張秀芳

【摘要】識(shí)字是閱讀和作文的基礎(chǔ)。在小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的思維特征，運(yùn)用各種教學(xué)手段，對(duì)學(xué)生加以正確的引導(dǎo)，從而使學(xué)生樂于識(shí)字，學(xué)會(huì)識(shí)字。為了完成這一目標(biāo)，我們?cè)诮虒W(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字興趣，教給他們科學(xué)的識(shí)字方法，從而逐步提高學(xué)生的識(shí)字能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 識(shí)字教學(xué) 興趣

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）22-0042-02

課標(biāo)要求小學(xué)生認(rèn)識(shí)3500個(gè)常用漢字。這么大的識(shí)字量，對(duì)于小學(xué)生來說完成比較困難。而且小學(xué)階段的學(xué)生，整體識(shí)別、感知比較模糊，不能做到精確記憶。傳統(tǒng)抄襲加記憶的方法不僅難以提高學(xué)生的識(shí)字效率，還會(huì)加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)，打擊學(xué)生的識(shí)字積極性，學(xué)生也無法高質(zhì)量的完成識(shí)字任務(wù)。因此，在小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)中，教師要從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知方式出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的識(shí)字習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際生活中識(shí)字，是提高學(xué)生識(shí)字效率，提高識(shí)字量的有效途徑。筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、創(chuàng)設(shè)輕松愉快的課堂氛圍

輕松愉悅的課堂教學(xué)氛圍是提高學(xué)生識(shí)字效率的保障，在輕松愉悅中，學(xué)生才能保持最好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)生的思維也會(huì)更加活躍，更加有利于學(xué)生對(duì)漢字的認(rèn)識(shí)和記憶。相比于傳統(tǒng)的機(jī)械重復(fù)的識(shí)字教學(xué)方式，輕松愉悅的課堂教學(xué)氛圍，更能激發(fā)學(xué)生的識(shí)字欲望。因此，在識(shí)字教學(xué)中，教師要積極創(chuàng)建和諧的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍里進(jìn)行有趣的、有效的識(shí)字學(xué)習(xí)，從而提高識(shí)字教學(xué)的效率。要想讓學(xué)生喜歡識(shí)字，首先就得消除學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，讓他們敢于在課堂上暢所欲言。由此可見，創(chuàng)設(shè)一種民主、平等、和諧的課堂教學(xué)氛圍對(duì)于小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)具有至關(guān)重要的作用。

二、讓學(xué)生掌握科學(xué)的識(shí)字方法

讓學(xué)生掌握科學(xué)的識(shí)字方法是提高學(xué)生識(shí)字效率的根本途徑，只有學(xué)生掌握了科學(xué)的識(shí)字方法，才能有效的進(jìn)行識(shí)字和記憶，才能最大限度的發(fā)揮學(xué)生的識(shí)字能力。如果學(xué)生對(duì)識(shí)字方法一無所知，那么學(xué)生只能通過最原始的抄寫加記憶的方式，不僅記憶速度慢，而且記憶不牢固。因此，教師要將識(shí)字方法貫穿到識(shí)字教學(xué)中，給學(xué)生滲透正確的識(shí)字方法，幫助學(xué)生快速掌握漢字，切實(shí)提高學(xué)生的識(shí)字效率，還能極大的促進(jìn)學(xué)生識(shí)字積極性的提高。

如在教學(xué)“明”字時(shí)，筆者問學(xué)生，你們有什么好辦法來快速的記住這個(gè)字嗎？有的學(xué)生說：“太陽和月亮都出來了，天空多明亮呀！”還有的學(xué)生說：“日月出，天空明?！边@樣使學(xué)生通過聯(lián)想的方式來進(jìn)行識(shí)字，不僅能有效的記憶漢字的意思和讀法，還能提高學(xué)生的識(shí)字積極性，對(duì)學(xué)生識(shí)字效率的提高有著非常重要的作用。

三、運(yùn)用多種識(shí)字方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的積極性

1.實(shí)物對(duì)比法

實(shí)物對(duì)比法是將事物與漢字進(jìn)行對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生將兩者對(duì)比記憶，是識(shí)字教學(xué)中最簡單也最使用的方式。而且小學(xué)生的思維方式還處在象形思維階段，這種記憶方式符合小學(xué)生的思維方式和心理特點(diǎn)，在識(shí)字教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生將實(shí)物與漢字結(jié)合記憶，能有效的提高學(xué)生的識(shí)字效率，會(huì)使識(shí)字教學(xué)收到意想不到的效果。

如在教學(xué)“筆”字時(shí)，筆者將毛筆與“筆”字進(jìn)行對(duì)比，“筆”字上面的竹子頭，下面的毛，毛筆上面是竹竿，下面是動(dòng)物的毛發(fā)。這樣進(jìn)行對(duì)比，學(xué)生在看到筆字時(shí)會(huì)不由的想到毛筆，這樣的聯(lián)想記憶法不僅簡單而且記憶深刻，學(xué)生能牢固的掌握漢字。

2.引導(dǎo)學(xué)生在游戲中識(shí)字

小學(xué)生年齡教學(xué)，愛玩好動(dòng)，游戲?qū)τ谛W(xué)生來說具有難以抵擋的吸引力。游戲教學(xué)法作為一種特殊的教學(xué)方式，符合小學(xué)生的年齡和特點(diǎn)。將識(shí)字教學(xué)與游戲結(jié)合起來，將識(shí)字過程融入到游戲環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生在游戲中進(jìn)行漢字的練習(xí)和記憶，能夠最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而增加識(shí)字教學(xué)的趣味性，還能大大提高學(xué)生的識(shí)字效率。游戲教學(xué)法不僅符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，而且能有效的激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的識(shí)字積極性，能有效的提高識(shí)字教學(xué)效率。

如在進(jìn)行漢字的復(fù)習(xí)和記憶時(shí)，筆者組織學(xué)生玩了一個(gè)開火車的小游戲，筆者手里拿著識(shí)字卡，一組學(xué)生作為小火車開過來，要進(jìn)行識(shí)字過關(guān)，才能繼續(xù)開走，答錯(cuò)了就要停下來進(jìn)行修理才能繼續(xù)開走。這樣引導(dǎo)學(xué)生在游戲中進(jìn)行學(xué)習(xí)，有效的提高了學(xué)生的識(shí)字積極性，學(xué)生的識(shí)字效率得到極大的提升。

3.查字典識(shí)字

字典是識(shí)字的一個(gè)重要工具，在小學(xué)階段學(xué)生對(duì)漢字的掌握較少，在平時(shí)的學(xué)習(xí)和閱讀中難免會(huì)遇到很多不認(rèn)識(shí)的漢字，這時(shí)就要引導(dǎo)學(xué)生通過查字典的方式來自主的認(rèn)識(shí)漢字。但是在實(shí)際教學(xué)中，由于字典較為沉重，許多學(xué)生上課不帶字典，在遇到不認(rèn)識(shí)的漢字時(shí)，也置之不理，導(dǎo)致錯(cuò)過了很多認(rèn)識(shí)漢字的機(jī)會(huì)。因此，在識(shí)字教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過查字典的方式來進(jìn)行識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的習(xí)慣，使學(xué)生在遇到生字時(shí)，首先想到的就是查字典，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成獨(dú)立識(shí)字的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。

綜上所述，識(shí)字教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)階段語文教學(xué)的重點(diǎn)，教師要認(rèn)真貫徹新課標(biāo)對(duì)識(shí)字教學(xué)的要求，改變傳統(tǒng)的識(shí)字教學(xué)方式，注重培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字興趣，提高學(xué)生的識(shí)字欲望，培養(yǎng)學(xué)生良好的識(shí)字習(xí)慣，切實(shí)提高學(xué)生的識(shí)字量，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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