常超杰

【摘 要】 本文以開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，先入為主；巧設(shè)懸念，激發(fā)情感；創(chuàng)設(shè)疑問(wèn)，啟迪思維；故事吸引，情境感染；環(huán)環(huán)相扣，引人入勝等十個(gè)方面論述了如何激發(fā)學(xué)生的情感。

【關(guān)鍵詞】 初中語(yǔ)文；情感激發(fā)

【中圖分類號(hào)】 G63.34 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 2095-3089（2017）15-0-01

一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，先入為主

語(yǔ)文課教學(xué)之初，教師可用模型、標(biāo)本、圖片、幻燈、錄音、錄像等形式創(chuàng)設(shè)一種生動(dòng)感人的教學(xué)情境，使學(xué)生為之所動(dòng)，為之所感產(chǎn)生共鳴，激勵(lì)他們快速進(jìn)入課文的情感世界之中。如教學(xué)朱自清的《春》，教師可先放一段有關(guān)春天風(fēng)光的錄像帶，花塢春曉、桃紅李白等春景激起學(xué)生對(duì)春天的喜愛(ài)之情?；蚍乓磺洞禾煸谀睦铩返匿浺簦瑒?chuàng)造意境，使學(xué)生在美妙的樂(lè)曲聲中自然進(jìn)入對(duì)課文的學(xué)習(xí)。又如教學(xué)冰心的《小桔燈》，教師可自制小桔燈，在導(dǎo)入新課之前，將模型展示出來(lái)，引起學(xué)生的集中注意和有趣思考，引起學(xué)生尋求探索新知的積極性，為學(xué)生理解新知識(shí)提供感性材料，也為學(xué)生架起了從形象思維到抽象思維過(guò)渡的橋梁。從而激發(fā)學(xué)生思考：冰心奶奶筆下的《小桔燈》該是怎樣的呢？文中小姑娘的形象又是如何呢？

二、激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力

學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)興趣濃厚，而學(xué)習(xí)落后的學(xué)生則表現(xiàn)為對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，不愿動(dòng)腦，害怕困難，會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒，以致做出違紀(jì)的事。教師應(yīng)最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先，在日常學(xué)習(xí)中，不能太苛求，關(guān)鍵是制定切實(shí)可行的奮斗目標(biāo)，也就是要對(duì)他們提出難度低一點(diǎn)，跳一跳就能摘到果子的問(wèn)題，使他們也能體會(huì)到戰(zhàn)勝困難獲取成功的喜悅。二是要豐富他們的精神生活。要經(jīng)常組織他們閱讀課外優(yōu)秀讀物，培養(yǎng)讀書(shū)的興趣，組織他們參加有益的興趣活動(dòng)，使后進(jìn)生在活動(dòng)中能發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，體驗(yàn)自身的價(jià)值。這時(shí)，教師再不失時(shí)機(jī)地加以引導(dǎo)，可以調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。三是要常抓不懈。后進(jìn)生學(xué)習(xí)底子薄，非一朝一夕就能提高，而其身上的毛病會(huì)時(shí)常重犯，這就要求我們必須持之以恒，花大功夫。只有不折不扣的付出，才會(huì)有顯著的成效。如果忽冷忽熱，將會(huì)事半功倍。后進(jìn)生身上也有許許多多的閃光點(diǎn)，也有他們的優(yōu)點(diǎn)，只有你有愛(ài)心、誠(chéng)心、耐心，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，你就能真正成為他們的朋友，就能轉(zhuǎn)化他們。對(duì)待這類學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的、動(dòng)機(jī)的教育，和他們一起定下容易達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。并用校規(guī)校紀(jì)嚴(yán)格要求他們，使他們逐步養(yǎng)成自覺(jué)守紀(jì)的習(xí)慣，在此基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生加強(qiáng)意志品質(zhì)的自我鍛煉，增強(qiáng)克服困難的決心與毅力，戰(zhàn)勝自身弱點(diǎn)，健康地成長(zhǎng)起來(lái)?？傊逃筮M(jìn)生是一門(mén)真正的藝術(shù)，而我只是剛剛跨過(guò)了門(mén)檻。

三、故事吸引，情境感染

初中中學(xué)生好奇心強(qiáng)，求知欲旺盛，他們愛(ài)聽(tīng)愛(ài)看有趣的故事。教師可以抓住青少年這一特點(diǎn)，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容，從與課題有關(guān)的趣聞?shì)W事出發(fā)導(dǎo)入新課，能夠激發(fā)初中學(xué)生對(duì)所學(xué)新課產(chǎn)生濃厚興趣。同時(shí)，授新課前，花極短時(shí)間，用繪聲繪色的語(yǔ)言，講述一則引人入勝的故事，顯得親切自然，縮短了師生間的心理距離，可以使初中學(xué)生在輕松愉快的氣氛中進(jìn)入學(xué)習(xí)。如教學(xué)《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》時(shí)，可先聯(lián)系《從百草園到三味書(shū)屋》一文，給初中學(xué)生講講長(zhǎng)媽媽所講的美女蛇的故事，再講講阿長(zhǎng)本人的故事，這樣，使初中學(xué)生在特定的氛圍中受到感染，自然而然地進(jìn)入作品的意境。

四、觸類旁通，舉一反三

把相似的東西聯(lián)系起來(lái)，是喚起學(xué)生情感的好辦法。如教學(xué)《濟(jì)南的冬天》可讓學(xué)生回憶故鄉(xiāng)冬天的景色；教學(xué)《春》時(shí)，可讓學(xué)生回憶過(guò)去與好友踏春時(shí)的所見(jiàn)所聞所感和當(dāng)時(shí)的愜意心情。這樣，學(xué)生能觸類旁通，深刻地體會(huì)課文的情感。

五、環(huán)環(huán)相扣，引人入勝

語(yǔ)文教學(xué)可通過(guò)“入畫(huà)——入情——入理”這樣的環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，引人入勝。入畫(huà)，即以畫(huà)導(dǎo)入，讓學(xué)生進(jìn)入畫(huà)面情境之中；入情，即由入畫(huà)將學(xué)生導(dǎo)入課文情境之中；入理，即讓學(xué)生由情明理，認(rèn)識(shí)到課文所蘊(yùn)含的道理。如教學(xué)《白楊禮贊》就可采用這種方法。

六、點(diǎn)撥動(dòng)情，喚起情感體驗(yàn)

文章不是無(wú)情物，師生皆為有情人。教師在點(diǎn)撥講析課文之前，首先要熟透教材，準(zhǔn)確把握作品的時(shí)代背景，深刻挖掘作品的思想內(nèi)涵，進(jìn)而將自己融入其中，成為情不自禁的作者。其次，語(yǔ)文教師還要不斷提高自己的語(yǔ)言素養(yǎng)，增強(qiáng)情感的表達(dá)能力，把其中的內(nèi)涵化為自己的情思，再用自己的“情”去打動(dòng)學(xué)生，以情動(dòng)人，這樣學(xué)生就會(huì)從中受到感染。如講《最后一課》韓麥爾先生宣布放學(xué)時(shí)的情景，教師應(yīng)進(jìn)入境界，聲音哽咽，茫然若失，神情呆滯，喃喃自語(yǔ)，充分顯示出愛(ài)祖國(guó)、恨敵人的悲憤感情。這樣，審美的主體和客體便融為一體，情景交融，達(dá)到喚起學(xué)生情感的目的。再次，教師在點(diǎn)撥講析課文的過(guò)程中，要用風(fēng)趣、幽默、富有感染力的語(yǔ)言調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極情感，課堂的收效往往出乎意料的好。學(xué)生回答中肯、陳述精彩時(shí)，教師包含激情地來(lái)一句“看，這就是我們班同學(xué)的真正風(fēng)采！”，學(xué)生回答很糟時(shí)，來(lái)一句“天生我材必有用，相信我吧，給一點(diǎn)鼓勵(lì)”。

總之，情感教育作為初中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中極為重要與關(guān)鍵的環(huán)節(jié)和內(nèi)容，必須引起我們的高度重視與關(guān)注。語(yǔ)文教師要充分重視和培養(yǎng)學(xué)生積極、健康、完善的情感因素，促使其對(duì)學(xué)生身心全面健康發(fā)展起到重要推動(dòng)作用，并積極采取多種教學(xué)手段與方法，認(rèn)真落實(shí)到教學(xué)活動(dòng)中，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)他們?nèi)娼】蛋l(fā)展。建立教育“情感場(chǎng)”，營(yíng)造積極健康的學(xué)習(xí)環(huán)境是優(yōu)化課堂教學(xué)的良藥。包含真情的語(yǔ)文教師一定深受學(xué)生的喜愛(ài)。學(xué)生喜歡在充滿愛(ài)和愉快的環(huán)境中成長(zhǎng)，世間沒(méi)有真正不需要友愛(ài)和感情的學(xué)生。于漪有一句口頭禪：“教師的天職就是愛(ài)學(xué)生?！毕呢ぷ鹫f(shuō)：沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。的確如此，語(yǔ)文教師只有全身心地投入，在教學(xué)中滲透情感教育，才能上好每一節(jié)語(yǔ)文課，從而成為優(yōu)秀的語(yǔ)文教師。

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