繆曉萍

（江蘇省南通市啟秀中學，江蘇 南通 226001）

摘 要：核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是指學生在相應年級中獲得可用于終身發(fā)展和社會發(fā)展的品格與技能。文章以為學生提供優(yōu)質(zhì)教學為目的，從改革教學理念、創(chuàng)新教學方法、加強校園文化和提高教學水平方面闡述加強思想品德教學改革培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中；思想品德；課堂教學；核心素養(yǎng)

中圖分類號：G631 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）17-0100-01

新課程改革重點提出了“核心素養(yǎng)”的概念，為初中思想品德課教學指明了方向。初中生處于思維發(fā)展時期，其理想人格尚未完全形成，是非觀念認識還不夠明確，因此，初中思想品德課堂對于初中生來說極其重要。如何開展好初中思想品德課堂教學，并使之有效塑造學生的世界觀、人生觀和價值觀，一直是倍受關(guān)注的問題?！昂诵乃仞B(yǎng)”的培養(yǎng)便是其中的重要教學內(nèi)容，它在課程改革中的提出較晚，但卻占據(jù)著重要的地位。

一、改革教學理念

教育改革，理念先行。在思想品德課堂中推進對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，旨在將核心素養(yǎng)轉(zhuǎn)化為學生的個人素養(yǎng)。因此，想要在傳統(tǒng)教學的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學生的個人素養(yǎng)，就必須先改革教學理念。首先，學校與教師要正視傳統(tǒng)教學中的缺陷，并分析其原因。其次，要順應時代潮流，更新教學理念，用新型有效的教學彌補傳統(tǒng)教學中的缺陷，以達到取長補短的效果。最后，教師應當將新理念傳遞給學生，以促進學生學習理念的改變。例如，在“親近師長”的教學中，教師要認識到，當今的許多家庭關(guān)系已經(jīng)隨著時代的改變而改變，傳統(tǒng)教學中一味將嚴父慈母定義化的教學形式已經(jīng)不適合時代的發(fā)展。在教學中，教師可以組織一個訪談會，請學生來講述他們眼中的父母以及分享他們與父母的相處之道。這時，會發(fā)現(xiàn)其實許多學生與父母的關(guān)系是十分融洽的，甚至是以朋友的身份相處，而部分學生的家庭狀況卻并非如此。教師可以請“朋友型”家庭的學生根據(jù)教材內(nèi)容向其他學生傳授經(jīng)驗。同齡人之間的交流對學生來說更有說服力，學生在課堂上不僅潛移默化地掌握了知識點，而且通過交流正確認識了父母，找到與父母相處的方式，升華課堂的高度。

二、創(chuàng)新教學方式

教學方式?jīng)Q定了學生以怎樣的形式接受教學內(nèi)容，是能夠行之有效地培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的關(guān)鍵所在。傳統(tǒng)教學的灌輸式培養(yǎng)不僅會導致學生對知識的接受效率低下，而且會導致學生對思想政治的興趣減弱，長此以往，將十分不利于教學。因此，在以培養(yǎng)核心素養(yǎng)為首要任務的素質(zhì)教育改革中，教師務必重新審視傳統(tǒng)教學的教學方式，創(chuàng)新教學方式，以激發(fā)學生的學習興趣，從而使得學生的核心素養(yǎng)得以提高。例如，在教學“保護我們共有的家園”中合理利用資源這節(jié)課時，教師要改變通過板書教學的方式，而是利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境。教師可以通過網(wǎng)絡(luò)資源搜集相關(guān)資料，在第一個視頻中，給學生播放非洲缺少水資源的地區(qū)人們用水狀況的視頻，在視頻中人們嘴唇干裂，每一滴水都要一直用到不能再臟才倒掉。在第二個視頻中，給學生播放很多人日常洗手忘記關(guān)水龍頭等浪費水資源的視頻。學生在第一個視頻的沖擊下，感慨于水資源的重要性，在第二個每個人都可能會做的視頻下，深深認識到合理利用和節(jié)約水資源的重要性，達到了該堂課的教學效果，學生的素養(yǎng)也隨之提高。

三、加強校園文化

校園文化代表著一個大體的環(huán)境，可影響著在此環(huán)境中生活的人們向更好的方向發(fā)展。初中生的自我觀念不強，常會在無意識中隨波逐流，因此優(yōu)良的環(huán)境對初中生來說十分重要。營造積極進取的校園文化有利于初中生的個人成長，有利于學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。加強校園文化可從多方面入手，如使校園環(huán)境建設(shè)更加人文，使校園文體設(shè)施更為完善，使學生參與人文活動更為積極等。例如，在教學 “面對不良誘惑學會說不”的“網(wǎng)絡(luò)不良誘惑”一課時，教師通過與學生的交談，發(fā)現(xiàn)許多學生上網(wǎng)時間較多，有時候會接觸到不健康的網(wǎng)絡(luò)誘惑，十分不利于個人發(fā)展。因此，在教師的提議下，學校舉辦了“健康網(wǎng)絡(luò)交往”的宣傳活動，學生加深了對網(wǎng)絡(luò)交往的認識，對其在今后健康合理使用網(wǎng)絡(luò)方面有很大的幫助，其核心素養(yǎng)也得到了提升。

四、提高教師水平

教師的職責是傳道授業(yè)解惑，對學生的引導作用不可謂不大。思想品德課堂教學是一種超越純粹知識傳授的教學，教師不僅需要令學生掌握相關(guān)知識，而且需要學生將知識點活學活用，從而在生活中切實提高自身素養(yǎng)。因此，在培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)時，教師應不斷提高自身的核心素養(yǎng)以及教學水平，以自己的言語行為對學生起到榜樣的作用，從根本上培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。例如，在教學“科教興國”一課時，教師意識到教材中的教學內(nèi)容稍有陳舊之感，因此，教師在課堂教學前根據(jù)現(xiàn)實情況更新了教案，從而為學生提供最先進的教學內(nèi)容，帶來最先進的科技信息，激發(fā)學生不斷創(chuàng)新，有效傳遞科教興國的思想。

五、結(jié)束語

總而言之，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，可以幫助學生在吸收知識的同時，全面提高自身能力，從而使得其個人發(fā)展更優(yōu)秀。因此，思想品德教師務必時刻把握教學方向，以學生為中心，以改革為綱領(lǐng)，采用多種教學方法培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。同時，學校應加強對校園文化的建設(shè)，為學生提供優(yōu)良的學習環(huán)境和氛圍，更好地促進學生成長成才。

參考文獻：

[1]王永友.貫穿科學思維方法的研究生思政課教學[J].思想理論教育導刊，2013（09）.

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