葉波

摘要：高等院校聲樂教學中，鋼琴作為藝術指導中必不可少的一部分在表演中發(fā)揮著重要的作用。鋼琴藝術指導通過鋼琴伴奏來輔助歌手進行表演，使鋼琴的演奏能夠與整體藝術風格相一致，并能夠通過鋼琴演奏使聲樂表演者在藝術感染力上達到一定的高度。本文通過對鋼琴指導的基本含義以及在聲樂教學中鋼琴藝術指導的意義以及作用進行探討分析。

關鍵詞：高等院校 聲樂教學 鋼琴藝術指導 重要性

中圖分類號：J60-05 文獻標識碼：A 文章編號：1008-3359（2017）10-0066-03

在高等院校鋼琴藝術指導專業(yè)是聲樂教學中一門新興的獨立學科，它涉及了鋼琴作曲、聲樂、漢語言文學等各專業(yè)知識，是一門藝術表現(xiàn)形式豐富的專業(yè)。鋼琴藝術指導是從鋼琴演奏藝術逐漸分支出的一個重要的學科門類，能夠在聲器樂以及舞蹈表演領域發(fā)揮重要作用，它不像鋼琴演奏藝術一樣單獨進行表演，而是通過配合其他的樂器或者演唱者，因其舞臺表現(xiàn)力之強大而被廣泛應用于各種音樂表演中，爾后由于其應用的廣泛被逐漸分支出來，自成一家。鋼琴藝術指導在各種音樂表演中以配合樂器或聲樂表演者為主要的目的，將鋼琴獨有的藝術感染力和音樂的表現(xiàn)力賦予聲樂和樂器的表演者，達到與鋼琴獨奏有所不同的藝術效果和藝術表現(xiàn)。

一、鋼琴藝術指導發(fā)展現(xiàn)狀

通常我們大多數(shù)人認為藝術指導專業(yè)只是通過樂器來為樂器和聲樂演唱者做伴奏，就像我們常用的錄音來做伴奏一樣。這是一種狹隘的理解，也是對藝術指導專業(yè)的一種誤解。鋼琴藝術指導專業(yè)作為聲樂教學專業(yè)的一個分支，確實是為一些表演提供伴奏音樂，但是鋼琴藝術指導絕不僅限于聲樂伴奏，也不是整個聲樂表演中可有錄音代替的、可有可無的部分。而是整個劇目和聲樂表演過程中必不可少的音樂組成部分。在聲樂演唱中，樂器的伴奏師聲樂表演者完成整個作品的關鍵，伴奏的快慢決定聲樂表演者歌唱的速度，二者配合默契才能使整個表演的音樂表現(xiàn)力發(fā)揮到極致。在歌舞劇的表演中，鋼琴藝術指導，能發(fā)揮更大的作用，例如在表演中一段鋼琴演奏足以表現(xiàn)當時人物的心境，一段優(yōu)美的音樂來表現(xiàn)人物的內心是音樂的魅力所在，也正是鋼琴藝術指導專業(yè)的意義。

二、聲樂藝術指導的具體分布情況

根據(jù)相關的調查，學校的資質好壞可以直接的影響聲樂藝術指導教師的工作內容。所以在大部分的專業(yè)音樂學院中，一般有三種情況的聲樂藝術指導方法：首先，音樂課伴隨伴奏，也就是只聲樂教師在進行上課的過程中，學生的鋼琴伴奏都是由一些年輕的學生來擔任。主要的工作內容就是伴奏，在伴奏的過程中不需要用語言來對自己的風格來進行解釋。其次，聲樂教授助教。也就是指大部分的著名教授由于演出多，工作比較忙。所以在教學的過程中一些簡單的工作就可以交給專門的藝術指導教師來完成，而教授就只需要進行一些技術的指導工作就可以。最后就是聲樂藝術指導教授。主要是藝術指導教授可以獨自開辦一門課程，專門教學關于聲樂發(fā)聲技巧以外的教學工作，這樣可以有效地促進學生的自身發(fā)展。而在我國大部分的名校中，有許多名望較高的藝術指導教師，所以它們就可以代理學生單獨的去進行一些關于聲樂方面的練習，這些教授往往都是威望極高，并且常常從事各種藝術指導工作，對學生提高藝術技巧非常有幫助。

三、鋼琴藝術指導的含義是什么

鋼琴藝術指導主要就是以鋼琴演奏為主要的表現(xiàn)形式，并且具有覆蓋面寬，技術含量復雜的表現(xiàn)形式，屬于聲樂領域中的一個重要分支。當表演者在進行聲樂表演時，一般都會采用鋼琴伴奏的藝術指導，鋼琴藝術指導專業(yè)主要就是以鋼琴作為主要基礎的，但是二者之間卻有不同，關系可以說是相輔相成的。而且鋼琴伴奏的原則主要就是演奏者不能喧兵奪主，必須要利用默契的聲樂來全力的配合演唱者，只有這樣才能達到最完美的渲染效果。

四、鋼琴藝術指導的分類有哪些

（一）聲樂藝術指導

鋼琴藝術指導本身就具有獨立的音樂結構和獨特的藝術表現(xiàn)形式，同時其也是鋼琴演奏藝術發(fā)展的一個重要標志。他具有不同的音樂風格并且與唱歌之間構成了一個有機的整體，可以說是將音樂的思維和表現(xiàn)形式體現(xiàn)得淋漓盡致。所以各高校音樂專業(yè)的演唱藝術實踐過程中，演唱者如果能夠與鋼琴伴奏之間配合的相當默契，并且伴奏者能夠對不同題材的作品音樂風格進行合理的處理，那么演唱者在進行表演時就可以將情感完全的表達出來，從而將作品演繹的更加豐富多彩和深入人心。

（二）舞蹈藝術的指導

舞蹈藝術指導本身就是一個龐大的體系，其主要是以人體的動作而作為主要的表現(xiàn)手段。所以，舞蹈鋼琴藝術主要是通過與舞者的合作來體現(xiàn)鋼琴的藝術價值。舞蹈藝術指導中最重要的就是對舞蹈的動作形式的指導，并不單單只有擁有出色的鋼琴技巧就可以將舞蹈的張力和音樂的情緒表達到最完美。

（三）器樂的藝術指導

器樂的藝術指導形式也相對來說比較復雜，器樂演奏并不像聲樂一樣帶有歌詞所以樂器在進行藝術指導時和聲樂的藝術指導之間存在著巨大的差距。因此伴奏者與演奏者之間的相互配合在此時顯得尤為重要，同時樂器具有與人的聲音所不同的音色，所以樂器作品相對來說篇幅比較大并且曲式的結構也比較復雜。所以在進行演奏的過程中伴奏者和演奏者必須要有高度的默契感，能夠根據(jù)默契以及音樂的旋律來進行表演，只有這樣表演出來的音樂才能為聽眾產生生動形象的感覺。而此時就對鋼琴的伴奏者提出了更加嚴格的要求，要求鋼琴伴奏者必須要將作品中的風格和情緒的變化做到精準的把握，要全心全意的配合表演者的演出。

五、鋼琴藝術指導在聲樂教學中有何作用

首先一首多人的聲樂作品必須要有四個因素：容易贏得觀眾共鳴的旋律；豐富和諧的伴奏音樂；歌唱者獨特的表現(xiàn)力；演唱者聲情并茂的演繹手法。

（一）在心理上的指導性

在聲樂的表演過程中，演唱者必須要承受來自于內心、來自觀眾以及來自于舞臺的壓力。如果是默契十足的合作的伴奏者，那么就可以從演唱這從演唱到演唱結束的整個過程當能夠感受到互相支撐，從而就可以有效地緩解演唱者來自心里的壓力，從而舒緩了緊張的情緒，最終為觀眾帶來輕松愉悅的演奏效果。在進行聲樂教學過程中，從聽覺以及生理反應上可以合理的引導演唱者提升演唱的音質，所以在教學的過程中音樂，鋼琴伴奏必須要做到與演唱者之間的同步狀態(tài)，從而使演唱者用最快的速度進入到自然的氣息狀態(tài)。

（二）技術上的指導性

在進行聲樂表演過程中，當表演者遇到一些關于演出安排、演出場地等所帶來各種多變因素時，鋼琴伴奏者就必須要憑借自身的獨特音色和表現(xiàn)力，用技術上優(yōu)點來彌補一些現(xiàn)場突發(fā)狀況。所以在正常的演唱過程中，鋼琴伴奏者必須要通過前奏以及尾聲的鋪墊和烘托來為演唱者做出提示和引導

（三）有利于提高聲樂教學水平

一首成功的歌曲必須要有四個方面的完美配合。首先是良好的表現(xiàn)，其次旋律分明的演奏以及具有感染力的伴奏。最后就是演唱者的扎實表演功力。在這其中伴奏音樂是最為重要的一項，因為一個完美的伴奏能夠引導學生合理的把握到歌曲的韻律。然后在歌曲的演奏過程中能夠凸顯出自身的技巧，這樣才能保證演奏出來的效果具有充分的感染力。同時，聲樂藝術指導教師不僅要有對舞臺的控制能力，同時還必須要熟悉各種不同的聲樂題材，只有這樣才能有效地幫助學生提高自己的音準，最終提升自身對聲樂的教學指導水平。

（四）能夠擁有強大的藝術指導性

首先聲樂藝術指的是在純音樂技巧以及生理技能訓練的基礎上然后用藝術指導來實現(xiàn)作品的藝術性。首先他能夠幫助演唱者正確的去分析作品的內涵以及作品的情感。其次聲樂藝術指導，能夠幫助緩解演唱者的緊張感。以《月亮頌》為例子，在作品的最開頭鋼琴的伴奏用一串美麗的旋律為歌唱者和觀眾心理營造出一種美麗的夜晚景致，這樣可以有效地緩解學生的緊張心態(tài)，從而有效地引導學生進入到特定的音樂情景當中。

（五）對學生有很強的引導性。

在聲樂的演唱過程中，每一個呼吸都必須要注意深淺和長短，其不同于我們平時的生理性呼吸，必須要通過技巧來表現(xiàn)，只有這樣才能真正的體現(xiàn)出歌唱聲音的吸引力。而鋼琴藝術指導能夠有效地通過音樂的同步狀態(tài)來對其進行合理的引導，從而使歌唱者用最快的速度進入到演唱狀態(tài)當中。其次鋼琴指導能夠對演奏過程中的歌曲思想進行合理的分析，這樣不僅可以激勵初學者的學習沖動，同時還可以讓其發(fā)揮出最好的狀態(tài)。

六、結語

在教學過程中教師一般只是傳授聲樂的專業(yè)專業(yè)技巧，偶爾才會強調一下對感情的處理方式。但是在真正的教學過程中，教師應當從層面中讓學生去理解作曲者的思想，只有這樣才能對作品的演繹深入到最內心的地方。但是在我國大多數(shù)的音樂院校中，學校知識給學生開設一些專業(yè)課，而專業(yè)老師既要兼顧音樂技巧感情處理等繁雜的事情，所以在實際的教學過程中能夠完全做到上述的教師少之又少。這樣久而久之就會讓學生只重視起對音樂技術的應用而忽略了對感情的處理，從而無法讓學生真正的了解到歌曲的意義，所以最終導致在演唱過程中缺乏對感情的表現(xiàn)表演的內容也無法深入到觀眾內心。但是從目前的實際情況來看，我國高校的鋼琴藝術指導已經收到了社會的廣泛關注，鋼琴的伴奏更是如此。所以要想得到最完美的演奏，就必須要求鋼琴伴奏藝術要表現(xiàn)的更加生動，要全力的與彈奏和歌唱者發(fā)揮得盡善盡美，只有這樣才能真正的詮釋出音樂的流暢性和韻律感，最終有效的提高鋼琴技藝教學質量。

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