曹春蘭

【摘 要】 良好的導(dǎo)入是教學(xué)取得成功的重要保證。實(shí)踐中，我們要精心設(shè)計(jì)，從導(dǎo)的內(nèi)容和形式創(chuàng)新設(shè)計(jì)，使其精彩、精練、精細(xì)和精美，能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與，積極學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】 初中語(yǔ)文；新課導(dǎo)入；有效性；提高

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G623.27 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 2095-3089（2017）15-0-01

常言道：“良好的開(kāi)端是成功的一半?！睂?dǎo)入是新課教學(xué)的開(kāi)端，是取得教學(xué)成功的重要基礎(chǔ)。據(jù)調(diào)查，81%的學(xué)生不喜歡老師開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直接進(jìn)入正課；73%的學(xué)生不喜歡老師由復(fù)習(xí)舊知識(shí)導(dǎo)入新知；而90%的學(xué)生希望老師從講故事開(kāi)始導(dǎo)入正課；90%以上的學(xué)生喜歡老師幽默而生動(dòng)的課堂導(dǎo)入。因此，從某種意義上說(shuō)，生動(dòng)有效的新課導(dǎo)入是一堂課能否取得成功的關(guān)鍵所在。那如何設(shè)計(jì)新課導(dǎo)入，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高導(dǎo)入有效性，就成為我們一線教師迫切需要研究的現(xiàn)實(shí)課題。

一、導(dǎo)入要精彩，增強(qiáng)趣味性

我國(guó)著名教育改革家魏書(shū)生老師說(shuō)：“好的導(dǎo)語(yǔ)像磁石，能把人們分散的注意力一下子聚攏過(guò)來(lái)，好的導(dǎo)語(yǔ)又是思想的電光石火，能給學(xué)生以啟迪，催人奮進(jìn)。”初中語(yǔ)文新課導(dǎo)入，要用精彩而富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言，增強(qiáng)趣味性。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生有選擇地、愉快地，力求接近或探索某些事物而進(jìn)行學(xué)習(xí)的心理傾向，是激發(fā)參與活動(dòng)的重要?jiǎng)恿?，是學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性的起點(diǎn)。因此，加強(qiáng)新課導(dǎo)入創(chuàng)新設(shè)計(jì)，增強(qiáng)其趣味性是我們就努力實(shí)現(xiàn)的備課愿望。實(shí)踐中，能實(shí)現(xiàn)這樣效果的方法很多，如故事導(dǎo)入法，猜迷激趣法等，如在上初一語(yǔ)文《〈世說(shuō)新語(yǔ)〉兩則》時(shí)，就可以根據(jù)文本的內(nèi)容，講一些關(guān)于古代與之類(lèi)似的天才少年的故事，如四歲學(xué)畫(huà)的王冕、七歲作詩(shī)的曹植、十二歲當(dāng)宰相的甘羅的故事，來(lái)激起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)文本無(wú)窮的閱讀期待。趣味導(dǎo)入的主要任務(wù)是在學(xué)習(xí)者和新的學(xué)習(xí)任務(wù)之間創(chuàng)設(shè)理想的誘發(fā)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和愿望，使之明確學(xué)習(xí)目的，喚醒必要的已有經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)，運(yùn)用學(xué)會(huì)的學(xué)習(xí)方法，去解決新的學(xué)習(xí)任務(wù)中可能遇到的問(wèn)題。只有把學(xué)生注意力吸引到課堂教學(xué)活動(dòng)之中，才能讓學(xué)生始終為教學(xué)活動(dòng)所吸引，并引導(dǎo)積極思考，主動(dòng)參與，才能構(gòu)建以學(xué)生為主體的、主動(dòng)學(xué)習(xí)的課堂氛圍，保證教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。

二、導(dǎo)入要精練，增強(qiáng)簡(jiǎn)明性

精練本來(lái)是培養(yǎng)學(xué)生口才的重要原則，而用在導(dǎo)入語(yǔ)言中，是因?yàn)閷?dǎo)入語(yǔ)具有重要作用。因此，對(duì)其有較高要求。但這要求是相對(duì)于其它教育環(huán)節(jié)的語(yǔ)言而言的，要求更具有精練簡(jiǎn)明性。初中語(yǔ)文課堂導(dǎo)入尤其要講究精練，新課導(dǎo)入不是教學(xué)的主體環(huán)節(jié)，不允許占用過(guò)多的時(shí)間，即使允許多占時(shí)間，語(yǔ)言噦嗦、冗長(zhǎng)的導(dǎo)入也會(huì)使學(xué)生不得要領(lǐng)，或分散學(xué)生的注意力。初中語(yǔ)文導(dǎo)入要盡量以生動(dòng)、具體的事例為基礎(chǔ)，引入新知識(shí)；同時(shí)要講究事例的簡(jiǎn)明性，要讓學(xué)生從淺顯簡(jiǎn)明的事例中迅速發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從問(wèn)題著手引發(fā)學(xué)生的“認(rèn)知沖突”，進(jìn)而激發(fā)他們積極的思維，產(chǎn)生尋求解決問(wèn)題的強(qiáng)烈愿望。在多年初中語(yǔ)文教學(xué)初中中，我認(rèn)為新課導(dǎo)入做到這樣幾個(gè)方面：（一）簡(jiǎn)潔明快，一語(yǔ)中的。教師要用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言導(dǎo)入課題，迅速引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，把握教學(xué)主題。（二）辭切意明，言簡(jiǎn)意賅?！稗o切”就是用詞準(zhǔn)確，合乎邏輯；“意明”就是表意明確，通俗易懂。古入云：“文貴約而指通，言尚省而趨明。”“文約”、“言省”都必須在“通”與“明”的前提下才能稱(chēng)得上是真正的精練。（三）內(nèi)容精當(dāng)，要求具體。新課導(dǎo)入要簡(jiǎn)明扼要，最好就是三言兩語(yǔ)，如果不得要領(lǐng)，空話連篇，言之無(wú)物，又怎能吸引學(xué)生？因此，導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)應(yīng)有一個(gè)中心，要使學(xué)生明確其中的主要信息及教師提出的具體要求，從而以此為線索展開(kāi)學(xué)習(xí)。一言以蔽之，通過(guò)簡(jiǎn)明、生動(dòng)的導(dǎo)入情境，激發(fā)學(xué)生的興趣與學(xué)習(xí)欲望，營(yíng)造有利于學(xué)習(xí)的教學(xué)氛圍。選擇最佳的切入點(diǎn)進(jìn)入正題，開(kāi)啟新課教學(xué)，切忌拖泥帶水，費(fèi)時(shí)沒(méi)效果。

三、導(dǎo)入要精細(xì)，增強(qiáng)針對(duì)性

導(dǎo)入語(yǔ)言的主要作用有三，一是集中學(xué)生注意力；二是引導(dǎo)學(xué)生思維；三是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。因此，導(dǎo)入語(yǔ)的要求是要精雕細(xì)琢，要有助于學(xué)生對(duì)當(dāng)前學(xué)習(xí)內(nèi)容的了解和把握，明確本課的學(xué)習(xí)要點(diǎn)和重點(diǎn)，通過(guò)精細(xì)的導(dǎo)入，教師將教學(xué)目的轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)目的，也就是要增強(qiáng)課堂導(dǎo)入的針對(duì)性，一要針對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的實(shí)際，二要要針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際，才能把教師的教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，建立新舊知識(shí)間的有效聯(lián)系，為即將開(kāi)始的學(xué)習(xí)起到一個(gè)很好的開(kāi)頭引領(lǐng)和良好過(guò)渡作用。導(dǎo)入語(yǔ)言必須避免空洞、平淡、呆板的語(yǔ)言，漫無(wú)目的，或洋洋灑灑，不著邊際。

四、導(dǎo)入要精美，增強(qiáng)形象性

教學(xué)伊始，有目的地引導(dǎo)學(xué)生觀察自己熟悉的事物、圖片等教具，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、形象思維能力和應(yīng)用能力。通過(guò)精美的圖片、簡(jiǎn)筆畫(huà)、多媒體等可以讓師生共同營(yíng)造出無(wú)比輕松的“愉悅”氛圍，同時(shí)，精美的事物也使學(xué)生受了藝術(shù)美的熏陶。形象的導(dǎo)入方法主要有：一是圖片導(dǎo)入法，又稱(chēng)實(shí)物導(dǎo)入法。這種方法可以就地取材，利用書(shū)上的彩圖或在網(wǎng)上下載相關(guān)的圖片，讓學(xué)生對(duì)即將學(xué)習(xí)的事物有一個(gè)直觀的了解和認(rèn)識(shí)；二是簡(jiǎn)筆畫(huà)導(dǎo)入法。新穎、直觀、醒目的簡(jiǎn)筆畫(huà)很能引起學(xué)生的好奇心，抓住學(xué)生的注意力。但這需要我們教師勤練，能抓住事物特征勾畫(huà)，快速準(zhǔn)確；三是多媒體導(dǎo)入法。隨著“班班通”工程的全面實(shí)現(xiàn)，以多媒體為核心的信息技術(shù)走進(jìn)課堂，與語(yǔ)文教學(xué)整合，不僅可以使學(xué)生開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)知識(shí)，豐富其情感體驗(yàn)，還能化抽象為直觀，營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍。如教學(xué)《黃河頌》可采用視頻材料導(dǎo)入，這樣能強(qiáng)化視覺(jué)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

總之，加強(qiáng)導(dǎo)入設(shè)計(jì)，是提高導(dǎo)入有效性的重要保證。實(shí)踐中，我們要精心導(dǎo)入，因勢(shì)利導(dǎo)，由樂(lè)趣激發(fā)志趣，變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)的求知，寓教于樂(lè)，寓學(xué)于樂(lè)，就一定會(huì)使課堂導(dǎo)入有效果、有效率，能為學(xué)生收到良好學(xué)習(xí)效果奠定堅(jiān)實(shí)的人脈基礎(chǔ)。

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