閆會兵

【摘要】語文是一門工具性和人文性統(tǒng)一的傳統(tǒng)學科，具有很強的實踐性和實用性，著重培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神是語文課堂教學的必然要求，而培養(yǎng)這種能力和精神的主要途徑就是語文教學實踐，而語文教學實踐的最主要依托就是學校系統(tǒng)完整的語文課堂教學。語文課堂教學，應根據(jù)教學計劃的需要，制定合理的教學目標，通過靈活的教學方法，創(chuàng)設利于學生學習的學習情境，激發(fā)學生積極的學習動機，最終使學生在知識、能力、品德等方面都有所發(fā)展。

【關鍵詞】小學 語文 課堂教學 觀念 興趣

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）21-0114-01

素質教育是當前我國教育界所提倡的一種重要的教育理念，素質教育也即為提升學生的綜合素質，使學生獲得全面發(fā)展。促進學生的全面發(fā)展，從本質而言也即為高效的發(fā)揮出人自身的潛在素質。在當前伴隨著新課程改革持續(xù)深化的發(fā)展趨勢，在小學語文課堂教學實踐當中開展了有效的教學創(chuàng)新，同時也獲得了一些較好的教學成就，但在教學創(chuàng)新的過程當中也依然存在部分問題，重點在于教師在小學語文課堂教學當中，還是較為注重怎么樣來進行知識“教授”，而不注重教會學生怎么樣去進行“有效學習”，教師在開展課堂教學時，會較多的將自身對于課文的心得體會教授給學生，但較少讓學生進行自主學習，教師在課堂上以“灌輸式”的教學為主，未能有效的體現(xiàn)出學生在教學當中的主體地位，學生較少有進行自主討論的時間，因此，如何在小學語文課堂教學當中，來與時俱進的轉變教學理念，對教學的方式方法進行改進與完善，讓學生能夠進行快樂學習，以此來有效的提升課堂效率，這是一個當前值得研究與實踐的重要課題。

一、加強自身修養(yǎng)，提高業(yè)務水平

“教書育人，為人師表”是作為教師的神圣職責，所以，我們更要不斷地去思考，我們要想把學生培養(yǎng)成什么樣的人，那就從自身做起，不斷提高自身的思想道德修養(yǎng)，完善自己，以高尚的人格魅力去影響感化學生，教師的身教作用，對于學生的心靈的影響，有時候是語言等其他任何教育方式都不能代替的最燦爛的陽光。教師除了具備較高的思想道德素質，扎實的專業(yè)知識、高超的語文素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和意識、良好的心理素質都是必不可少的。因此，要想順利推進素質教育、促進學生的全面發(fā)展、提高語文課堂教學效率，教師的素質尤為重要。

二、更新思想觀念，發(fā)揮學生主體作用

最為有效的語文學科的學習方法并非是對語文知識進行深入的精講，而是怎么樣去有效的促進學生進行自主思考、自主學習，教師在教學當中最為重要的并非是進行知識講授，而是要有效的啟發(fā)與拓展學生的思維，并有效的激勵學生進行學習。因此，語文教師想要真正的提升教學效率與教學質量，就應基于語文課堂，來確實轉變教育理念，并在教學當中充分運用全新的教學模式，構建起“充分體現(xiàn)出學生在教學當中的主體地位”的全新教學理念，有效的促進學生全身心的投入到學習當中，教師應在課堂教學當中，提供給學生進行實踐操作的平臺，讓學生能夠將理論知識與實踐運用進行進行結合。教師應立足于學生生活的知識來讓學生進行“生活化”的學習，促進學生形成“大語文”的學習觀，如此一來，學生就能夠立足于現(xiàn)實生活當中的實際經(jīng)驗來學習語文知識，從而能夠讓學生更加深入的理解與掌握所學的語文知識。并讓學生通過自主思考與自主學習來獲得知識，學生在自主思考的過程當中，能夠有效的拓展自身的創(chuàng)新思維、提升創(chuàng)新能力，有效的提升學生的思維能力。

三、進行明確的審視定位，持續(xù)創(chuàng)新語文的教學模式

在當前的新課程改革的發(fā)展趨勢下，對于教師的教學定位，并非是以往傳統(tǒng)的教師怎么樣來進行知識“教授”，而是教師應教會學生怎么樣去進行“有效學習” 對于語文課堂教學而言，素質教育是有效的培養(yǎng)與提升學生的語文創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力，讓學生具有良好的道德品質。從此方面而言，當前的語文課堂教學當中，還存在許多的不足之處，亟待進行教學模式與教學方法的改革，在當前的語文教學的教學過程方面，還存在難以有效的發(fā)揮出學生的學習的主動性。在教學方法方面，還存在教學方法較為單一化，在課堂教學當中還是以教師的“講授”為主等諸多問題。因此，必須要進一步的深化課堂教學改革。

四、努力探索，培養(yǎng)學生興趣

在學校里、課堂上，任何知識的學習都是一種任務，如果不能對這種任務產(chǎn)生興趣的話，就是一種強加的負擔了，那樣，效果和質量自然就不好。只有把完成任務的過程變成一種樂趣才會產(chǎn)生動力。而語文的學習更需要這種樂趣的注入和激活。

1.推選代表，小組研討，鼓勵學生爭當小老師，引入競爭評比。

2.鼓勵學生舉手發(fā)言，積極參與課堂討論，鼓勵勇敢的參與精神。

3.辦好班組廣播臺、校園新聞、評論、國內(nèi)外重大時事、知識題的有獎征答等。

這樣，學生心里就鮮活起來了，興趣在學生那里豐富起來了樂，感悟在學生那里深刻起來了，情感體驗在學生那里充盈起來樂，語文技能在學生那里發(fā)展起來了。

總之，語文屬于一門基礎性應用學科，而小學語文是學生學習語文的開端，也是今后學習其他任何一門學科的基礎。語文教學應是一種情感豐富的教學，因此，只有讓小學生成為課堂上真正的主角，不斷改進小學語文課堂教學方法，才能夠更好地實現(xiàn)學校的語文學科的教學目標。教師要善于充分利用課堂，使教學內(nèi)容產(chǎn)生巨大的誘惑力，使學生的思維不斷迸發(fā)出智慧的火花，努力使自己的語言生動有趣，富有感染力，能激發(fā)學生的思維和情感，用真情撥動學生的心弦，引起感情上的共鳴，調(diào)動學生的情緒，讓課堂生動，從而有效地提高教學質量。

參考文獻：

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