歐俊杰

【摘 要】 近年來(lái)新課標(biāo)不斷的深入實(shí)踐，這為素質(zhì)教育的進(jìn)一步推行提供了良好的環(huán)境與契機(jī)。小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有著極為重要的意義，因此需對(duì)相關(guān)教學(xué)工作予以關(guān)注，當(dāng)前眾多小學(xué)開始運(yùn)用情景教學(xué)這一方法開展數(shù)學(xué)教學(xué)工作，其效果較為理想。文中將探析新課標(biāo)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提出的要求，并提出新課標(biāo)下開展小學(xué)數(shù)學(xué)情景教學(xué)的基本途徑。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué)；情景式教學(xué)；教學(xué)質(zhì)量

【中圖分類號(hào)】 G62.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 2095-3089（2017）15-0-01

學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)該是積極主動(dòng)的，并且是是一個(gè)富有樂(lè)趣的過(guò)程。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教授過(guò)程中，教師應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生走出課本，走向現(xiàn)實(shí)，讓學(xué)生在親身體驗(yàn)數(shù)學(xué)的過(guò)程中收獲知識(shí)，只有這樣，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂才能充滿無(wú)限的生機(jī)與活力，小學(xué)生才能對(duì)復(fù)雜的數(shù)學(xué)計(jì)算提起興趣，保持那一份熱情。從而讓學(xué)生真正獲得生命力的數(shù)學(xué)知識(shí)，深刻體會(huì)到數(shù)學(xué)的巨大價(jià)值和無(wú)窮魅力。

一、創(chuàng)設(shè)操作情景

實(shí)踐作為新課程改革背景下有效的教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的應(yīng)用和創(chuàng)新能力的提升有著非常重要的作用，要想更好地在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引入情景教學(xué)，必須積極創(chuàng)設(shè)操作情景，加強(qiáng)小學(xué)生的動(dòng)手能力培養(yǎng)。例如：在學(xué)習(xí)《正方形和長(zhǎng)方形》教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，數(shù)學(xué)任課老師可以相對(duì)正方形、長(zhǎng)方形的定理、原理進(jìn)行講解，然后讓同學(xué)們自己動(dòng)手折疊正方形、長(zhǎng)方形，讓同學(xué)們找到身邊的正方形和長(zhǎng)方形，這樣一來(lái)，學(xué)生就可以對(duì)正方形、長(zhǎng)方形有一個(gè)較為清晰的認(rèn)識(shí)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容有個(gè)清晰的把握，在學(xué)習(xí)《計(jì)時(shí)法》的時(shí)候，老師可以讓學(xué)生自制鐘表，每個(gè)人在鐘表上擺出自己的起床時(shí)間，從而讓課堂更加具有直觀性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)課堂內(nèi)容的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，逐步實(shí)現(xiàn)在玩中學(xué)的效果。

二、聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)情景

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情景，讓學(xué)生在情景教學(xué)中掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和基本的技能，初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物，思考問(wèn)題。因此，教學(xué)中，教師必須把教材內(nèi)容與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活有機(jī)的聯(lián)系起來(lái)，為學(xué)生提供觀察和操作的機(jī)會(huì)，使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)從周圍熟悉的事物或現(xiàn)象中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，并體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，進(jìn)而感受到數(shù)學(xué)的價(jià)值。

三、在游戲情景中體驗(yàn)學(xué)習(xí)

只有學(xué)生有了興趣，學(xué)生才有了學(xué)習(xí)新知識(shí)，探索新知識(shí)的動(dòng)力。而學(xué)生只有自己親身參與體驗(yàn)才能真正產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，所以我們應(yīng)設(shè)計(jì)情景讓學(xué)生有體驗(yàn)數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)。情景互動(dòng)是教學(xué)的基本形式。在小學(xué)課堂中，采用科學(xué)合理的情景教學(xué)模式，可以極大的活躍課堂氣氛，營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在壓力大的時(shí)候，進(jìn)行大腦的休息，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂占主體地位的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)也增進(jìn)了師生之間的情誼，教師不再是所謂的“長(zhǎng)者”，而是一起學(xué)習(xí)，一起游戲的知心朋友。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂應(yīng)積極轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)思想，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，逐漸過(guò)度到采用新型的情景互動(dòng)形式上，從而提高課堂效率。此外，教師還可以設(shè)計(jì)一系列的游戲、競(jìng)賽，并讓學(xué)生親身參與到其中并體驗(yàn)數(shù)學(xué)的魅力，從而在收獲快樂(lè)的基礎(chǔ)上收獲知識(shí)。在小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第一單元《小數(shù)乘法》的教學(xué)過(guò)程中，教師可以設(shè)計(jì)小組競(jìng)賽讓學(xué)生體驗(yàn)真正的數(shù)學(xué)。首先教師要先準(zhǔn)備好競(jìng)賽的題目，并將規(guī)則制定好，其次教師要公平監(jiān)督，讓競(jìng)賽得以有序地進(jìn)行，最后教師可以讓學(xué)生作總結(jié)，親身體驗(yàn)總結(jié)，并對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)一步掌握。再例如當(dāng)學(xué)習(xí)能被3整除的數(shù)時(shí)，教師可以這樣設(shè)置情景，3只猴子分8桃子，最后結(jié)果卻是3只猴子打起來(lái)了，這是為什么，學(xué)生通過(guò)計(jì)算發(fā)現(xiàn)，每只猴子分3只桃子，不夠分，每只猴子分2只桃子，分不完，所以猴子會(huì)打起來(lái)。此時(shí)教師便可以引入被3整除的數(shù)的概念。之后教師可以繼續(xù)提問(wèn)，有多少只桃子猴子才不會(huì)打起來(lái)，學(xué)生思考過(guò)后會(huì)回答：9只，12只……這也就是能被3整除的數(shù)了。在教師設(shè)置的情景或者競(jìng)賽中，學(xué)生能夠全身心的投入，從而更高效率地學(xué)習(xí)。

四、情境創(chuàng)設(shè)要體現(xiàn)層次性

不用說(shuō)小學(xué)生就是剛出生的幼兒在智力和認(rèn)知程度上都會(huì)有所差別，更不用說(shuō)小學(xué)生了，特別是小學(xué)高年級(jí)學(xué)生，由于生活環(huán)境、生活條件、經(jīng)濟(jì)條件等等因素的差別，對(duì)學(xué)生的認(rèn)知程度及興趣愛好等都會(huì)有著不同程度的影響。所以說(shuō)學(xué)生之間的差異性是客觀存在的。這就要求我們?cè)谇榫硠?chuàng)設(shè)時(shí)要充分考慮不同層次學(xué)生的不同需求，力求滿足各個(gè)層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。數(shù)學(xué)學(xué)科是一門應(yīng)用科學(xué)，不但是其他學(xué)科學(xué)習(xí)的工具，而且可以發(fā)展學(xué)生的理性思維和發(fā)散思維。這就要求我們教師在進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)時(shí)，要充分考慮這一數(shù)學(xué)特性。這樣不但能夠提高學(xué)生目前的學(xué)習(xí)成績(jī)，還能培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、思維模式。有利于學(xué)生長(zhǎng)久發(fā)展，為終身學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

五、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

數(shù)學(xué)知識(shí)具有一定的抽象性，部分知識(shí)點(diǎn)較難理解，尤其是小學(xué)生的思想并不成熟，其想象力、理解能力都將對(duì)較低，擋面對(duì)難點(diǎn)的時(shí)候，學(xué)生很容易喪失興趣，甚至對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感到厭煩，最終降低教學(xué)質(zhì)量。因此新課標(biāo)提出一點(diǎn)要培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的邏輯思維能力，激發(fā)他們的求知欲，讓他們?cè)敢庵鲃?dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。新課標(biāo)要求學(xué)生不僅能夠掌握科學(xué)文化知識(shí)，更應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，數(shù)學(xué)作為小學(xué)階段的重要學(xué)科，對(duì)學(xué)生的能力、思維、習(xí)慣的培養(yǎng)等方面有著不可替代的作用，因此應(yīng)當(dāng)重視小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)，通過(guò)多種方式使學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極參與、動(dòng)腦思考、敢于質(zhì)疑等良好的習(xí)慣。在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師要學(xué)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生，讓他們熱愛數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、主動(dòng)思考數(shù)學(xué)難題、掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，并將這些習(xí)慣與方法應(yīng)用到實(shí)際生活當(dāng)中。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中能合理的創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生年齡階段的教學(xué)情境，不僅可以學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，還能有效提高學(xué)習(xí)效率，從而打造高效課堂。但是，在運(yùn)用中一定要精心設(shè)計(jì)，考慮周全，注意策略，只有這樣才能收到預(yù)期效果，達(dá)到事半功倍的效果。由于作者經(jīng)驗(yàn)有限，僅提出以上幾點(diǎn)策略，希望能與各位同仁共勉。

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