吳海燕

【摘要】語文課程是學(xué)校教育的基礎(chǔ)課程，是對學(xué)生進行人文素質(zhì)及漢語基礎(chǔ)知識、能力培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。對于語文課堂教學(xué)特別是小學(xué)語文課堂教學(xué)必須要營造輕松、快樂的課堂氣氛，利用快樂教學(xué)的理念，使得課堂教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和積極性，快樂的學(xué)習(xí)語文，領(lǐng)略語文學(xué)習(xí)的魅力。

【關(guān)鍵詞】語文 課堂教學(xué) 快樂

【中圖分類號】G623.2 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）21-0161-02

在新課程標(biāo)準(zhǔn)和素質(zhì)教育的實施背景下，語文課堂教學(xué)以往的教授理論知識、嚴(yán)肅的課堂氛圍已經(jīng)不適合小學(xué)語文教學(xué)。而且對于剛接觸學(xué)校教育的小學(xué)生來說，運用語文快樂教學(xué)的理念，讓語文課堂插上快樂的翅膀才能真正引發(fā)學(xué)生從小對語文產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生進一步學(xué)習(xí)語文、熱愛語文，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)打下堅實的基礎(chǔ)。

一、快樂理念教學(xué)的優(yōu)勢

快樂學(xué)習(xí)法是“為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，通過快樂學(xué)習(xí)法增加學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，優(yōu)化課堂教學(xué)氛圍，并且最大限度增強語文教學(xué)的有效率，促使學(xué)生能夠快樂的學(xué)習(xí)語文，并積極主動參與到語文教學(xué)之中”[1]的學(xué)習(xí)與教學(xué)方法，也就是將快樂理念融入教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)氛圍中。

為語文課堂插上快樂的翅膀有利于形成寬松、融洽的課堂教學(xué)氣氛，這是真正使學(xué)生融入課堂教學(xué)、提高語文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。同時快樂授課、快樂學(xué)習(xí)可以使學(xué)生在快樂的情緒中領(lǐng)會到語文這門課程的重要性，真正使他們熱愛語文，甚至為他們之后走上文學(xué)道路奠定基礎(chǔ)?？鞓方虒W(xué)的理念還可以凸顯學(xué)生在課堂中的主體地位，增強教師和學(xué)生之間的交流、溝通，使學(xué)生和教師之間建立平等、友好的關(guān)系。

二、為語文課堂插上快樂的翅膀的方式

在語文課堂中快樂教學(xué)、快樂學(xué)習(xí)，為語文課堂插上快樂的翅膀，是新時期加強語文課堂教學(xué)質(zhì)量的重要策略，因此在實際教學(xué)中，要結(jié)合語文教材內(nèi)容，為快樂語文教學(xué)的實現(xiàn)進行不斷探索。

1.創(chuàng)設(shè)情境營造良好的課堂氛圍

“創(chuàng)設(shè)活躍、高效的教學(xué)方式是現(xiàn)在教學(xué)的核心和眾多學(xué)者的關(guān)注所在，而教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，需要在課堂上積極實施”[2]在課堂教學(xué)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容有目的、有意識的創(chuàng)設(shè)帶有生動形象、輕松愉悅色彩的情境，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，同時在生動、有趣的場景中，學(xué)生會積極思考問題、踴躍回答問題，促進輕松課堂氛圍的產(chǎn)生。在進行四年級上冊“秦兵馬俑”的教學(xué)中，在課堂導(dǎo)入階段可以利用介紹秦兵馬俑的視頻資料進行新課導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生對秦兵馬俑的興趣和求知欲望，盡快的讓學(xué)生融入課堂，在課堂教學(xué)開始階段以結(jié)合課本內(nèi)容的視頻引發(fā)學(xué)生對本課的喜愛，同時在課堂教學(xué)進行中配合課本介紹秦兵馬俑的情況，展示圖片，向?qū)W生介紹秦兵馬俑中具有代表性的武士俑、騎兵俑，讓學(xué)生通過圖片、視頻感受到秦兵馬俑的雄偉、壯觀，體會它作為世界第八大奇跡及中華民族祖先的偉大創(chuàng)造力。

2.鼓勵學(xué)生討論探究體會學(xué)習(xí)樂趣

討論探究的學(xué)習(xí)方式可以使學(xué)生在課堂教學(xué)中發(fā)揮自主能動性，通過自身的獨立思考及與同學(xué)之間的合作探究，從而獲得思考、解決問題的新思路。討論探究的過程也是師生、生生間交流互動的過程，在這一語言、思維、行動交流的過程里，學(xué)生既能獲得獨立思考的機會，使自己的能力得到鍛煉，又能在與同學(xué)、老師的互動中得到快樂，體驗到語文課堂的樂趣，因此在語文教學(xué)中鼓勵學(xué)生互相討論，探究語文課堂中學(xué)到的詩詞、語言特點及運用對于增強語文課堂樂趣，增加學(xué)生的滿足感是非常有必要的。比如在小學(xué)五年級上冊“竊讀記”的教學(xué)過程中，可以組織學(xué)生對該文章的題目進行討論，探究本課課文題目中的“竊”字用意。同學(xué)們分別從下雨天我在書店“竊讀”的與其他人不同的愉悅心情，“我”踮起腳尖擠過成年人的腋下到書店閱讀書的急切心情，還有老師告訴“我”的話這幾個方面進行討論。通過學(xué)生的分組討論及對問題的探究，同學(xué)們在輕松的環(huán)境下“竊書”是對文中“我”在沒有條件的情況下仍然熱愛讀書，盡力創(chuàng)造條件如饑似渴讀書的描述，雖然以“竊”字形容，但實則贊揚了“我”熱愛讀書的精神。在這次討論探究中，讓學(xué)生在輕松、快樂的探討模式中，對課文內(nèi)容有了根深的認(rèn)識。

3.及時對學(xué)生進行鼓勵性的評價

對于小學(xué)生而言，老師的評價就是他們進一步學(xué)習(xí)的動力。而且對于教師來講，“可以通過學(xué)生的反饋反思自己的教學(xué)活動狀態(tài)，對教學(xué)方法、內(nèi)容、深度等進行必要的修正和調(diào)整”[3]，同時對學(xué)生的鼓勵性評價可以增強學(xué)生的自我效能感，使他們感受到自己可以學(xué)好語文、用好語文知識，增強他們的自信心。在充滿鼓勵的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生自然能感受到學(xué)習(xí)的快樂及語文帶來的成就感、滿足感。

三、結(jié)語

語文教學(xué)對于學(xué)校教育來講非常重要，語文所利用的不僅是我們的母語，而且也是對學(xué)生人文素養(yǎng)的教育。同時語文的學(xué)習(xí)要從小學(xué)抓起，語文素養(yǎng)不是一朝一夕能夠養(yǎng)成的。在語文教學(xué)中，應(yīng)以快樂的教學(xué)理念，讓語文課堂插上快樂的翅膀，創(chuàng)造輕松、愉快的課堂氛圍，放手學(xué)生，讓他們自主探究學(xué)習(xí)，并對學(xué)生及時進行鼓勵式的評價，讓他們在學(xué)習(xí)中享受語文帶來的快樂，在快樂中提高語文素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]魏效娜.快樂學(xué)習(xí)法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國校外教育，2017，（08）：87.

[2]吳朝. 創(chuàng)建快樂語文課堂[J]. 教育現(xiàn)代化，2017，（11）：68-69.

[3]潘秋菊，張國芝. 新課程背景下構(gòu)建小學(xué)語文“快樂課堂”的研究[J].中國校外教育，2015，（34）：100.