徐永干

讀和寫是閱讀教學(xué)的有機(jī)組成部分。在教學(xué)中，如何調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生愛讀，會讀，又讓學(xué)生樂寫，會寫，從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)呢？筆者就 “以讀促寫，讀寫結(jié)合”進(jìn)行隨文練筆做了一點(diǎn)嘗試。

一、仿寫——它山之石，可以攻玉

有人提到“仿寫”就很是不屑，不就是變相地抄嗎？照樣子去寫，扼殺了孩子的創(chuàng)意。何謂“仿寫”？顧名思義是模仿范文進(jìn)行寫作。古希臘哲學(xué)家亞里士多德說：“人從兒童時(shí)就有模仿的天性，他們因模仿而獲得了最初的知識，模仿就是學(xué)習(xí)?！币黄騼?yōu)美、或深刻、或直抒胸臆、或耐人尋味的課文，不正是我們學(xué)習(xí)的最佳范本嗎？讓它們引領(lǐng)孩子感受語言文字的奇妙，學(xué)著去表情達(dá)意，何樂而不為？

1.仿其形式

蘇教版六年級上冊《我們愛你啊，中國》就是一個(gè)極具模仿性的例子。“我們愛你——桂林山水的清奇俊秀，杭州西湖的濃妝淡抹；黃山、廬山的云霧縹緲，長江、黃河的波瀾壯闊。我們愛你——龍井茶的清香，茅臺酒的醇美；江南絲綢的光潔絢麗，景德鎮(zhèn)陶瓷的天工巧奪?！痹娙诉x取了最具中國特色的山水、物產(chǎn)等，通過工整的句式，并將修飾性的定語后置，以起到突出、強(qiáng)調(diào)的作用，從而表達(dá)對祖國的熱愛。我讓孩子們先熟讀成誦，再仿照這樣的句式創(chuàng)作兩段話。于是，一個(gè)多彩的中國便躍然紙上：“我們愛你——北京烤鴨的皮脆肉嫩，新疆葡萄的酸甜可口；兵馬俑的規(guī)模宏大，長城的綿延萬里?！薄拔覀儛勰恪疤┧{(lán)的神奇，雙面繡的精美；濰坊風(fēng)箏的色彩斑斕，無錫泥人的憨態(tài)可掬?！薄?/p>

習(xí)作無非就是表達(dá)，一個(gè)意思怎么表達(dá)，同樣的意思如何表達(dá)得更好，從仿寫中，從不斷積累中，我們的孩子或許能摸著門道。

2.仿其意韻

俗話說，畫虎畫皮難畫骨。形似容易，神似，進(jìn)而形神兼?zhèn)?，這樣的仿寫著實(shí)不易。不過，對于高年級的孩子們而言，有時(shí)試著從內(nèi)在的意韻著眼，或許你會有意想不到的收獲。在《新語文讀本》第11冊上有一篇《我喜歡》，作家張曉風(fēng)以清新別致的語言描述著若干自己喜歡的人、事、物，讀完這樣一篇散文，你會頓悟：普普通通的生活中，原來靜靜地展開著這么多美妙的事物！于是，在讀完文章后，我也讓孩子們寫寫他們心中的各樣喜歡?！拔蚁矚g春天里的風(fēng)，溫柔得像母親的手，它輕輕地?fù)崦悖@時(shí)候，你會覺得自己就是這個(gè)世界上最幸福的人?！薄拔蚁矚g唱歌，喜歡在上學(xué)放學(xué)的路上哼哼，喜歡在班級聯(lián)歡會上一展歌喉，尤其喜歡在洗澡的時(shí)候放聲高歌，媽媽笑我是神經(jīng)病，可我覺得想唱就唱，那是最自在不過的事了?！薄鋵?shí)，借著這樣一次練筆，從“我喜歡”的抒寫中，孩子們細(xì)細(xì)去尋找生活的點(diǎn)滴可愛，或多或少都在感悟著生命的美好。而張曉風(fēng)的這篇《我喜歡》之所以打動我們，誰說不是因?yàn)檫@字里行間流露的對生命的感動呢？

二、續(xù)寫——意猶未盡，再續(xù)華章

1.大膽續(xù)寫，放飛想象

有些文章，文雖完但意未盡。凡遇到此類文章，也正是練筆良機(jī)，既回味了課文，又能訓(xùn)練想象、鍛煉寫作技巧，有的更可以起到畫龍點(diǎn)睛的效果。在課文《愛之鏈》教學(xué)進(jìn)入尾聲之際，我借鑒了特級教師薛法根的練筆訓(xùn)練，讓孩子們以“清晨，喬依醒來……”為開頭展開想象，進(jìn)行一段環(huán)境描寫，并用上喬依妻子的話“一切都會好起來的”。雖然是當(dāng)堂完成，不過，因?yàn)槭请S課文趁熱打鐵，孩子們剛感受到了助人的美好和喬依夫婦間的相親相愛，此時(shí)大有不吐不快之感，所以，短短幾分鐘，就有不少人一氣呵成。當(dāng)表達(dá)成為一種需要，又怎會“作文作文做的頭疼”？

2.巧妙補(bǔ)白，突顯美感

有人說，“語文，是做加法的藝術(shù)”。淺顯的文字背后也許藏有深刻的道理；一個(gè)標(biāo)點(diǎn)也許省略了一句話、一段話；看似什么都沒說，也許一切意味盡在留白中……在教完《麋鹿》之后，讓孩子們寫一寫，如果麋鹿能開口說話，當(dāng)它踏上故土?xí)r，你想，它會說些什么?！斑€是自己的家舒服?！薄叭~落終于歸根了！”“我們寧可呼吸祖國新鮮的空氣，也不要在富裕的國外受人觀賞?！薄拔覟榍逋醭母瘮《春蓿瑸橹腥A之崛起而感到自豪?！薄盎貋砹?，我又回來了，我骨子里永遠(yuǎn)是中國血、中國肉，我會把一切獻(xiàn)給我的母親——中國這片廣闊的土地。我的祖國，永遠(yuǎn)是中國！”……對于麋鹿的同情，對于祖國的愛，這樣的思想無需灌輸，一切仿佛水到渠成。類似于這樣補(bǔ)白式的小小練筆，本學(xué)期筆者做了不少嘗試：《愛之鏈》中，改標(biāo)點(diǎn)，補(bǔ)寫喬依的想法；《鄭成功》中，描寫荷蘭侵略者被打敗后的慘狀；《青海高原一株柳》中，想象這株柳經(jīng)歷了怎樣的磨難，它又是如何挺過來的……小小的補(bǔ)白既是對課文教學(xué)的一個(gè)補(bǔ)充，又是一次語言文字的訓(xùn)練，難度不大，但比起完成成篇的作文來效果卻極好。

三、改寫——變換角度，改頭換面

“橫看成嶺側(cè)成峰”，有些文章不妨換一種敘述方式，這樣，既加深了對教材本身的理解，又很好地進(jìn)行了語言文字的訓(xùn)練。如《示兒》一詩包含詩人陸游強(qiáng)烈的愛國深情，讀來令人心酸。將這樣一首詩改寫成記敘文，以第三人稱來寫這樣一個(gè)至死都渴望祖國統(tǒng)一的愛國詩人，孩子們在了解陸游一生的經(jīng)歷之后，寫起來格外投入。課文《負(fù)荊請罪》是一個(gè)劇本，于是嘗試著將它改寫成一個(gè)精彩的歷史小故事，曾經(jīng)指導(dǎo)過學(xué)生寫劇本，如今，反其道而行之，學(xué)生興味盎然。學(xué)完《麋鹿》后，我讓孩子們以麋鹿的口吻寫一篇自述，竟收到了意想不到的好效果。他們會因?yàn)轺缏埂懊刻H產(chǎn)一仔”而埋怨“為什么媽媽不給我們多生幾個(gè)兄弟姐妹呢”；他們會因?yàn)轺缏埂敖撬坡?，面似馬，蹄似牛，尾似驢”而奇怪“真搞不懂我們的祖先究竟是誰”；他們還會因?yàn)轺缏埂俺Ｔ谒姓玖?、跋涉、潛游和覓食，甚至連隆冬季節(jié)也不例外”而稱自己為“運(yùn)動高手”……原本說明性極強(qiáng)的課文在孩子們活潑靈動的語言下，顯得幽默風(fēng)趣，讓批改也變得輕松而樂趣無窮。諸多嘗試，你不得不承認(rèn)，“興趣是最好的老師”。

作者簡介：江蘇省興化市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)副校長。