fā)展與延伸。在實際教育教學(xué)活動當(dāng)中，需要教師根據(jù)相應(yīng)的教材進行材料的編寫，但是卻在一定程度上忽略了PLC技術(shù)在實際教學(xué)當(dāng)中的運用，也沒能夠重視起來PLC專業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)。

1.3 教學(xué)方法單一

由于PLC原理本身具有多變性和綜合性等特點，所以，傳統(tǒng)的教育方式并不能夠完全滿足學(xué)生的需求。在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育之下，雖然有的時候會將教具作為輔助工具，但是學(xué)生依舊會存在著枯燥的情緒，甚至有的學(xué)生依舊覺得比較抽象，對于相關(guān)的編程內(nèi)容，不能夠進行一個切實有效地領(lǐng)會。長此以往，必然會影響到實際教學(xué)的效果，再加上學(xué)生對于基礎(chǔ)性內(nèi)容掌握的不牢固，使其對于學(xué)習(xí)失去了興趣。

1.4 實驗實訓(xùn)教學(xué)不完善

當(dāng)前，在關(guān)于PLC原理的應(yīng)用過程當(dāng)中，教師所編寫的實訓(xùn)指導(dǎo)書當(dāng)中，往往是比較全面的，無論是實驗實訓(xùn)的簡單驗證式還是機械重復(fù)式，都能夠在一定程度上為學(xué)生的模仿提供了便利性。同時，也會增加學(xué)生的惰性，學(xué)生在操作上，只需要按照教材當(dāng)中所標(biāo)注的實驗順序進行操作就可以。但是，從另一個層面上來講，這也不利于教學(xué)內(nèi)容的眼神與拓展。

2 高職學(xué)校PLC教學(xué)的完善策略

2.1 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在進行PLC教學(xué)的活動當(dāng)中，教師可以結(jié)合高職學(xué)校學(xué)生的需求與特點，將生活實例引入其中，并且這些實例大多來源學(xué)生的日常生活，從而使得學(xué)生對于教學(xué)課題擁有一定的興趣，有效解決現(xiàn)實生活當(dāng)中存在的問題，將學(xué)習(xí)興趣提高到一定程度上來。與此同時，從學(xué)生層面上來看，高職學(xué)校學(xué)生之多一對于學(xué)習(xí)沒有動力，主要原因在于沒有充足的興趣，也不能夠根據(jù)自己的興趣和課堂安排，設(shè)定相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。因此，對于每個班級，教師應(yīng)當(dāng)做出充分地準(zhǔn)備工作，可以尋找機會為學(xué)生創(chuàng)造接觸企業(yè)、接觸成功人士的機會，使得學(xué)生明白學(xué)習(xí)PLC的用處所在。在課程安排當(dāng)中，可以讓學(xué)生欣賞常見的紅綠燈控制以及彩燈花樣控制等方面，在觀看之后，學(xué)生會產(chǎn)生一定的好奇心，從而更為積極地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中來。

2.2 注重理論聯(lián)系實際

高職學(xué)校的教學(xué)活動當(dāng)中，對于技術(shù)的運用有著一定的要求，譬如說在學(xué)習(xí)了定時器之后，就應(yīng)當(dāng)考察學(xué)生對于定時器用法的理解和使用，在必要的時候，可以讓學(xué)生對于定時器的使用進行使用。在教學(xué)當(dāng)中，堅持理論聯(lián)系實際，能夠幫助學(xué)生在掌握基本編程方法，接觸到實際生活當(dāng)中的PLC控制問題，其中不僅涉及四層電梯的控制和學(xué)校時鐘的控制，還包含了汽車自動裝卸料控制等方面。在這一過程當(dāng)中，一個合理的教學(xué)方法的使用也需要得到應(yīng)有的重視，從而最大程度上保證實踐教學(xué)的形象化。在傳統(tǒng)的教學(xué)活動當(dāng)中，往往過于注重理論效果，采取硬性的教學(xué)方式，使得整個授課活動信息量非常大，學(xué)習(xí)比較庫在。而適當(dāng)轉(zhuǎn)換教學(xué)方式，將傳統(tǒng)的教學(xué)方式與現(xiàn)代化多媒體教學(xué)結(jié)合在一起，一方面，能夠?qū)崿F(xiàn)PLC教學(xué)的效果，有能夠?qū)崿F(xiàn)理論聯(lián)系實際的教學(xué)目標(biāo)。

2.3 采用“一體化”教學(xué)模式

在以往的教學(xué)活動當(dāng)中，理論教學(xué)與實踐教學(xué)是完全分開的，通常將理論教學(xué)放在一個重要的位置上，然后再進行實踐訓(xùn)練。從理論練習(xí)效果上來看，如果長此以往，學(xué)生不僅不能夠調(diào)動起來興趣，甚至?xí)m得其反，主要原因在于，在理論學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)生并不能夠及時進行實踐操作，也就不能夠提高學(xué)習(xí)的積極性和興趣。因此，教師可以在PLC教學(xué)當(dāng)中更多的采用一體化模式，使得理論課能夠與實習(xí)課更好地結(jié)合在一起。在一體化課堂當(dāng)中，各種形式的教學(xué)形式都會把學(xué)生放在一個非常重要的位置，對于整個課程的應(yīng)用環(huán)境和注意事項進行分析，然后得出相應(yīng)的解決思路，尤其要強化對于實際任務(wù)的解決。

具體來說，在實現(xiàn)一體化教學(xué)的過程當(dāng)中，教師首先要對于整個課程實例的應(yīng)用環(huán)境以及注意事項進行分析，然后給出對應(yīng)的解決思路。學(xué)生需要結(jié)合教師給出的提升和引導(dǎo)，校驗自己編寫的程序是否正確。這樣一來，在實踐當(dāng)中，學(xué)生的思維得到了激發(fā)，得到一定的效果。

3 結(jié)語

近幾年來，伴隨著職業(yè)教育改革的不斷推進，多媒體技術(shù)在現(xiàn)代化教育當(dāng)中得到了較為廣泛地運用，如何有效構(gòu)建有效的教學(xué)體系與方法已經(jīng)受到了廣泛的重視。對于教師來說，應(yīng)當(dāng)及時更新觀念，從而對于學(xué)生的創(chuàng)新能力與合作能力予以重視，最大程度上培養(yǎng)其綜合職業(yè)能力。

參考文獻

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（作者單位：重慶工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）