劉迪

【摘要】步入高中，對(duì)高一新生來(lái)說(shuō)是一個(gè)嶄新的起點(diǎn)，周?chē)h(huán)境發(fā)生了很大的變化，知識(shí)體系和學(xué)習(xí)要求也與初中有明顯的差別，且這個(gè)階段的學(xué)生正處于青春期，種種原因使得高一新生在很多方面出現(xiàn)了學(xué)校不適應(yīng)情況。針對(duì)高一新生這一階段的特點(diǎn)和實(shí)際情況，筆者認(rèn)為，學(xué)校和教師都應(yīng)該給予充分的重視和積極的干預(yù)引導(dǎo)，盡可能地幫助高一新生調(diào)整學(xué)校不適應(yīng)情況，進(jìn)而平穩(wěn)順利地過(guò)渡到高中的學(xué)習(xí)生活。

【關(guān)鍵詞】高一新生 學(xué)校適應(yīng) 調(diào)整策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】G635 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）22-0199-02

一、重視高一新生的心理特征

對(duì)高一新生來(lái)說(shuō)，他們當(dāng)中的大部分都會(huì)在一定程度上遇到學(xué)習(xí)和學(xué)校生活中的困難，只不過(guò)每個(gè)人的程度不一樣，各種心理反應(yīng)都會(huì)出現(xiàn)。彌爾頓說(shuō)過(guò)：“你的心，可以使天堂變地獄，也可以使地獄變天堂”，這意味著心理反應(yīng)和思維方式對(duì)人的行為能產(chǎn)生巨大的影響。因此，重視高一新生的心理引導(dǎo)對(duì)其高中的順利進(jìn)入和過(guò)渡有著十分積極必要的作用。筆者認(rèn)為以下幾方面是必須注意的：（1）定期開(kāi)展心理輔導(dǎo)課。通過(guò)開(kāi)設(shè)心理輔導(dǎo)課，使學(xué)生能敞開(kāi)心扉，認(rèn)真積極地面對(duì)自身在學(xué)校不適應(yīng)方面存在的問(wèn)題，積極與老師和同學(xué)們進(jìn)行交流，產(chǎn)生共鳴，獲得同理的心理感受，并群策群力，找到解決問(wèn)題的有效辦法。（2）充分利用主題班會(huì)。班主任可以充分利用主題班會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極心理暗示和引導(dǎo)，激發(fā)高一新生的上進(jìn)心和目標(biāo)感，并通過(guò)活動(dòng)使他們感受到集體的活力和力量?？傊曰顒?dòng)為載體，傳播心理正能量，使高一新生感受到心靈的正向牽引，從而在心理上能積極主動(dòng)樂(lè)觀地面對(duì)高一學(xué)校生活中出現(xiàn)的或可能出現(xiàn)的各種情況。

二、構(gòu)建和諧向上的班集體

高一新生從不同的中學(xué)進(jìn)入高中的同一個(gè)班集體，由于缺乏互相的了解而產(chǎn)生陌生感和孤獨(dú)感，部分學(xué)生會(huì)把自己“隱藏”起來(lái)，對(duì)班級(jí)發(fā)生的事情采取觀望和回避態(tài)度，部分同學(xué)覺(jué)得班級(jí)死氣沉沉，壓抑無(wú)聊，這些很明顯都屬于消極思想。那么，構(gòu)建一個(gè)和諧充滿(mǎn)快樂(lè)的班集體則明顯是當(dāng)務(wù)之急。筆者從以下幾方面簡(jiǎn)單闡述：（1）民主選舉到班委會(huì)成員。班主任老師可以讓學(xué)生投票選舉，結(jié)合自我推薦的方式選出有組織能力、有親和力、學(xué)習(xí)有上進(jìn)心的班委會(huì)成員，形成學(xué)生自主管理的模式，同時(shí)，班級(jí)規(guī)則的制定必須明確，且貼近班級(jí)實(shí)際情況，使新生在行為上有據(jù)可依，行而有范。（2）開(kāi)展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)。一個(gè)使學(xué)生熱愛(ài)的班集體，必然是充滿(mǎn)活力和歡笑的，高一初期學(xué)生之間有陌生感和孤獨(dú)感，而豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)能有效地拉近同學(xué)之間的心理距離，進(jìn)而感受到集體的凝聚力和溫暖。（3）加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。高一新生入學(xué)初期最大的學(xué)校不適應(yīng)方面應(yīng)該是來(lái)自學(xué)習(xí)，科目增多，知識(shí)程度加深，作業(yè)數(shù)量和難度提高。針對(duì)這種情況，很多學(xué)生感到力不從心，無(wú)所適從，進(jìn)而產(chǎn)生厭學(xué)和恐學(xué)心理，因此，對(duì)高中的知識(shí)體系和學(xué)習(xí)方法，學(xué)校和教師都應(yīng)及時(shí)給高一學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和介紹，使高一新生對(duì)自己所處的階段和所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容都有一個(gè)大致的了解，進(jìn)而穩(wěn)定心態(tài)，按部就班地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

三、提高高一教師對(duì)學(xué)生學(xué)校適應(yīng)性的重視程度

社會(huì)在發(fā)展，高一新生的心理特征和行為方式也會(huì)每屆有所不同，對(duì)于新生可能會(huì)出現(xiàn)的學(xué)校不適應(yīng)情況，教師應(yīng)提前做好功課，做到心中有數(shù)。另外，班主任老師應(yīng)熟練掌握一些心理學(xué)知識(shí)并能實(shí)際應(yīng)用，針對(duì)高一新生的學(xué)校不適應(yīng)問(wèn)題能給予及時(shí)切實(shí)的疏導(dǎo)。高一教師在班級(jí)管理上應(yīng)膽大心細(xì)，火眼金睛，能及時(shí)發(fā)現(xiàn)新生在學(xué)校不適應(yīng)方面的癥狀，包括班級(jí)存在的共性問(wèn)題和個(gè)別學(xué)生的不適應(yīng)情況，以班會(huì)、班級(jí)活動(dòng)、個(gè)別談話或電話溝通等方式和學(xué)生交流，適時(shí)地點(diǎn)撥，切實(shí)地提出對(duì)應(yīng)措施，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)問(wèn)題，積極尋求解決辦法。老師在高一新生學(xué)校不適應(yīng)性方面起到的調(diào)節(jié)作用是很大的，而且是非常有必要的。優(yōu)秀的班主任老師能加快高一新生學(xué)校良好適應(yīng)的進(jìn)程，使高一新生能更好地適應(yīng)高中的學(xué)校生活。

四、學(xué)校加強(qiáng)對(duì)高一新生學(xué)校適應(yīng)性的監(jiān)督和評(píng)價(jià)

學(xué)校層面，一般從開(kāi)學(xué)初期就安排了軍訓(xùn)、心理輔導(dǎo)、主題班會(huì)等活動(dòng)，目的就是促進(jìn)高一新生學(xué)校適應(yīng)性的良好發(fā)展。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校還應(yīng)該對(duì)高一新生的學(xué)校適應(yīng)性情況有更確切真實(shí)地了解，可以通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，學(xué)生訪談，學(xué)校信箱等方式，了解學(xué)生入學(xué)初期的適應(yīng)性情況，并結(jié)合學(xué)校實(shí)際進(jìn)行新生學(xué)校適應(yīng)性的調(diào)節(jié)和干預(yù)，與此同時(shí)，學(xué)校應(yīng)該有相應(yīng)的記錄，比對(duì)，跟進(jìn)，監(jiān)督和反饋，把對(duì)新生的學(xué)校適應(yīng)性情況掌握清楚，意識(shí)到這種適應(yīng)性對(duì)新生高中人格發(fā)展和學(xué)業(yè)進(jìn)步的積極影響作用，把這項(xiàng)工作的監(jiān)督和評(píng)價(jià)落到實(shí)處，進(jìn)而改進(jìn)這方面工作的有效性。

總而言之，我們作為教育工作者，必須正確地面對(duì)高一新生在入學(xué)初期學(xué)校不適應(yīng)性的情況，對(duì)這種情況高度重視，積極采取應(yīng)對(duì)措施，引導(dǎo)高一新生盡快適應(yīng)高中的學(xué)校生活，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

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