柳紅燕

【摘 要】 建筑防水工程施工是建筑工程技術(shù)專業(yè)的一門實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)核心課程，課程對(duì)學(xué)生的理論及實(shí)際操作能力要求較高。本文重點(diǎn)闡述了高效課堂模式在該課程中的實(shí)施運(yùn)用，旨在為更好地傳授知識(shí)，提高教學(xué)效率，培養(yǎng)建筑領(lǐng)域高技能人才。

【關(guān)鍵詞】 課程改革；高效課堂；防水工程施工

【中圖分類號(hào)】 G64.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 2095-3089（2017）15-00-01

1、引言

隨著素質(zhì)化教育和新課程改革進(jìn)程的深入推進(jìn)，各類職業(yè)院校的教學(xué)理念、教學(xué)方式發(fā)生了較大變化。在新課改發(fā)展形式下，高效課堂模式成為新時(shí)期改革的重要方式之一。高效課堂是新時(shí)期教學(xué)改革中的一種新形式，主要是在常態(tài)課堂中，教師對(duì)課堂進(jìn)行經(jīng)營，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮積極性與主動(dòng)性，以保證教學(xué)任務(wù)能夠獲得更好的效果。

本文將高效課堂教育理念引入到《建筑防水工程施工》課程的應(yīng)用研究中，創(chuàng)建情境式教學(xué)，采用以任務(wù)為導(dǎo)向，“教—學(xué)—做”一體化的方式，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生自主化與情境化學(xué)習(xí)，達(dá)到提高課堂效率的目的。

2、建筑防水工程施工課程定位及特點(diǎn)

2.1、課程定位

中職學(xué)?！督ㄖ浪こ淌┕ぁ氛n程作為建筑工程技術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)課程之一，是土建施工員等職業(yè)崗位過程中的主要工作內(nèi)容，是該專業(yè)畢業(yè)生從事以防水工程施工為主的崗位群的核心課程，其崗位職業(yè)能力的要求是使學(xué)生掌握建筑工程技術(shù)專業(yè)人才所必須具備的建筑工程建設(shè)的基礎(chǔ)理論和基本知識(shí)；具備建筑防水工程施工與現(xiàn)場管理的能力；具備建筑防水工程施工的基本技能及解決實(shí)際問題的能力，滿足從事建筑工程技術(shù)專業(yè)各崗位對(duì)該類知識(shí)能力的基本要求。

2.2、課程特點(diǎn)

一是課程綜合性強(qiáng)，課程內(nèi)容多且涉及建筑工程多個(gè)分項(xiàng)工程；二是防水施工手段的選擇多，“防、排、截、堵”多種手段的組合選擇；三是具體施工受外界影響因素多，不同的區(qū)域、不同季節(jié)、不同環(huán)境下，施工的方法和工藝不盡相同；四是實(shí)踐性強(qiáng)，理論與實(shí)踐聯(lián)系緊密。

同時(shí)本課程具有概念易混淆、理論教學(xué)較空洞、防水材料更新速度快、學(xué)生對(duì)于工程實(shí)踐了解少的特性，為解決無效空洞講解，課堂與實(shí)際脫節(jié)，學(xué)生空有理論而不會(huì)實(shí)踐等問題，構(gòu)建符合課程特點(diǎn)，體現(xiàn)能力培養(yǎng)核心的教學(xué)模式和教學(xué)體系十分必要。

3、建筑防水工程施工課程改革

3.1、學(xué)習(xí)情境設(shè)置

在課堂教學(xué)期間，為學(xué)生創(chuàng)建情境教學(xué)方式，并根據(jù)教學(xué)中的內(nèi)容設(shè)置教學(xué)情境，能夠有效地對(duì)學(xué)生的行為、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式等方面進(jìn)行積極調(diào)整。本課程根據(jù)防水部位從上到下的順序，設(shè)置了5個(gè)學(xué)習(xí)情境：平屋面防水工程施工、坡屋面防水工程施工、廚衛(wèi)防水工程施工、地下防水工程施工、外墻防水工程施工。通過了解不同部位的防水如何施工，使教學(xué)問題具體化。

每一學(xué)習(xí)情境均以具體的防水工程施工工作任務(wù)為載體，引導(dǎo)講授與該項(xiàng)工作任務(wù)相關(guān)聯(lián)的找平層、保溫層、防水層、保護(hù)層等構(gòu)造層次施工工藝和注意事項(xiàng)，以及滲漏修繕等內(nèi)容，并結(jié)合建筑工程質(zhì)量驗(yàn)收規(guī)范加入相關(guān)驗(yàn)收內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)建筑防水工程施工過程的技術(shù)指導(dǎo)、質(zhì)量檢查和管理的能力以及對(duì)常見滲漏問題進(jìn)行維修分析的能力。

3.2、教學(xué)模式改革

傳統(tǒng)的教學(xué)重在教師講授，但教師的講授不易打動(dòng)學(xué)生，導(dǎo)致教學(xué)的實(shí)效性差，很難達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。因此課堂上需要高效課堂模式提高學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。在本次教改過程中對(duì)于教學(xué)方式方法的選擇上，主要采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)，輔助參觀法、演示法等多種教學(xué)手段教學(xué)方法。

（1）演示法——授課時(shí)引入一些圖片、施工操作視頻

在建筑防水施工技術(shù)課堂引入圖片講解效果比文字講授更好。通過將卷材、防水涂料、密封材料、瓦類材料、堵漏材料、防水施工中的一些小工具等在課堂上通過圖片形式的展示，有利于吸引學(xué)生的注意力。在教學(xué)過程中利用教學(xué)視頻引導(dǎo)學(xué)生在課堂上直觀深刻了解和掌握施工操作，如鋪設(shè)卷材、涂刷涂料，也能增強(qiáng)學(xué)生的興趣。在課堂教學(xué)過程中增加圖片和操作視頻，能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)物的感性認(rèn)識(shí)，而且圖文聲的互動(dòng)也增強(qiáng)了學(xué)生的積極性。

（2）參觀法——根據(jù)教學(xué)任務(wù)，組織學(xué)生到教室陽臺(tái)、屋頂場所去觀察

根據(jù)具體的教學(xué)任務(wù)，組織學(xué)生到校內(nèi)外場所去參觀觀察，研究實(shí)際事物和現(xiàn)象，采用參觀法有利于使教學(xué)和生活實(shí)際緊密聯(lián)系。如在講授陽臺(tái)、檐口滴水線細(xì)部構(gòu)造時(shí)，可在教室內(nèi)外觀察樓層陽臺(tái)的做法；又如女兒墻泛水細(xì)部構(gòu)造、保護(hù)層分隔縫、油膏嵌填密封等，則組織學(xué)生到教學(xué)樓頂樓進(jìn)行簡單參觀。此類參觀可在授課前、授課中、授課后進(jìn)行，有利于使學(xué)生受到生動(dòng)實(shí)際的教育，把理論和實(shí)際聯(lián)系起來，感受課程與我們生活的息息相關(guān)。

（3）任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法——以完成任務(wù)作為教學(xué)活動(dòng)的中心工作

學(xué)生學(xué)完本課程后要能夠具備建筑防水工程施工與現(xiàn)場管理的能力，學(xué)生除了要熟練的掌握各種具體施工工藝流程外，還應(yīng)當(dāng)能夠編寫防水工程施工方案。在課程開設(shè)之初將學(xué)生分組（6-7人一組），各小組成員及人數(shù)合理分配，成績好的學(xué)生帶動(dòng)成績差的學(xué)生，使每個(gè)同學(xué)都積極投入到自己的團(tuán)隊(duì)當(dāng)中，集思廣益，充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性。

布置任務(wù)：根據(jù)老師提供的工程信息，自行選擇一種材料和施工方式編寫一份完整的防水工程施工方案。任務(wù)布置后，教師講解防水工程施工方案的主要內(nèi)容。在各情境環(huán)境下，細(xì)部構(gòu)造及施工工藝流程講授結(jié)束后，增加優(yōu)秀防水施工方案學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在掌握與完成該工作任務(wù)相關(guān)的知識(shí)和方法后，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生的自學(xué)欲望，引導(dǎo)學(xué)生自覺、自主地學(xué)習(xí)，完成任務(wù)。學(xué)習(xí)完成后每個(gè)小組都需確定一個(gè)課題的方案，熟悉細(xì)部構(gòu)造圖紙并查閱資料，各個(gè)小組進(jìn)行討論老師進(jìn)行答疑解惑。到課程即將結(jié)束時(shí)，小組間相互分析評(píng)價(jià)對(duì)方所編寫防水工程施工方案的合理性和可操作性，最后由老師總評(píng)。

教學(xué)改革后，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情同時(shí)也開發(fā)了他們的潛能，學(xué)生們認(rèn)為這樣的教學(xué)很具有吸引力。大多數(shù)學(xué)生感覺在團(tuán)隊(duì)中扮演的角色猶如在工地現(xiàn)場的工程師，需要認(rèn)真查閱相關(guān)資料，還要和其他組員溝通協(xié)調(diào)，才能順利進(jìn)行下去。通過自己動(dòng)手實(shí)踐，還能把知識(shí)查缺補(bǔ)漏，進(jìn)而能夠使知識(shí)融會(huì)貫通。這種教學(xué)模式既培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，又培養(yǎng)了責(zé)任心，同時(shí)還提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到了預(yù)期的培養(yǎng)目標(biāo)。

4、結(jié)論

職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，是培養(yǎng)高素質(zhì)的具有綜合職業(yè)能力的技術(shù)型、技能型人才，要使得學(xué)生的全方位能力能得到很好地培養(yǎng)。其首要是基礎(chǔ)知識(shí)掌握的能力；第二是理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)結(jié)合相融的能力，學(xué)生們能從看中學(xué)、教中學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生組成團(tuán)隊(duì)圍繞實(shí)際案例進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、分析、親自動(dòng)手實(shí)踐并與教師有效指導(dǎo)相結(jié)合的能力；以及培養(yǎng)學(xué)生的開創(chuàng)新方法、新技能的能力。

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