艾嘉琪+高爽

【摘要】目的：研究體驗(yàn)式教學(xué)對(duì)護(hù)理專業(yè)學(xué)生老年護(hù)理雙語教學(xué)的效果。方法：選取2015級(jí)350人為對(duì)照班，350人為實(shí)驗(yàn)班，分別采用傳統(tǒng)式與體驗(yàn)式學(xué)習(xí)進(jìn)行對(duì)照教學(xué)，課程結(jié)束后進(jìn)行考試，實(shí)習(xí)結(jié)束后向?qū)嶒?yàn)班學(xué)生發(fā)放調(diào)查問卷反饋評(píng)價(jià)教學(xué)效果。結(jié)果：實(shí)驗(yàn)組教學(xué)方法考試成績(jī)明顯優(yōu)于傳統(tǒng)式教學(xué)方法（ P <0.001） ，對(duì)學(xué)生調(diào)查問卷結(jié)果顯示，贊同用此教學(xué)方法的占95.6%，認(rèn)為與傳統(tǒng)方法學(xué)習(xí)相比可以提高學(xué)習(xí)效果的學(xué)生占95.3% ，同時(shí)93.5% 的學(xué)生會(huì)愿意主動(dòng)參與課程中的各項(xiàng)活動(dòng)，89.7%的學(xué)生認(rèn)為可提高自己的分析解決問題的能力。結(jié)論：體驗(yàn)式教學(xué)方法有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生溝通能力，培養(yǎng)分析、解決問題的能力，提高教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】體驗(yàn)式教學(xué) 老年護(hù)理 教學(xué)模式

【中圖分類號(hào)】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）21-0170-02

《老年護(hù)理》是護(hù)理專業(yè)的核心課程，是一門跨學(xué)科、多領(lǐng)域，同時(shí)又具有其獨(dú)特性的綜合性學(xué)科。我國自1999年步入老齡化社會(huì)，2015年老年人口數(shù)量突破2.1億，占總?cè)丝诘?5.5%[1-2]。然而，我國老年護(hù)理專業(yè)人員嚴(yán)重匱乏，老年護(hù)理教育滯后，社會(huì)對(duì)老年護(hù)理專業(yè)性人才的需求已迫在眉睫。與此同時(shí)近年來，護(hù)士出國進(jìn)修、就職者顯著增加，成為護(hù)理專業(yè)國際性服務(wù)的標(biāo)志，人才流動(dòng)的全球化也為護(hù)理教育提供了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，加速護(hù)理教育國際化進(jìn)程亦是當(dāng)前護(hù)理教育面臨的重要任務(wù)。因此，培養(yǎng)專業(yè)能力強(qiáng)、職業(yè)素質(zhì)好的實(shí)用型雙語老年護(hù)理人才是我們的當(dāng)務(wù)之急。

1.對(duì)象與方法

1.研究對(duì)象

我校2015級(jí)護(hù)理專業(yè)學(xué)生，7個(gè)班級(jí)為實(shí)驗(yàn)班，7個(gè)班級(jí)為對(duì)照班，班級(jí)人數(shù)均為50人。任課教師3人，均為老年護(hù)理專業(yè)教師，所教授的老年護(hù)理課程教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容保持不變。

2.方法

（1）設(shè)計(jì)方法

借鑒國外經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)課堂方式靈活多樣、學(xué)生主動(dòng)參與、個(gè)性化教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)[3]。本次教學(xué)改革基于瑞士Piaget提出的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論[7]，即學(xué)習(xí)發(fā)生的最佳情景不應(yīng)是簡(jiǎn)單抽象的，只有在真實(shí)世界的情境中才能使學(xué)習(xí)變得更加有效。因此，老年護(hù)理教學(xué)應(yīng)用模擬教學(xué)方法構(gòu)建情景式、體驗(yàn)式教學(xué)場(chǎng)景來實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革。另外，根據(jù)體驗(yàn)式教學(xué)方法的精髓，即學(xué)生是教學(xué)過程的主體，教師是教學(xué)過程的主導(dǎo)[4]，嘗試以臨床案例為媒介的小組自主學(xué)習(xí)匯報(bào)式教學(xué)模式。

（2）實(shí)施方法

課程教材選用李玉明主編的《老年護(hù)理》，除課堂教學(xué)外，還利用本?；I建的“老年護(hù)理實(shí)驗(yàn)室”為支撐開展教學(xué)改革活動(dòng)。實(shí)驗(yàn)室設(shè)施包括老年人模擬體驗(yàn)服、助步器、輪椅、坐便器、電動(dòng)病床、床旁桌等，完全模擬老年人的休息和活動(dòng)場(chǎng)所。

1）實(shí)驗(yàn)班教學(xué)方法：根據(jù)老年護(hù)理授課要求，結(jié)合雙語教學(xué)及臨床實(shí)際情況，編寫課程相應(yīng)的臨床典型案例。根據(jù)課程要求進(jìn)行理論授課與實(shí)訓(xùn)授課、老年院見習(xí)、組內(nèi)討論相結(jié)合；學(xué)生模擬體驗(yàn)老年人的身體狀況，感受老年人的視力、聽力、運(yùn)動(dòng)等情況；老年常見疾病的病程發(fā)展會(huì)采用SP病人、微課等形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，加以小組討論模式，最后由教師對(duì)本次教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，完成本次教學(xué)后進(jìn)入下一輪學(xué)習(xí)。

2）對(duì)照班教學(xué)方法：對(duì)照班采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式。

（3）評(píng)價(jià)方法

運(yùn)用兩種不同的教學(xué)方式后，以閉卷考核方式進(jìn)行檢測(cè)。同時(shí)在實(shí)習(xí)結(jié)束后，向?qū)嶒?yàn)班學(xué)生發(fā)放調(diào)查問卷。

（4）統(tǒng)計(jì)方法

應(yīng)用SPSS 17.0軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。統(tǒng)計(jì)描述采用均數(shù)、標(biāo)準(zhǔn)差和構(gòu)成比，學(xué)習(xí)前后總分比較采用配對(duì)t檢驗(yàn)，檢驗(yàn)水準(zhǔn)α=0.05。

2.結(jié)果

本研究共調(diào)查學(xué)生700人，實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班考試成績(jī)分析可見，實(shí)驗(yàn)班明顯優(yōu)于對(duì)照班，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.001），見表1。

本次調(diào)查共發(fā)放問卷350份，回收問卷340份，有效回收率97.1%。結(jié)果顯示，學(xué)生對(duì)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方法的教學(xué)態(tài)度滿意度為95.6%；認(rèn)為體驗(yàn)式教學(xué)方法能提高學(xué)習(xí)效果的占95.3%，同時(shí)93.5%的學(xué)生積極參與教學(xué)中的各種活動(dòng)安排，89.7%的學(xué)生認(rèn)為雙語體驗(yàn)式教學(xué)可提高自己分析、解決問題的能力。

3.討論

1.提高學(xué)習(xí)興趣

體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的最大特點(diǎn)是它具有個(gè)體性，親歷性，可以寓教于樂[5]，將課本中枯燥的理論知識(shí)變成鮮活的事實(shí)，易于理解，使得學(xué)生記憶深刻。其中親歷性是與傳統(tǒng)教學(xué)的主要區(qū)別之處。體驗(yàn)式教學(xué)中教師以理論知識(shí)為指導(dǎo)，通過親身經(jīng)歷或模擬體驗(yàn)或創(chuàng)造環(huán)境，讓學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)或有意識(shí)的利用更多的有效信息資源，盡可能的融入其中，例如講述老年人軀體功能變化時(shí)，安排學(xué)生穿上老年人模擬體驗(yàn)服，輔以沙袋增加重量，帶上改變視野和聽力的眼鏡及耳罩，讓學(xué)生去感受老年人的行動(dòng)情況，使學(xué)生從行為和情感上積極參與老年知識(shí)的構(gòu)建，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生知識(shí)的掌握情況。

2.鍛煉溝通能力

通過模擬體驗(yàn)和走入老年院，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)與人溝通、交流的能力。課堂上，教師通過案例展示給學(xué)生，讓學(xué)生角色扮演，運(yùn)用英語進(jìn)行有效交流。學(xué)生尋求應(yīng)用科學(xué)的方法分析、解決問題，促進(jìn)學(xué)生思維能力的提高，加強(qiáng)學(xué)生語言溝通技能及常用醫(yī)學(xué)英語知識(shí)，也有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3.提高教學(xué)質(zhì)量

一方面體驗(yàn)式教學(xué)法有利于提高教師教學(xué)質(zhì)量。由于體驗(yàn)式雙語教學(xué)對(duì)教師的知識(shí)儲(chǔ)備、教學(xué)能力、英語水平提出了比傳統(tǒng)授課模式更高的要求，教師在授課中也扮演著很多角色，如臨床護(hù)理工作者、學(xué)習(xí)引導(dǎo)者、討論發(fā)起者、總結(jié)反饋者等，這些既要求教師具有廣博的知識(shí)，又要求教師具備豐富的臨床經(jīng)驗(yàn)，正確引導(dǎo)學(xué)生，控制課堂時(shí)序，對(duì)學(xué)生提出的問題給予準(zhǔn)確的解釋。另一方面，體驗(yàn)式教學(xué)法改變了傳統(tǒng)的師生互動(dòng)模式，符合高等護(hù)理教育的特點(diǎn)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，有利于增加教師和學(xué)生之間的互動(dòng)關(guān)系。

總之，應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)理論的觀點(diǎn)對(duì)審視和改進(jìn)老年護(hù)理雙語教學(xué)工作將有重要的指導(dǎo)、借鑒意義。同時(shí)教師通過教學(xué)改革，提高老年護(hù)理專業(yè)教師的專業(yè)能力，促進(jìn)理論知識(shí)的升華，積累教學(xué)資源，提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)有效供給。

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課題項(xiàng)目：黑龍江省高等教育學(xué)會(huì)“十三五”青年專項(xiàng)課題（16Q330）

課題名稱：以就業(yè)為導(dǎo)向體驗(yàn)式教學(xué)在老年護(hù)理雙語教學(xué)的實(shí)踐與研究。