陳露

摘 要：在對學(xué)生的教育評價中，適當(dāng)運(yùn)用寬容的手段，往往會收到意想不到的教育效果，能夠使教育真正深入到學(xué)生的心靈深處，激勵學(xué)生向上的積極性，推動學(xué)生自覺的學(xué)習(xí)活動，塑造學(xué)生具有良好的個性品質(zhì)和行為習(xí)慣，讓后進(jìn)學(xué)生揚(yáng)帆起航。

關(guān)鍵詞：寬容的力量讓他揚(yáng)帆起航

第一次見到這個孩子時，是在開學(xué)典禮的時候，臉上寫滿幼稚的他在肆無忌憚的破壞班級的紀(jì)律，被班主任訓(xùn)斥了一通。擔(dān)任這個班數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)的我，于是不由得對這個今后可能給我“惹麻煩”的學(xué)生多看了幾眼，當(dāng)時的他，一臉的無所謂，似乎他破壞班級紀(jì)律是天經(jīng)地義的，我不禁心中嘆息：哎，又一個被家庭寵壞了的孩子！

接下來的日子中，果然不出我的所料，安靜的課堂上一有怪聲，十有八九是他的杰作，不交作業(yè)的名單上經(jīng)常出現(xiàn)他的大名，測驗(yàn)不合格的人中也總有他的身影……于是，我找他談話的次數(shù)與日俱增，甚至不止一次的批評他，但是，收效甚微，在他面前，我不再那么相信自己的能力，也放棄了立竿見影改造他的打算，但我還是沒有放棄他，我的理智不允許我這么做，因?yàn)槲业囊淮畏艞壱馕吨鴮λ簧姆艞墶?/p>

在空閑時間，我坐下來靜靜地思考：該如何對待他呢？他必定只是個孩子，很多行為習(xí)慣和思想情操都需要教師正確、科學(xué)、并有耐心地引導(dǎo)和教育，才能真正感化他，改造他。因此，我改變了對待他的態(tài)度，學(xué)著接納和寬容。開始課上多注意他的情感態(tài)度，多叫他回答問題，課后，選他當(dāng)小組長，幫著收作業(yè)，發(fā)本子，他干得很“帶勁兒”。但是，一星期不到，他竟然又恢復(fù)了往日的狀態(tài)，依然我行我素，我陷入了迷茫之中……

但是，生活中總有一些小細(xì)節(jié)，偶爾會喚醒你頭腦中的靈光，契機(jī)出現(xiàn)了。調(diào)皮的他課堂上經(jīng)常是坐沒坐相，站沒站相，那天我在黑板上板書，突然后面?zhèn)鱽怼班亍钡囊宦?，我和孩子們循聲望去，他連人帶椅子摔到地上，全班同學(xué)哄堂大笑，注意力一下子離開教學(xué)內(nèi)容，說實(shí)在話，我當(dāng)時非常生氣，恨不得一下子將他拎出教室，但我知道那決不是解決問題的最好辦法，那樣還會影響預(yù)定的教學(xué)工作的正常進(jìn)行。我從教室前面搬過去一張長凳子，對他說：“椅子摔痛了，換張長凳子吧！”他是個聰明的孩子，從我的目光中，他感覺到了嚴(yán)厲，立刻坐得很端正，而其他孩子從中隱約感覺到：課堂上違反紀(jì)律不是好孩子。三十多雙小眼睛關(guān)注著我，我笑著說：“我們繼續(xù)上課吧?！焙⒆觽兊男那榉潘闪?，正常的教學(xué)繼續(xù)進(jìn)行。課后，我找他談話，我先大力表揚(yáng)他課堂上積極動腦、踴躍發(fā)言，他臉上有了靦腆之色，一看時機(jī)到了，我話題一轉(zhuǎn)：“但是，我覺得你要是不……就好了?！彼牭煤苷J(rèn)真，臉上滿是誠懇。于是，我跟他談好條件，等椅子的傷恢復(fù)后，給他換椅子，他欣然接受。通過以后的日子觀察發(fā)現(xiàn)，課堂上他不再犯類似的違反紀(jì)律的錯誤，而且比較愛護(hù)桌椅。我成功了，我和他心靈的距離拉近了，欣慰之情涌上心頭。

初嘗成功喜悅的同時，我也看到了他身上的毛病還很多，我有責(zé)任而且有信心把他蛻變成一個積極向上的好孩子?！白鳂I(yè)問題”是他身上的“頑疾”，想要去除，需要老師的耐心、愛心、恒心。針對他怕做家庭作業(yè)的情況，我決定：當(dāng)天作業(yè)不做，第二天一定要他補(bǔ)。我是這樣想的，也是這樣做的?？墒撬麨榱粟s作業(yè)，龍飛鳳舞，三下五除二就補(bǔ)好了，我沒有將他的作業(yè)給別的孩子傳閱，也沒有將作業(yè)撕掉讓他重做，而是來到他的座位上，讓他將作業(yè)擦凈，重新書寫一遍，這種方法當(dāng)天還是有效的，第二天他的作業(yè)又犯老毛病了，看來重寫一遍并不能完全解決問題，于是我在他重寫一遍的作業(yè)后用紅筆打上優(yōu)加五角星，鼓勵他寫得更認(rèn)真些。他的每一次的工整作業(yè)，我都不忘給他加上小星星，小星星累計起來，他體驗(yàn)到了成功感，增加了自信心，感受到了老師的愛心，作業(yè)書寫一次比一次認(rèn)真，小星星隊伍越排越長，認(rèn)真書寫的習(xí)慣正在逐漸養(yǎng)成。

耐心的等待，我終于看到了花開，但我希望花兒開得更艷些。他其實(shí)是個聰明的孩子，粗心導(dǎo)致了他的作業(yè)正確率不高。那次共做了幾道口算題，做好后讓他檢查，他洋洋自得的說檢查了9遍，集體訂正時，他錯了3題，當(dāng)時我沒有責(zé)怪他，第二天課堂練習(xí)時，他對我說：“老師，今天我檢查得很認(rèn)真，保證不錯！”看著他那股天真、認(rèn)真的勁兒，我對他笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭，結(jié)果9題他又錯了2題，他很懊惱，象泄了氣的皮球，我還是沒有批評他，告訴他：“你比昨天有進(jìn)步，老師相信你明天就不會再錯了?！彼箘诺攸c(diǎn)了點(diǎn)頭。在他細(xì)心的作業(yè)后我都不會忘記給他加上五角星，寫上幾句鼓勵的話，現(xiàn)在的他比以前細(xì)心多了。我的付出有了收獲。

看著他的喜人變化，我深深體會到：在教育中，寬容的力量是多么的巨大。寬容本是一種美德，對老師來說，更是一種高雅的教育藝術(shù)。在對學(xué)生的教育評價中，適當(dāng)運(yùn)用寬容的手段，往往會收到意想不到的教育效果，能夠使教育真正深入到學(xué)生的心靈深處，激勵學(xué)生向上的積極性，推動學(xué)生自覺的學(xué)習(xí)活動，塑造學(xué)生具有良好的個性品質(zhì)和行為習(xí)慣，讓后進(jìn)學(xué)生揚(yáng)帆起航。