胡尚軍

【關(guān)鍵詞】 語(yǔ)文教學(xué)；傳統(tǒng)美德；教育

【中圖分類號(hào)】 G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2017）11—0052—01

中華傳統(tǒng)美德是中華民族在五千年的悠久歷史中逐漸積累的優(yōu)秀道德規(guī)范，是中華民族世代相傳的精神支柱，教育和造就了一代又一代優(yōu)秀的炎黃子孫。初中語(yǔ)文教材經(jīng)典篇目大多從中國(guó)傳統(tǒng)文化寶藏中擷取，蘊(yùn)涵著深厚的中華民族傳統(tǒng)美德底蘊(yùn)。在全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天，如何將傳統(tǒng)美德教育滲透到初中語(yǔ)文教學(xué)中是初中語(yǔ)文教師面臨的一項(xiàng)重要任務(wù)。筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勗诔踔姓Z(yǔ)文教學(xué)中如何滲透?jìng)鹘y(tǒng)美德教育。

一、讓學(xué)生在語(yǔ)文教學(xué)中感悟傳統(tǒng)美德

1. 利用教材資源，提高學(xué)生認(rèn)識(shí)。初中語(yǔ)文教材選取的作品大多是佳作名篇，每篇文章都是傳統(tǒng)美德教育的優(yōu)秀素材。為了取得在語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)美德教育的最佳效果，教師在備課時(shí)要認(rèn)真挖掘教材，吃透教材內(nèi)容，對(duì)作者的生平、寫作的時(shí)代背景和文章的重點(diǎn)段落、中心思想及語(yǔ)言表達(dá)等環(huán)節(jié)進(jìn)行充分挖掘，尋找教材內(nèi)容與傳統(tǒng)美德教育相滲透的最佳結(jié)合點(diǎn)，恰到好處地在初中語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)美德教育，使學(xué)生深入認(rèn)識(shí)愛國(guó)、尊師、敬老、仁義、公而忘私等優(yōu)秀傳統(tǒng)美德。

2. 挖掘教材精華，感受傳統(tǒng)美德。中華民族的傳統(tǒng)文化有著五千年的豐富積累，其中關(guān)于人的道德修養(yǎng)的智慧總結(jié)比世界上任何一個(gè)民族都要豐富和全面。教學(xué)中，教師可以在疏理文章脈絡(luò)后，讓學(xué)生明確文章所傳達(dá)的思想主張，所提倡的主體精神以及這種思想、精神在長(zhǎng)期歷史延伸中所鑄就的民族性格特質(zhì)。

3. 聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，進(jìn)行傳統(tǒng)教育。針對(duì)學(xué)生厭學(xué)情緒嚴(yán)重、缺乏理想和抱負(fù)等現(xiàn)象，在教學(xué)過程中，教師可以重點(diǎn)進(jìn)行“志存高遠(yuǎn)、自強(qiáng)不息”的傳統(tǒng)美德教育。初中學(xué)生正值人生畫卷剛剛展開的時(shí)刻，如果從此時(shí)能樹立遠(yuǎn)大理想和自強(qiáng)不息的信念，日后才能挑大梁，才能成為有用之才。在語(yǔ)文教材中，“志存高遠(yuǎn)、自強(qiáng)不息”的材料舉不勝舉。例如，王家新的《在山的那一邊》、流沙河的《理想》等。

二、讓學(xué)生在語(yǔ)文教學(xué)中崇尚傳統(tǒng)美德

1. 剖析文章情感，培養(yǎng)高尚情操。追求真理需要情感投入，追求傳統(tǒng)美德更需要情感投入。只有通過情感剖析和體驗(yàn)以及循循善誘，才能引發(fā)學(xué)生共鳴，讓學(xué)生感受到傳統(tǒng)美德的高尚，形成堅(jiān)定的道德信念。對(duì)此，在教學(xué)中教師要緊扣作品中的文字，剖析文中人物的崇高思想和英雄業(yè)績(jī)，在學(xué)生心中樹立愛的豐碑，培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操。

2. 體驗(yàn)文章情感，接受美德教育。在教學(xué)古典詩(shī)、詞、曲時(shí)，教師可以采用錄音配樂與示范朗讀相結(jié)合的方法，先把學(xué)生帶入作品的意境，讓學(xué)生在作品蘊(yùn)涵的意境中理解作品主題，感悟作品所蘊(yùn)含的生活哲理，接受傳統(tǒng)美德教育。

3. 挖掘文章情感，點(diǎn)燃學(xué)生激情。文學(xué)作品源于生活，生活的支點(diǎn)是感情。針對(duì)語(yǔ)文課文來說，每一篇都有它蘊(yùn)涵的感情，教師在課堂教學(xué)中，可以抓住每篇課文的“激情點(diǎn)”，充分利用其中的情感因素對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的深層情感，使學(xué)生能更深刻地感受文章蘊(yùn)涵的真、善、美，從而培養(yǎng)傳統(tǒng)美德真摯情感。

三、讓學(xué)生在語(yǔ)文教學(xué)中踐行傳統(tǒng)美德

1. 利用閱讀寫作，激發(fā)興趣。首先，利用閱讀激發(fā)興趣。閱讀課上，教師可以給學(xué)生提供一些集知識(shí)性、趣味性、科學(xué)性、教育性于一體的圖書，結(jié)合教學(xué)要求放一些具備較強(qiáng)針對(duì)性的影視節(jié)目。學(xué)生增長(zhǎng)了知識(shí)、開闊了眼界、陶冶了情操。其次，充分利用作文激發(fā)興趣。教師應(yīng)重視作文命題的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生確立積極健康的寫作思路，啟發(fā)他們尋找生活中的真善美，幫助他們形成正確的人生觀。

2. 利用典范引路，堅(jiān)定信念。首先，樹立堅(jiān)定的信心。語(yǔ)文教材中大量情理兼?zhèn)涞暮米髌氛墙處熣{(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、幫助學(xué)生完善自我、樹立堅(jiān)定信念的優(yōu)秀典型教材。其次，教師率先垂范。初中學(xué)生好模仿，在家學(xué)家長(zhǎng)，在校仿老師，作為一名語(yǔ)文教師，要用自己的一言一行去感染學(xué)生。最后，樹立榜樣。要善于用“放大鏡”尋找學(xué)生優(yōu)點(diǎn)，在學(xué)生中開展學(xué)習(xí)身邊榜樣活動(dòng)，形成爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)氛圍。

3. 開展多種活動(dòng)，陶冶情操。確立德育主題，讓學(xué)生利用課余時(shí)間去參觀偉人故居，收集整理偉人故事；舉辦講故事比賽活動(dòng)，鍛煉學(xué)生口才，陶冶學(xué)生情操；利用節(jié)日、紀(jì)念日等時(shí)機(jī)有針對(duì)性地開展思想道德教育。如此，能幫助學(xué)生確定正確的世界觀、人生觀，樹立遠(yuǎn)大志向，不斷增強(qiáng)自身的道德情操。

一位德國(guó)教育家曾說過：“教育的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于給予激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！痹诖罅Τ珜?dǎo)素質(zhì)教育的今天，最不可忽視的就是中華傳統(tǒng)美德教育。應(yīng)該有效地將中華傳統(tǒng)美德教育滲透在初中語(yǔ)文教學(xué)中，讓學(xué)生形成高尚的道德人格，擔(dān)起振興中華，建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的歷史重任，讓傳統(tǒng)美德在語(yǔ)文課堂教學(xué)中得以傳承和發(fā)展。

編輯：馬德佳