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【摘 要】 課堂檢測(cè)是教師了解學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)掌握情況地一個(gè)重要手段，它是教學(xué)效果的反饋，在教學(xué)中有著非常重要的作用。認(rèn)真把握好課堂檢測(cè)，可以有效的了解學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)地掌握情況，可有效地提高課堂教學(xué)效率，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】 當(dāng)堂檢測(cè)；有效

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G62.32 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 2095-3089（2017）15-0-01

課堂檢測(cè)是教師了解學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)掌握情況地一個(gè)重要手段，它是教學(xué)效果的反饋，在教學(xué)中有著非常重要的作用。在小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)中，當(dāng)堂檢測(cè)尤為重要，所謂當(dāng)堂檢測(cè)，就是在課堂上實(shí)施目標(biāo)教學(xué)，注重在教學(xué)新課后，讓學(xué)生進(jìn)行目標(biāo)檢測(cè)練習(xí)，檢查學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握情況。因?yàn)閿?shù)學(xué)雖然是一門(mén)很有連貫性的學(xué)科，但在實(shí)際的教學(xué)中，是每一節(jié)課一個(gè)小的知識(shí)點(diǎn)，然后由這一個(gè)個(gè)的知識(shí)點(diǎn)連貫起來(lái)，形成一個(gè)完整的知識(shí)體系。這一個(gè)個(gè)看似分散的知識(shí)點(diǎn)又是一環(huán)套一環(huán)的，如果中間欠缺的多了，就會(huì)對(duì)整個(gè)知識(shí)體系的掌握造成很大困難。所以在數(shù)學(xué)的教學(xué)中，要求學(xué)生牢固的掌握好每一節(jié)課所講的內(nèi)容非常重要。

我們面對(duì)的是整個(gè)班級(jí)很多個(gè)同學(xué)，怎樣才能知道每一個(gè)同學(xué)掌握知識(shí)的情況呢？當(dāng)堂檢測(cè)就可以較好地解決這個(gè)問(wèn)題。當(dāng)堂檢測(cè)的形式可以多樣化，根據(jù)本節(jié)課所講授的內(nèi)容，可以是記住幾個(gè)公式，也可以是做幾道計(jì)算題或者是應(yīng)用題；可以在書(shū)上填幾個(gè)空，也可以是在作業(yè)本上做一次作業(yè)；可以是口答，也可以是筆試。只要是緊扣本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，能夠檢測(cè)出學(xué)生的掌握情況就可以。在具體操作的時(shí)候，除了作業(yè)的形式是靈活的之外，老師檢查的形式也可以是多樣而靈活的。背誦的內(nèi)容可以請(qǐng)小組長(zhǎng)幫忙檢查，互相背誦并且簽名；對(duì)于計(jì)算題老師可以一個(gè)個(gè)的面批面改，這樣可以很快地幫孩子們找出錯(cuò)誤所在；如果是應(yīng)用題，老師可以先看好的、快的同學(xué)做的怎么樣，然后請(qǐng)他們幫忙去檢查中等的同學(xué)，老師可以有更多的時(shí)間去關(guān)注一下差生，幫他們解決那些不能理解的難點(diǎn)。另外在當(dāng)堂檢測(cè)的檢查中，可以充分發(fā)揮四人小組的作用，以四人小組為單位，以自批自改、互批互改、討論批改的形式進(jìn)行，在批改的過(guò)程中學(xué)生知道自己結(jié)果的對(duì)錯(cuò)，并通過(guò)討論找出致錯(cuò)的原因，在小組中全作改正。這樣，一方面有利于學(xué)生對(duì)自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行查缺補(bǔ)漏，把所欠的知識(shí)自己補(bǔ)上，另一方面讓學(xué)生講錯(cuò)在哪里，為什么這樣錯(cuò)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的判斷能力，形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，也能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。做好了當(dāng)堂檢測(cè)這一個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)我們的教學(xué)是大有裨益的：首先，當(dāng)堂檢測(cè)可以讓我們對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行及時(shí)的反饋矯正。這節(jié)課學(xué)生掌握的情況怎樣，還存在什么樣的問(wèn)題，通過(guò)看學(xué)生檢測(cè)的結(jié)果就可以一目了然。在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生當(dāng)堂作業(yè)出現(xiàn)的問(wèn)題，要努力做到快反饋，強(qiáng)矯正。人們?cè)谡J(rèn)識(shí)某種事物或事物之間的關(guān)系時(shí)，往往會(huì)出現(xiàn)“先入為主”的情況。學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，由于理解得不好，如果不在最短的時(shí)間內(nèi)得到矯正，就會(huì)形成錯(cuò)誤的定勢(shì)，以后將要花費(fèi)較多的時(shí)間和力量才能糾正，有的學(xué)生甚至很難彌補(bǔ)首次認(rèn)知的不足。對(duì)那些普遍存在的問(wèn)題，我們可以及時(shí)地在課堂上進(jìn)行集體講解訂正，而對(duì)個(gè)別存在問(wèn)題的同學(xué)，因?yàn)槭钱?dāng)堂檢測(cè)，老師只要指出，學(xué)生就能很容易地改正過(guò)來(lái)，避免了因?yàn)闀r(shí)間拖得過(guò)久，學(xué)生認(rèn)為自己的理解是對(duì)的，形成了思維定勢(shì)就麻煩了。其次，當(dāng)堂檢測(cè)對(duì)培優(yōu)補(bǔ)差也很有幫助。在老師了解學(xué)生檢測(cè)情況的同時(shí)，優(yōu)生會(huì)完成得比較快，我們可以在肯定他成績(jī)，讓他獲得成功喜悅的同時(shí)，看他能不能找出多種方法來(lái)解決問(wèn)題，也可以讓他再攻克更難一點(diǎn)的題目。同時(shí)差生也可以獲得更多地關(guān)注，發(fā)現(xiàn)他的錯(cuò)誤，并由此了解他在知識(shí)的掌握中還存在的問(wèn)題，面對(duì)面的指點(diǎn)學(xué)生更容易理解和掌握，并且也可以幫助差生克服學(xué)習(xí)中的畏難情緒。再次，當(dāng)堂檢測(cè)還是一種很有效的了解學(xué)情，幫助調(diào)整備課的手段。每當(dāng)學(xué)生完成練習(xí)，他們最為關(guān)心的是練習(xí)結(jié)果正確與否，但是這種關(guān)心程度將隨著時(shí)間的推移而逐漸減弱。因此，教師必須充分重視和認(rèn)真做好各數(shù)學(xué)課題的首次認(rèn)知教學(xué)，利用學(xué)生對(duì)練習(xí)印象最鮮明、最清晰的時(shí)候進(jìn)行反饋，并對(duì)反饋信息及時(shí)加以分析、處理，使學(xué)生認(rèn)識(shí)上的偏差得以及時(shí)矯正。通過(guò)當(dāng)堂檢測(cè)的情況反饋，老師還可以了解到自己本節(jié)課的得失，反思下面的內(nèi)容該怎樣講才更利于學(xué)生的接受，這樣就能及時(shí)地調(diào)整自己的備課思路，使得自己的課堂更有實(shí)效性，效果更好！最后，當(dāng)堂檢測(cè)還有一個(gè)很大的作用是可以督促同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)講。因?yàn)榫枚弥闪肆?xí)慣，同學(xué)們都知道如果這節(jié)課沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)講，那么當(dāng)堂檢測(cè)就很難過(guò)關(guān)，當(dāng)別人開(kāi)開(kāi)心心完成任務(wù)開(kāi)始玩耍的時(shí)候，自己還要請(qǐng)老師幫忙，很沒(méi)有面子。所以就會(huì)自覺(jué)地提醒自己要認(rèn)真聽(tīng)講，使得自己能夠在當(dāng)堂檢測(cè)中做優(yōu)勝者?？傊?，當(dāng)堂檢測(cè)要做得卓有成效，不只要做到設(shè)計(jì)好檢測(cè)內(nèi)容，更要做好檢查，不但要檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，知道誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)，最重要的是要從學(xué)生的檢測(cè)作業(yè)中得出學(xué)生掌握知識(shí)、形成技能情況的反饋信息，強(qiáng)化正確認(rèn)識(shí)，矯正錯(cuò)誤。除了檢查，還要督促學(xué)生對(duì)檢測(cè)作業(yè)進(jìn)行矯正，矯正學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解不深刻，計(jì)算方法的不對(duì)，思維方式的不合邏輯等錯(cuò)誤。

做好了當(dāng)堂檢測(cè)，對(duì)于保障在課堂上“一學(xué)一得”、“節(jié)節(jié)課過(guò)關(guān)”有重要意義。認(rèn)真把握好課堂檢測(cè)，可以有效的了解學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)地掌握情況，可有效地提高課堂教學(xué)效率，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。