張孟順

（云南省鎮(zhèn)雄縣青山中學，云南昭通，657214）

摘 要：隨著素質(zhì)教育的不斷推行，現(xiàn)如今，初中語文教學越來越重視學生的全面、健康發(fā)展。因此，在初中語文課堂上培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力應該是一項重點工作。初中生受特定年齡和心理特征的影響，在思維習慣和動手能力上有很大的發(fā)展空間，初中語文教師一定要在充分了解學生的基礎之上，實施一定的策略對學生進行培養(yǎng)，盡可能讓他們發(fā)展成為國家的棟梁之才。

關(guān)鍵詞：初中語文 創(chuàng)新思維 實踐能力 培養(yǎng)策略

創(chuàng)新思維是當今社會的初中生應該具備的基本素質(zhì)，它決定了一個國家發(fā)展的大方向；而實踐能力是學生步入社會以后衡量其工作能力的重要指標。但是縱觀目前我國的初中語文課堂可見，學生對理論知識的掌握盡管扎實，卻應用不到合適的地方，體現(xiàn)不出自身的優(yōu)勢；教師在授課的過程中受傳統(tǒng)思想的束縛又比較大，沒有注重學生的主體地位，課堂效率低下。因此，從這兩方面入手，對學生進行培養(yǎng)應該是目前一項具有普遍現(xiàn)實意義的工作。

一、激發(fā)興趣，強化學生學習語文的意識

興趣是最好的老師，初中語文教師應該注重對學生進行興趣培養(yǎng)，只有這樣才能在參與課堂的過程中主動思考，積極回答問題，看到語文知識的價值所在。

語文教師要改變過去“以課堂為中心，以書本為中心，以教師為中心”陳舊教學方式，變“滿堂灌”為“精講多練”，形成以教師為主導、以學生為主體的民主教學氛圍，讓學生獨立思考或集體討論，培養(yǎng)學生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，逐步養(yǎng)成自我學習的習慣。讓學生學習由被動轉(zhuǎn)為主動，變“要我學”為“我要學”，充分發(fā)揮學生內(nèi)因作用，使之充分挖掘自己的主觀潛能和創(chuàng)造性，并真正成為“學習的主人”。因此教師要讓學生了解學科特點，端正學習態(tài)度，掌握學習方法，充分調(diào)動學生學習語文的積極性，培養(yǎng)學生探求、運用知識的能力。

比如在學習《為你打開一扇窗》這篇課文的時候，教師為了吸引學生的興趣，就應該通過具體的“開窗”動作，讓學生產(chǎn)生好奇心理，從而積極朗讀課文，參與到課堂學習中來，在學習中領略作者的思想感情。課后，教師應該通過引導學生進行仿寫練習，讓學生的思維得到鍛煉和開發(fā)。在仿照作者歌頌文學的過程中，把學生對于地理、自然，或是某一事物的熱愛表達出來，體現(xiàn)學生的主體地位，讓他們認識到課本的價值。

二、滲透現(xiàn)代教育信息手段，加強學生品質(zhì)修養(yǎng)建設

采用先進的電教手段，改變枯燥無味的講解，使課文體現(xiàn)的思想形象化、情境化。讓學生通過音、形、視、聽等材料，觸景生情，真正體會作品的意境，與作者產(chǎn)生共鳴，從中受到品德教育。進而能夠?qū)⒄n本上的知識應用到處理人情世故上，增強學生的實踐能力。

如講授《岳陽樓記》的時候，為讓學生體會作者憂國憂民的愛國主義思想，教師就可以采用放錄像的手段，突出兩幅畫面，一是淫雨霏霏之洞庭；二是春和景明之洞庭。并配以生動的講解，學生通過對色彩、音響、人物表情、環(huán)境的對比觀察，浮想聯(lián)翩，深深體會到作者的“悲”與“喜”，領悟其“不以物喜，不以己悲”的寬大胸懷，領悟“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治抱負，學生的愛國主義情感在觀、聽、想中得到升華。

三、多點審美，強化閱讀鑒賞

只有讓學生讀，學生才能體會作品的語言美、意境美。教師要采用先進的教學方法，激發(fā)學生讀趣，改變學生“讀死書、死讀書”的落后方式。如《海燕》一課教學，采用分角色朗讀并配之音樂，學生直接參與，身臨其境，體會角色的思想變化，欣賞語言的美，與作者產(chǎn)生共鳴。其次，優(yōu)秀的作品，滲透了作者豐富的感情，或悲或喜或怒或傷。師生通過賞析作品的字、詞、句、段，領悟作品中蘊涵的情感。如《范進中舉》中用“攥”、“緊緊”、“舒”、“縮”、“揣”幾個動詞，生動刻畫出胡屠戶接范進給他銀子時的貪婪、虛偽，幾個詞就刻畫出封建社會下一個勢利、小心眼形象，其中充滿作者的諷刺意味。再如《孔乙己》中，作者用“排”、“摸”兩個動詞描述他付酒錢動作，活生生刻畫出一個自命清高、寒酸迂腐、自欺欺人的落破秀才形象，領悟出作者“哀其不幸，怒其不爭”的情感。在這樣的過程中，學生會與作者產(chǎn)生情感的共鳴，會積極開動腦筋，讓自己的思維意識得到鍛煉。

四、指導學生采用多種方法加快記憶速度，提高記憶效率

知識的多少與記憶的保持成反比，同一時間內(nèi)學習的知識越多，記憶的難度就越大。因此教師在課堂上對學生記憶的要求不能過多，要符合中學生記憶的特點，否則學生會產(chǎn)生抵觸情緒，對于思維能力和實踐能力的培養(yǎng)產(chǎn)生較大的限制。

初中語文有許多知識性很強的內(nèi)容，如：字、詞、文學常識、詩歌古文、寫作知識等諸多內(nèi)容都要求記憶，這就要求語文老師不能單純的把這些干巴巴的知識壓給學生。要采用靈活的方法，多方提高記憶效果。為此我們可以有計劃、有步驟地把上述知識放在課堂上做聽、說、讀、寫的訓練。如―些背景和作家簡介，可做聽、說訓練，同學們樂意接受，效果會更好。語文課本上的詩詞可教學生用提要法記憶。提要法就是抓住實質(zhì)，提煉幾個要點，通?？筛爬閹讉€短語，這樣既可以加深理解，也便于記憶。學生學得輕松，對于更高級能力的培養(yǎng)奠定良好的基礎。

五、積極評價、合作互動、鼓勵創(chuàng)新精神的培養(yǎng)

素質(zhì)教育應該以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點。學生的創(chuàng)新素質(zhì)是“科教興國”的重要舉措。教師要運用語文知識性強、博大精深、涉及面廣的特點，拓寬學生的視野，豐富學生的知識，發(fā)展學生的思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。

如《大自然警鐘長鳴》一課的教學，可以先讓同學們了解自然知識，到自然界中觀察尋找危害環(huán)境的現(xiàn)象，再結(jié)合讀課文、看圖片展進行教學。課上，學生們紛紛暢所欲言，群情激奮、浮想聯(lián)翩。這樣學生既學到了知識，又調(diào)動了學生環(huán)保意識，而且還提出許多環(huán)保建議，紛紛表示要努力學習報效祖國。再如采用文言文改寫、續(xù)寫文章、開展第二課堂、開辦興趣小組等多種形式，鼓勵學生創(chuàng)造想象，增強創(chuàng)新能力。

六、結(jié)語

總之，在建設創(chuàng)新型國家的今天，初中生的創(chuàng)新思維和實踐能力對于社會的發(fā)展至關(guān)重要。因此初中語文教師應該從激發(fā)學生興趣、滲透現(xiàn)代教育信息手段、強化閱讀鑒賞以及提高學生記憶效率、鼓勵學生進行創(chuàng)新等幾個角度出發(fā)，承擔起屬于自己的責任，為把初中生培養(yǎng)成新時代的創(chuàng)新人才而不斷努力。

參考文獻

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