束開美

【摘要】新課程理念：加強(qiáng)作業(yè)五環(huán)節(jié)，批改作業(yè)就是其中重要的環(huán)節(jié)之一。在教學(xué)中，我通過探索實(shí)踐，形成了一套中高年級的作業(yè)批改策略：一、學(xué)生自批；二、學(xué)生互批；三、組長批改；四、全批全改；五、面批面改；六、暫緩評價、評語激勵。通過兩年的實(shí)踐，取得了良好的效果，不僅使作業(yè)落到了實(shí)處，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生積極主動探究學(xué)習(xí)的品質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】中高年級 作業(yè)批改

【中圖分類號】G622.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）21-0158-01

作業(yè)是學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固課堂知識的一個重要環(huán)節(jié)。也是教師反饋教學(xué)效果的重要方法。作業(yè)批改是教師掌握學(xué)生學(xué)習(xí)動態(tài)的有效途徑，同時能促進(jìn)教師和學(xué)生課上與課下的良好互動。傳統(tǒng)的師批生改的方法，學(xué)生完全依賴?yán)蠋煂ψ鳂I(yè)的評價，導(dǎo)致學(xué)生重結(jié)果而輕過程的不良傾向，容易形成學(xué)生被動接受的不良習(xí)慣。

我所執(zhí)教的是一所偏遠(yuǎn)的農(nóng)民工子弟學(xué)校。在這里學(xué)習(xí)的孩子大多是留守兒童。父母外出打工，他們跟著爺爺奶奶在家。學(xué)習(xí)沒人管，更甭提輔導(dǎo)了。幾乎每學(xué)期還會有一批來自貴州，云南地區(qū)的插班生。這些孩子隨父母打工，學(xué)校不固定，往往一年就會轉(zhuǎn)走。學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，家長不重視。咱們班就是這樣一個有留守兒童和不固定的插班生組成的班級。作業(yè)不規(guī)范，錯誤率高是常有的事。

為了調(diào)動起孩子們的學(xué)習(xí)積極性。從四年級起我就嘗試改變教師全批全改作業(yè)的模式。到現(xiàn)在也有兩年的時間。收到了良好的效果?，F(xiàn)就我的點(diǎn)滴做法來談一談小學(xué)數(shù)學(xué)中高年級作業(yè)批改策略。

一、學(xué)生自批

計算能力是學(xué)生的一項(xiàng)基本數(shù)學(xué)技能，也是學(xué)好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。但往往孩子們在計算時出錯。有的是算理算法不清，也有的是粗心馬虎。針對學(xué)生的情況，我每天設(shè)計10道計算題?！翱谒恪⒐P算”天天算。要求十分鐘內(nèi)完成。第二天一早，黑板上會公布計算過程和答案。學(xué)生對著答案自批，從而發(fā)現(xiàn)自己的問題所在。全對給自己打個“☆”；如果有錯，錯一題，給自己重新出一道題。錯兩題，給自己出兩道……以此類推，多錯多做。一周做一次反饋，表揚(yáng)獲得5顆“☆”的同學(xué)。對于3顆“☆”以下的同學(xué)，了解錯誤原因進(jìn)行輔導(dǎo)。

這樣堅(jiān)持下來，學(xué)生在自批的過程，做到了知其然又知其所以然，孩子們的計算能力大大提高，信心十足。每個孩子在自我糾錯的同時逐步找到了正確的方法。在每一學(xué)期開展的計算明星比賽中都能大顯身手。

二、學(xué)生互批

每個單元學(xué)習(xí)結(jié)束，會有一次單元自測。既是教學(xué)效果的反饋，也是學(xué)生學(xué)習(xí)效果的自我檢查。一般來說，學(xué)生40分鐘完成。對于單元自測，我采取同桌互批的形式。小老師們往往為了真實(shí)評價同學(xué)，互相討論請教，判斷同學(xué)的解題方法步驟是否正確。這一過程中，同學(xué)們不僅在批改作業(yè)。更在積極主動地探究學(xué)習(xí)。在批改他人作業(yè)的同時認(rèn)識到自身的問題。對于都拿不準(zhǔn)的題目，在旁邊標(biāo)注“請老師講解”的字樣。我二次批改的主要任務(wù)是：一看學(xué)生批改的是否認(rèn)真準(zhǔn)確；二看學(xué)生填空題，選擇題，判斷題旁有沒有寫上計算過程（特別是錯題）；三、統(tǒng)計要講解的題目；四、統(tǒng)計學(xué)生們的分?jǐn)?shù)；五、根據(jù)學(xué)生情況，做好補(bǔ)缺補(bǔ)差工作。

三、組長批改

一般家庭作業(yè)，采用組長負(fù)責(zé)制。我班44名同學(xué)分成11個小組，每小組四人。每個小組都有一名同學(xué)們推舉的組長。組長認(rèn)真負(fù)責(zé)且成績相對優(yōu)秀。每兩個或三個組長，組成一個智囊團(tuán)。在批改組員作業(yè)前，智囊團(tuán)成員要先互評一下作業(yè)，遇到問題智囊團(tuán)成員互相討論，共同解決。對于沒有把握的題目做好標(biāo)記。并記錄在《班級難題簿》中，等待老師講解。

組長批改組員作業(yè)時要認(rèn)真負(fù)責(zé)。凡是不正確不清楚的算式，組長會用“○”“？”等做出標(biāo)記。并督促組員認(rèn)真訂正。組長根據(jù)同學(xué)的作業(yè)情況打等級。有時組長也會根據(jù)實(shí)際情況下一些評語，幫助同學(xué)糾正錯誤和鼓勵其認(rèn)真完成作業(yè)。

每周進(jìn)行一次全班反饋。表揚(yáng)作業(yè)按時認(rèn)真完成的同學(xué)，同時評選金牌組長。在小組長們的努力下，同學(xué)們的作業(yè)得到了及時反饋、及時訂正，作業(yè)完成效果越來越好了。

四、全批全改

每節(jié)新知，學(xué)習(xí)后的課堂作業(yè)。是對新知識點(diǎn)的鞏固，也是對本節(jié)課學(xué)習(xí)效果的反饋。課堂作業(yè)，我采取全批全改的方式。當(dāng)天收當(dāng)天改當(dāng)天反饋。及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。做好課后輔導(dǎo)工作。并根據(jù)學(xué)生掌握的情況布置家庭作業(yè)。

五、面批面改

所謂面批面改是當(dāng)著孩子們的面批改作業(yè)。這種批改方式的優(yōu)點(diǎn)是反饋及時，效果最好。

對于作業(yè)馬虎，錯誤率高的學(xué)生。我喜歡采用面批面改的方式。一邊批改一邊講解，更易于學(xué)生理解掌握。

課堂作業(yè)，我也常用面批的方式。一般課堂上我會留幾分鐘給學(xué)生寫課堂作業(yè)。學(xué)生寫完，我立即批改。盡量做到當(dāng)堂作業(yè)當(dāng)堂完成。批改和講解結(jié)束后，我會針對錯誤之處適當(dāng)?shù)爻鲆恍┩愋偷念}目，讓學(xué)生再次練習(xí)，直到學(xué)生掌握為止。而更為牢固的做法，是讓學(xué)生自己能夠出同類型的題目，然后自己解答，從而讓學(xué)生明白“萬變不離其宗”的道理，當(dāng)然這是要因人而異的。

六、采用暫緩評價、等級加評語的方式

批改作業(yè)，我不再使用“×”符號。對于不正確的作業(yè)，我在錯誤的地方，用“○”圈下來?；蛘吲赃叴騻€“ ？”。學(xué)生如果一次性訂正正確，不影響我在二次批改給他定等級。許多教師往往忽視了二次批改的重要性，甚至連看也不看。切記這是反饋教學(xué)效果查遺補(bǔ)漏的重要途徑，一方面可以督促學(xué)生認(rèn)真糾正自己的錯誤，另一方面可以讓老師隨時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)。必要的話三次、四次批改也不為多。

作業(yè)評價我嘗試采用“等級加評語”的方式。傳統(tǒng)的分?jǐn)?shù)評價過于單一，對學(xué)生不具有激勵性。一個適當(dāng)?shù)牡燃墶⒁痪淇隙ǖ募钚缘脑u語。往往可以溝通師生的情感，激發(fā)學(xué)生用心去完成作業(yè)。比如書寫工整、錯誤率較高的作業(yè)，我會鼓勵她“你的字寫得可真漂亮，要是能提高正確率，那肯定是最棒的！”要是遇到優(yōu)秀的作業(yè)，我不忘贊美一句“批改你的作業(yè)，老師感到很幸福、快樂！”看到不工整的作業(yè)，幽默的提醒一句“別讓字再舞蹈，站穩(wěn)！”對于有進(jìn)步的作業(yè)，我也不會吝嗇對他的表揚(yáng)，“你的點(diǎn)滴進(jìn)步，老師都看在眼里，喜在心里！”

……

總之，對于學(xué)生作業(yè)的批改和評價方式是多種多樣的。無論采取什么樣的方式。要能調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)在動力，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。我覺得就是可行的好的方式。