曾遠(yuǎn)芳

（廣東省梅州市五華縣華南中學(xué)，廣東梅州，514437）

摘 要：當(dāng)今時(shí)代，我們需要培養(yǎng)擁有創(chuàng)新意識(shí)與人文素養(yǎng)的高素質(zhì)人才，而初中歷史教育一定意義上承擔(dān)著這一項(xiàng)任務(wù)。傳統(tǒng)的教學(xué)理念一直壓抑著學(xué)生們的主動(dòng)求知能力與動(dòng)手操作能力，但是學(xué)生們學(xué)習(xí)，以自主學(xué)習(xí)的方式開展更有利于學(xué)生們不拘泥于課堂，書本，有利于培養(yǎng)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生們綜合全面發(fā)展，受益終身。因而，培養(yǎng)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣十分有意義，也十分重要。所以，培養(yǎng)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成，引導(dǎo)學(xué)生們走近歷史，，感悟歷史，，全面認(rèn)識(shí)歷史人物，從而形成健全的三觀，進(jìn)而提高綜合素質(zhì)能力，為學(xué)生們今后的人生路做好鋪墊。

關(guān)鍵詞：初中歷史教學(xué) 自主學(xué)習(xí) 習(xí)慣培養(yǎng)

“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”是一句老生常談，然而，它對(duì)學(xué)生們的意義卻不言而喻。教育的最終目標(biāo)是培養(yǎng)習(xí)慣并且鍛煉能力。習(xí)慣往往需要經(jīng)過反復(fù)訓(xùn)練練習(xí)最終形成一種條件反射。而自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣如果培養(yǎng)成功，那么將會(huì)成為一個(gè)人的終身財(cái)富。傳統(tǒng)的教學(xué)理念一直是自主學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的一大障礙。在實(shí)際教學(xué)過程中，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的相關(guān)教學(xué)方式一直都未落到實(shí)處。為了幫助學(xué)生們學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，我們?nèi)孕枥^續(xù)努力。

一、自主學(xué)習(xí)的特性

1.激勵(lì)性

教師們?cè)谶M(jìn)行自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣時(shí)一定要格外注意對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行及時(shí)指導(dǎo)，評(píng)價(jià)。對(duì)自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)一定要及時(shí)準(zhǔn)確，對(duì)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的評(píng)價(jià)一定要注重對(duì)學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)，不能只看學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的結(jié)果。需要充分體現(xiàn)激勵(lì)性，鼓勵(lì)學(xué)生們主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極探索。同時(shí)，也需要重視學(xué)生們的自主調(diào)控，讓學(xué)生們根據(jù)自己的學(xué)習(xí)特性，自主制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。

2.選擇性

自主學(xué)習(xí)最重要的是將學(xué)習(xí)的主動(dòng)性交到學(xué)生們的手中，使學(xué)生依據(jù)自己的個(gè)人需要、個(gè)人特點(diǎn)、個(gè)人學(xué)習(xí)特性以及其他主觀或者客觀條件主動(dòng)選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。讓教育從外部的強(qiáng)制力量轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的自主選擇的要求，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生們本身的自主發(fā)展。在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生們接收的外界信息也需要選擇性地篩選，而對(duì)于學(xué)習(xí)的內(nèi)容也不需要拘泥于教學(xué)大綱，也就是說不僅可以按照教學(xué)大綱的要求進(jìn)行學(xué)習(xí)，也可以有選擇地超出教學(xué)大綱的要求。學(xué)習(xí)一些知識(shí)點(diǎn)時(shí)，既可以根據(jù)教學(xué)大綱的要求進(jìn)行全部?jī)?nèi)容的教學(xué)，也可以有選擇性地對(duì)部分內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3.能動(dòng)性

自主學(xué)習(xí)是指人對(duì)自身發(fā)展的自覺意識(shí)以及能動(dòng)作用，自主學(xué)習(xí)就是將學(xué)習(xí)活動(dòng)建立在人的主觀能動(dòng)性之上，以發(fā)揮人的主觀能動(dòng)性為基礎(chǔ)，自主學(xué)習(xí)既是自律性學(xué)習(xí)，也是主動(dòng)性學(xué)習(xí)，使學(xué)生們的學(xué)習(xí)由被動(dòng)化為主動(dòng)。

二、初中歷史教學(xué)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的重要性

1.激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史的學(xué)習(xí)興趣

是否具有學(xué)習(xí)興趣是影響學(xué)生們學(xué)習(xí)效率高低的重要因素，是促進(jìn)學(xué)生們學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力，具有學(xué)習(xí)興趣能夠使學(xué)生們主動(dòng)，自覺學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，開發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)潛力。自主學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)教學(xué)理念最大的區(qū)別是：不拘泥于書本，不局限于傳統(tǒng)的看法觀點(diǎn)；注重對(duì)學(xué)生個(gè)性化的培養(yǎng)，重視學(xué)生們的價(jià)值選擇。在歷史這門學(xué)科的實(shí)際教學(xué)過程中，將其視為培養(yǎng)學(xué)生歷史認(rèn)識(shí)的前提。新課程改革中，許多教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)都能夠體現(xiàn)學(xué)生們的主觀能動(dòng)性以及主體性。

2.能夠幫助學(xué)生形成健全的人格

從人格方面來看自主，自主則主要表現(xiàn)為一個(gè)人在道德，智力以及情感上的自主。從學(xué)習(xí)方面來看，自主指學(xué)生可以對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)任，就是我們說的自控地學(xué)習(xí)。如今，是一個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，學(xué)生們不再需要將獲取知識(shí)作為目標(biāo)，更多地應(yīng)該是學(xué)習(xí)著如何處理獲得的信息，如何檢索我們需要的信息，如何創(chuàng)新知識(shí)。毫無疑問，一個(gè)人的學(xué)校學(xué)習(xí)經(jīng)歷是有限的，但對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)，創(chuàng)新知識(shí)的需求是無限的。因此，學(xué)生們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí)時(shí)就必須掌握自主學(xué)習(xí)的能力，只有這樣，才能在今后激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中獲得優(yōu)勢(shì)。

三、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法

首先，教授學(xué)生們自主學(xué)習(xí)歷史的流程。完成任何事情都有一個(gè)固定的模式，流程。在傳統(tǒng)歷史教學(xué)的課堂上，一直由教師們帶著學(xué)生們進(jìn)行學(xué)習(xí)，由老師主導(dǎo)，學(xué)生們按部就班跟著老師的要求學(xué)習(xí)，長(zhǎng)此以往，學(xué)生們漸漸喪失了主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力與想法。但是，可以要求學(xué)生們根據(jù)老師上課的方式開展自主學(xué)習(xí)。上課前，同學(xué)們根據(jù)老師的學(xué)習(xí)方法自主學(xué)習(xí)，上課時(shí)，老師們不需要一味地“灌輸式教學(xué)”，反而有時(shí)間增加課堂交流，討論環(huán)節(jié)。這樣做，不僅活躍了課堂氣氛，也培養(yǎng)了學(xué)生們自主獲取知識(shí)的能力。其次，教學(xué)生們“活記”歷史。學(xué)習(xí)歷史不能夠死記硬背，但是也絕對(duì)不能不背，歷史是一門需要記憶的學(xué)科，因此，需要運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆绞阶寣W(xué)生們“活記”歷史，而不是一味地死記硬背。

四、總結(jié)

初中歷史教學(xué)應(yīng)該始終將學(xué)生們的終身成長(zhǎng)發(fā)展，通過相關(guān)歷史事件，歷史情況幫助學(xué)生們樹立正確的三觀為目標(biāo)。因而，我們需要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，成就學(xué)生們的一生。

參考文獻(xiàn)

[1]陳剛.初中歷史教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)[J].中學(xué)教學(xué)參考，2016，（25）：98.

[2]倪芳.初中歷史教學(xué)中自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成[J].快樂學(xué)習(xí)報(bào)（信息教研周刊），2016，（7）：44-44.

[3]何燕.淺談初中歷史教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)[J].未來英才，2015，（21）：20-20.

[4]譚振康.初中歷史自主學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的策略[J].基礎(chǔ)教育研究，2016，（6）：24，26.

[5]鐘培平.淺談歷史教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].學(xué)周刊，2015，（29）：169-169.