張易++王朝勇

摘 要：隨著社會的不斷進步，人們對于教育的要求也有了新的要求，更加關注學生的全面發(fā)展，希望學生在學校不僅要學習文化知識，更注重對學生健康的生活方式以及行為習慣的養(yǎng)成。因此，體育在教學內容中也增加了健康知識以及健身方法等方面的內容。所以教師在體育活動中要更新教學觀念，加強對體育健康知識的學生，為學生的全面發(fā)展提供幫助。

關鍵詞：初中體育教師；健康知識

初中階段是學生成長的重要時期，這個時期學生對體育健康知識的學習對學生未來的健康發(fā)展有著關鍵的作用。需要初中體育教師不僅更新知識體系，而且在對體育課堂教學進行改進和創(chuàng)新的同時，重點關注對健康知識的傳授，為學生的全面發(fā)展作出應有的貢獻。

一、體育健康知識的內容

體育健康知識其的內容相對比較多，主要包含了運動衛(wèi)生方面的知識、保健方面的知識和營養(yǎng)與衛(wèi)生方面的知識以及科學鍛煉的知識，還有安全運動的相關知識等很多的知識。這些體育健康知識在體育教學活動中時時刻刻都存在著，需要體育教師對其進行深入地學習，才能對學生進行科學的指導和幫助，從而促進學生健康發(fā)展和良好鍛煉習慣的養(yǎng)成。

二、現階段學生對體育健康知識學習存在的問題

1.體育課程中對于健康知識的理論課時相對較少，體育課中其的課堂的活動技能課很多，由于體育健康知識理論知識太多，教學內容比較繁雜，因此教師需要對教學內容重點進行篩選，因此對于健康知識的傳授沒有足夠的時間。并且初中階段由于應試教育的原因，使得體育課的課時容易被其他的文化課使用，對于體育健康知識的傳授很難實現。

2.在體育課的實踐活動中，對于體育健康知識的滲入相對缺乏。而理論知識與實踐活動結合起來才能夠使得體育教學有良好的教學效果。但是在實際的體育教學活動中，很多體育教師并沒有注重實踐與理論的結合，使得學生學到的理論知識與實踐不能有效地結合，很容易導致學生即使學到了理論知識但是并沒有應用到實踐中去，使得教學事倍功半。

3.由于一些體育教師堅持固有的教學模式，對于體育的健康知識了解不全面和完整，沒有隨著時代的發(fā)展和需求及時更新自己的專業(yè)知識體系，導致在體育教學實踐中無法靈活使用體育健康知識的理論知識，使得無法對學生進行有效的體育健康知識的教學，更不用說在課堂中把對體育的技能方面的學習和體育健康知識的學習融合在一起對學生進行指導了。

三、在體育教學中融入健康知識的措施

（一）轉變教學觀念和思想

現階段，隨著新課改實施的逐漸深入，需要教師在教學活動中注重學生的全面發(fā)展和綜合素質的提高，因此，教師要積極轉變自身的教學觀念，在體育的教學實踐活動中關注既要重視學生對技能的掌握，也要重視對學生健康知識的傳授。面對著時代的不斷發(fā)展，也給體育教育帶來了一些挑戰(zhàn)，體育教師首先要確立體育素質教育的思想和觀念，在體育的教學活動中逐漸培養(yǎng)學生基本的、綜合的體育素質和體育鍛煉的習慣，而所謂的體育素質，不僅僅是指體育課本上基本的體育理論知識與體育活動實踐的能力，還包括要把表面的體育文化知識進行內化，進而逐漸樹立成為自身做事的準則和思想道德的素質，讓學生把在課堂中所學的健康知識進行內化，成為自身的潛能以及優(yōu)秀的品質和精神。所以，關于體育的素質教育就是要使學生形成健全的人格和高尚的道德品質。因此體育教師對于體育健康知識的教育對學生的全面發(fā)展發(fā)揮著重要的作用。

（二）提高體育教師的專業(yè)健康知識技能素養(yǎng)

教師要不斷提高對于健康知識內容的學習，逐漸完善自身的知識結構，提高自身的體育健康知識的專業(yè)度。因為隨著時代的發(fā)展和變遷，體育教師原有的知識結構和教學模式已經無法適應人們對于體育教育的新要求，這就需要體育教師要從健身育人這個方面來對學生的進行體育的教育，通過體育教學讓學生的體育意識和對體育的態(tài)度以及生活習慣等方面更為健康地發(fā)展，體育教師要在實踐中不斷更新自身的教育思想與教學手段，創(chuàng)新教學模式以及評價標準，根據新時期對體育教師的要求，不斷掌握有關的體育健康知識并把其融入到體育的實踐活動當中，進而提高自身體育的教學質量。在傳統(tǒng)的體育教學活動中，其教學內容相對來說比較陳舊，一些教學模式過于“形式化”，這種現象的發(fā)生使得體育教育的質量難以提升。所以，一定要建立科學的體育教育觀念，對教材中過分形式化的內容進行調整和淡化，根據實際的教學情況，把教學內容與學生的實際結合起來，把現代的科學的體育健康知識和在現實的體育鍛煉中經常用到的體育健康知識不斷滲透到體育教學活動當中，把不適應時代發(fā)展的內容進行調整或者刪減?，F階段的體育教學課程已經對教學內容進行了一些調整和變化，對內容中過多的項目與過于零散的內容進行了整合，這也體現出了現階段體育教學課程的靈活性。使得體育教師在進行教學活動時，要注重在教學中把實踐和理論結合起來，重點關注社會的變化以及時代的要求，對固有的傳統(tǒng)思維方式和教學方式進行不斷創(chuàng)新和改進，努力學習新的理論知識和教學方法，在教學中勇于創(chuàng)新，在實際的教學活動中不斷進行總結，進而提升自身的教學水平，增加自己的教學經驗，為學生的健康發(fā)展提供更好的幫助。

（三）建立生本觀念

在教學活動中，教師是課堂的主導，而學生才是教學課堂的主人，因此要在教學中發(fā)揮把學生的主觀能動性，創(chuàng)設輕松愉快的的教學氛圍。在對教學進行設計和安排時，需要體育教師根據學生的個性與特征來設置。在教學活動中，教師要根據學生的需要來對健康知識與實踐活動進行有機結合，提高學生的學習興趣，鼓勵學生在教學中勇于發(fā)表自己意見。讓教學課堂更為和諧輕松，讓學生感受到體育帶來的快樂與成功的體驗，進而使得學生可以逐漸形成終身體育的意識和習慣。

四、總結

總而言之，對于初中的體育教育，需要體育教師不斷提升自身的健康知識，在教學中把理論知識與實踐結合在一起，提高教學水平，進而促進學生的綜合素質的提高。

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