許克文

【摘要】隨著我國素質(zhì)教育的逐步開展，初中英語教學(xué)也在不斷深化改革。學(xué)生作為教學(xué)課堂的教育對象，應(yīng)該處于主體地位。學(xué)生在教師的輔導(dǎo)下充分地發(fā)揮自己的能動性才能學(xué)會自我學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)和研究的習(xí)慣，為后期學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。因此，初中英語課堂教學(xué)要注重學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的能動性、積極性和創(chuàng)造性。

【關(guān)鍵詞】初中英語 教學(xué)課堂 主體作用

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）21-0098-02

英語作為一門國際性語言交流工具，在學(xué)生后期更高層次的發(fā)展過程中起著重要的作用。初中英語正是打好英語基礎(chǔ)的最重要的一個階段，需要引起學(xué)校、教師以及學(xué)生的共同重視。學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體地位是做好英語教學(xué)工作的關(guān)鍵，在用于課堂上教師應(yīng)該以輔助的方式引導(dǎo)學(xué)生自主地去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、總結(jié)問題并形成自己的學(xué)習(xí)方式。這種方式才能夠培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力了，提高自主學(xué)習(xí)的技能，對于學(xué)生自己后期的發(fā)展是非常有意義的。

一、學(xué)生主體作用的內(nèi)涵

1.學(xué)生是課堂的主導(dǎo)者

傳統(tǒng)的英語教學(xué)課堂上，學(xué)生處于被動接受的地位，教師往往是課堂的主導(dǎo)者，教師照本宣科式的教學(xué)，學(xué)生被動接受聆聽，這種方式嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)新性，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。因此，英語課堂教學(xué)要以學(xué)生作為課堂的主導(dǎo)者，學(xué)生根據(jù)課程的學(xué)習(xí)以及自身的實(shí)際情況獨(dú)立自主的安排自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，并結(jié)合教師的指導(dǎo)快速的掌握英語的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2.教師是課堂的輔助者

用于課堂教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該處于輔助的地位而不是課堂的主角。教師應(yīng)該徹底摒棄傳統(tǒng)的師生地位關(guān)系的狀態(tài)，積極主動地引導(dǎo)學(xué)生自主自發(fā)的去學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題。教師要樹立教學(xué)工作是為學(xué)生服務(wù)的思想觀念，對于學(xué)生在學(xué)習(xí)上的困難給予幫助，教會學(xué)生處理問題的方式，提高學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

二、學(xué)生主體作用的確立

1.學(xué)生要樹立課堂學(xué)習(xí)的主體意識

學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是自我豐富自我提高的過程，所有的學(xué)習(xí)經(jīng)歷都是為了自己將來的更好發(fā)展，因此學(xué)生要自主自發(fā)的去學(xué)習(xí)，提高自己的學(xué)習(xí)能力，同時要樹立自己的主體地位的意識觀念，充分的發(fā)揮自主能動性，提高綜合素質(zhì)。學(xué)生需要做到以下幾點(diǎn)：

（1）正確認(rèn)識自己的主體地位

學(xué)生的學(xué)習(xí)需要教師的引導(dǎo)和幫助，但是整個學(xué)習(xí)生涯以及工作和生活最終還是需要依靠自己。而且學(xué)生要意識到學(xué)習(xí)是為了自己的發(fā)展和進(jìn)步而學(xué)的，并不是為了簡單完成學(xué)生時代的任務(wù)，需要樹立自己在課堂的主體地位的意識，自主自發(fā)的學(xué)習(xí)，提高自己的本領(lǐng)。

（2）學(xué)生要自主尋找學(xué)習(xí)的興趣

興趣是學(xué)生的第一任老師，學(xué)生在初中英語學(xué)習(xí)的過程中要主動地去發(fā)現(xiàn)英語學(xué)習(xí)的魅力，尋找自己對英語的興趣和愛好，只有確定了對英語的興趣點(diǎn)才能夠在后期的學(xué)習(xí)中充分地發(fā)揮對英語的熱愛程度，激發(fā)自己對英語學(xué)習(xí)的熱情，積極地投入到英語的學(xué)習(xí)中去。

（3）學(xué)生要培養(yǎng)主動性

學(xué)生參與到英語課堂中去，要積極地去了解自己所學(xué)的內(nèi)容，參與到學(xué)生之間以及師生之間的討論中去，在合作學(xué)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)問題并向主動的尋找解決問題的辦法。同時，還需要積極主動地去承擔(dān)課堂上的各項(xiàng)任務(wù)，通過合作的方式將教師給予的任務(wù)圓滿完成，并做好總結(jié)歸納工作。

2.教師要引導(dǎo)發(fā)揮學(xué)生的主體作用

首先，教師要更新教學(xué)觀念，樹立學(xué)生作為主體地位的教學(xué)意識。教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，英語教學(xué)一定要緊貼學(xué)生的實(shí)際情況，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)給予必要的引導(dǎo)和輔助，而絕不再是課堂的主宰者。教師屬于從屬地位，處于輔助引導(dǎo)的地位，充分地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

其次，教師教學(xué)堅持為學(xué)生服務(wù)。教師的教學(xué)工作不是簡單地完成學(xué)校安排的教學(xué)任務(wù)，也不是學(xué)生完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)的過程。教學(xué)工作是為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)的一個過程，教師的教學(xué)要以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心，教學(xué)相結(jié)合才能夠提高整個英語教學(xué)的整體水平。

最后，教師要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)興趣是課堂教學(xué)水平以及學(xué)生學(xué)習(xí)效率提高的重要推動力，教師激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能夠更好的開展教學(xué)工作，學(xué)生也能夠?qū)W(xué)習(xí)經(jīng)歷放在當(dāng)前的課堂上，并能快速的掌握英語課堂的重難點(diǎn)，提高英語的學(xué)習(xí)水平。同時，英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)能夠形成學(xué)習(xí)的思維模式，對于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)具有重要影響。

三、學(xué)生主體作用的發(fā)揮

1.創(chuàng)建輕松的課堂氣氛

學(xué)生的英語學(xué)習(xí)不是教師傳授給學(xué)生的，而是應(yīng)該學(xué)生自主地去發(fā)現(xiàn)英語學(xué)習(xí)的興趣并能夠持續(xù)的堅持英語學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)方式就會轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)能力并影響到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。要想英語學(xué)習(xí)形成一種良性狀態(tài)，必須要做好課堂教學(xué)工作，創(chuàng)建輕松愉快的教學(xué)氛圍。語言不同于自然科學(xué)類學(xué)科，它是一門感性的藝術(shù)，需要學(xué)生以輕松的心態(tài)感悟語言的魅力，培養(yǎng)英語的語言表達(dá)能力，培養(yǎng)英語的語感，形成英語思維，才能夠真正學(xué)好英語。另外，教師要堅持以學(xué)生為中心，通過師生間的密切合作形成良好的師生關(guān)系，將英語學(xué)習(xí)任務(wù)共同圓滿完成，并形成英語學(xué)習(xí)的興趣。

2.創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)情境

英語的學(xué)習(xí)不是簡單地掌握英語課本上的單詞以及語法，而是培養(yǎng)英語的語感和表達(dá)能力，最終形成自己的英語思維。英語的教學(xué)過程中教師需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)的情境，讓學(xué)生融入其中，了解到英語的魅力。教師可以通過英文類的歌曲、電影或者通過英語交流的方式提高學(xué)生的英語表達(dá)能力?？傊?，合適的英語教學(xué)情境能夠讓學(xué)生充分的發(fā)揮英語學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的英語水平。

四、結(jié)語

總而言之，現(xiàn)代的英語教學(xué)雖然富有各種形式的教學(xué)手段或者方式，但是都必須堅持學(xué)生的主體地位，充分地發(fā)揮學(xué)生的主體作用。以學(xué)生為本，堅持師生之間的密切配合，才能夠提高學(xué)生的英語水平。

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