段麗芳

【摘 要】 在新形勢(shì)下，新課程改革給我國教育事業(yè)的發(fā)展提出了新的要求，高中是素質(zhì)教育體系中的重要一環(huán)，在學(xué)生的個(gè)人成長和全面發(fā)展中發(fā)揮著重要作用。在新課程改革的要求下，我國高中英語教學(xué)也面臨著如何構(gòu)建高效課堂、進(jìn)一步提升英語課堂教學(xué)效果的要求。

【關(guān)鍵詞】 新課改；高中英語；高效課堂

【中圖分類號(hào)】 G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 2095-3089（2017）15-0-01

英語作為一門世界通用的語言，目前已經(jīng)得到了很大程度的普及。作為高中教學(xué)中的一門重要課程，目前英語教學(xué)中還存在著很多問題，制約了英語教學(xué)效果的發(fā)揮，也對(duì)學(xué)生綜合英語能力的提升產(chǎn)生了不利影響。在新形勢(shì)下，要借助課程改革的勢(shì)力及時(shí)對(duì)當(dāng)前高中英語教學(xué)中的問題進(jìn)行改進(jìn)，逐步構(gòu)建起高效的英語課堂。

1 當(dāng)前高中英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀

1.1教學(xué)方式單一

在當(dāng)前我國的高中英語教學(xué)中，普遍存在著教學(xué)方式單一、缺乏創(chuàng)意和實(shí)踐性的特點(diǎn)，主要表現(xiàn)為：教師在課堂上仍固守傳統(tǒng)的教學(xué)方式，只注重對(duì)英語單詞、語法、句子等知識(shí)進(jìn)行灌輸，課堂上的大部分時(shí)間都用來進(jìn)行知識(shí)講解，學(xué)生被動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，課堂交流只限于教師對(duì)個(gè)別學(xué)生“一對(duì)一”式的提問，整個(gè)英語課堂氣氛低沉，使得英語學(xué)習(xí)變得乏味、無趣，降低了英語課堂教學(xué)的效果。

1.2教學(xué)觀念落后

隨著社會(huì)的發(fā)展我國素質(zhì)教育也做出了一些改進(jìn)，當(dāng)前社會(huì)需要的不再是單純的知識(shí)型人才，更加注重學(xué)生的綜合發(fā)展和全面提升，因此，高中英語教學(xué)也要做出一些改變，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念要隨著時(shí)代的變化以及素質(zhì)教育的發(fā)展做出調(diào)整，以滿足社會(huì)對(duì)人才的需要。但是目前在我國高中英語教學(xué)領(lǐng)域，很多教師仍然保留著傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，只注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語知識(shí)的傳授，在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置上也注重提升學(xué)生的應(yīng)試能力，主要是指做題能力，而對(duì)學(xué)生的綜合英語能力的培養(yǎng)明顯不足，比如在英語口語和聽力上，教師往往重視不足。這就使得學(xué)生對(duì)英語的學(xué)生與社會(huì)需求的脫節(jié)，不利于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。

1.3學(xué)生積極性不高

在傳統(tǒng)的高中英語教學(xué)模式下，學(xué)生在課堂上處于十分被動(dòng)的位置，不僅不能充分發(fā)揮著在課堂上的學(xué)習(xí)主體作用，還缺乏與教師之間的充分有效的交流，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)需求不能得到教師的了解和重視。在這種情況下，學(xué)生在英語課堂上的投入度就會(huì)降低，也會(huì)逐漸喪失對(duì)英語學(xué)習(xí)的積極性和興趣，甚至容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。這都會(huì)影響教學(xué)開展有效的高中英語教學(xué)活動(dòng)，不利于發(fā)揮高中英語教學(xué)的價(jià)值。

2 構(gòu)建高中英語高效課堂的措施

2.1明確英語課堂教學(xué)的目標(biāo)

首先，高中英語教師要充分結(jié)合新課改下英語教學(xué)的目標(biāo)和意義，從而明確進(jìn)行英語教學(xué)的方向，有針對(duì)性地開展英語教學(xué)活動(dòng)。在這一條件下，教師要充分認(rèn)識(shí)到新形勢(shì)下實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展、提升學(xué)生的綜合實(shí)力對(duì)于學(xué)生的健康成長和長遠(yuǎn)發(fā)展的重要意義，并在英語教學(xué)的方式中做出改進(jìn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合英語能力。教師要?jiǎng)?chuàng)新英語教學(xué)觀念，改變傳統(tǒng)的灌輸式的教學(xué)方式，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，保證在英語課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的英語教學(xué)，包括口語、聽力和寫作等各個(gè)方面，并注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語的課外學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)起學(xué)生的英語思維能力。高效的英語課堂教學(xué)是一個(gè)全面、系統(tǒng)的教學(xué)過程，教師要在實(shí)際教學(xué)中予以深刻把握，改變落后的教學(xué)觀念，改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)方式，確定正確、科學(xué)的英語教學(xué)目標(biāo)，徹底改進(jìn)英語教學(xué)活動(dòng)，逐步提升高中英語課堂教學(xué)的成效。

2.2增加師生的課堂互動(dòng)

師生課堂交流和互動(dòng)的缺乏不僅使得教師對(duì)學(xué)生英語水平和學(xué)習(xí)需求的了解不夠，不利于教師開展有效的英語教學(xué)活動(dòng)，還使得學(xué)生的課堂地位沒有得到重視，會(huì)對(duì)學(xué)生的積極性產(chǎn)生一定的打擊作用，逐步降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為改變這一情況，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的了解和溝通，及時(shí)了解學(xué)生對(duì)待英語學(xué)習(xí)的意見和建議，充分把握學(xué)生的英語水平和能力，從而有針對(duì)性地開展英語教學(xué)活動(dòng)，從而提升高中英語課堂教學(xué)的效果。同時(shí)，教師應(yīng)該在教學(xué)方式上做出創(chuàng)新，可以根據(jù)課堂教學(xué)的內(nèi)容有針對(duì)性地設(shè)置一些小游戲，以增強(qiáng)師生之間的課堂互動(dòng)。比如，教師可以在單詞的記憶方面展開任務(wù)式教學(xué)，把學(xué)生分成若干小組，通過不同小組之間的比賽來調(diào)動(dòng)學(xué)生背單詞的積極性。通過這種方式不僅可以提升學(xué)生在英語課堂上的參與度，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性和熱情，還可以增加教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的合作和交流，增加英語學(xué)習(xí)的趣味性，有效提升英語課堂教學(xué)的成效。

2.3充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，實(shí)行差異化教學(xué)

要想切實(shí)提升高中英語教學(xué)的質(zhì)量，構(gòu)建高中英語的高效課堂，教師要保證學(xué)生在英語課堂上居于主體地位，結(jié)合學(xué)生的英語能力和認(rèn)知水平，合理安排課堂教學(xué)的內(nèi)容，選擇科學(xué)有效的教學(xué)方式，以保證高中英語課堂教學(xué)的高效開展。同時(shí)，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要認(rèn)識(shí)到不同學(xué)生在英語水平、英語實(shí)力上的差距，針對(duì)不同水平的學(xué)生要采取不同的教學(xué)方式，制定不同的教學(xué)目標(biāo)，實(shí)行差異化教學(xué)方式，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

3 小結(jié)

綜上所述，新形勢(shì)下高中英語課堂教學(xué)的改革是新課程改革的要求，體現(xiàn)了當(dāng)前我國高中英語素質(zhì)教育發(fā)展以及實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)人長遠(yuǎn)發(fā)展的要求，具有重要的實(shí)際意義。因此，教師必須在實(shí)際教學(xué)過程中逐步做出改進(jìn)，構(gòu)建高中英語的高效課堂，不斷提升高中英語教學(xué)的成效。

參考文獻(xiàn)：

[1]宋媛君.構(gòu)建高中英語高效課堂——“以生為本”活動(dòng)課引發(fā)的思考[J].中學(xué)生英語（外語教學(xué)與研究），2011，（8）：35-36，38.

[2]王潔.以提升學(xué)生能力為本，構(gòu)建高中英語高效課堂[J].新課程：教師（下旬），2012，（3）：136-137.

[3]戴宏艷.淺談如何構(gòu)建高中英語高效課堂[J].中學(xué)生英語（外語教學(xué)與研究），2012，（12）：45.

[4]劉鵬.淺探高中英語高效課堂[J].考試周刊，2011，（55）：123-124.