杜婷

【摘 要】 中職生從入校接觸專業(yè)基礎(chǔ)課開(kāi)始就意味著踏入了專業(yè)的門檻，本文從機(jī)械專業(yè)基礎(chǔ)課程《機(jī)械常識(shí)與維修基礎(chǔ)》入手，介紹了中職生該如何教及如何結(jié)合實(shí)踐學(xué)習(xí)理論，從而再回到實(shí)踐應(yīng)用上分析，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

【關(guān)鍵詞】 專業(yè)基礎(chǔ)課；機(jī)械常識(shí)與維修基礎(chǔ)；理論與實(shí)踐結(jié)合學(xué)習(xí)

【中圖分類號(hào)】 G64.25 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 2095-3089（2017）15-00-01

一、中職生對(duì)專業(yè)的認(rèn)知現(xiàn)狀

《機(jī)械常識(shí)與維修基礎(chǔ)》在我院是機(jī)械系汽車專業(yè)開(kāi)設(shè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，中職生對(duì)其就讀專業(yè)的認(rèn)知度不高，一部分學(xué)生在被問(wèn)及為什么選這個(gè)專業(yè)時(shí)，都顯得很迷茫，普遍缺乏具體的職業(yè)生涯規(guī)劃。有的甚至說(shuō)是因?yàn)槔蠋熃榻B的，父母幫忙選的等等，只有少部分的學(xué)生是因?yàn)榉献约旱呐d趣特長(zhǎng)才就讀現(xiàn)在的專業(yè)的。所以，每年入校學(xué)生都需要開(kāi)設(shè)入學(xué)教育，講解專業(yè)特色，分析就業(yè)前景，盡力去改變這種對(duì)專業(yè)認(rèn)知度不高的現(xiàn)狀。

二、如何讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)踐學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)課

《機(jī)械常識(shí)與維修基礎(chǔ)》是機(jī)械專業(yè)學(xué)生第二學(xué)期才開(kāi)設(shè)的課程，中職生已經(jīng)學(xué)習(xí)了《機(jī)械制圖》、《極限配合與技術(shù)測(cè)量》和《金屬材料》等相關(guān)課程和實(shí)操環(huán)節(jié)，有一定的專業(yè)基礎(chǔ)和動(dòng)手能力，但因基礎(chǔ)薄弱，對(duì)每位學(xué)生來(lái)說(shuō)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)遇到不同的困難。所以，必須有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)。這就需要中職生能夠通過(guò)實(shí)操環(huán)節(jié)聯(lián)系實(shí)踐來(lái)反饋到課堂學(xué)習(xí)中去。下面本人就教學(xué)中的體會(huì)，探討了一些教學(xué)的看法：

1、分析學(xué)情，引用新的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

從學(xué)情上看，了解學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)實(shí)物的結(jié)構(gòu)進(jìn)行拆分、裝配及動(dòng)作銜接，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，進(jìn)而讓學(xué)生對(duì)結(jié)構(gòu)原理知其然。傳統(tǒng)的教學(xué)一般都是通過(guò)黑板、掛圖、模型等教學(xué)工具來(lái)講授，學(xué)生聽(tīng)得一知半解，云里霧里，教師也沒(méi)成就感。通過(guò)摸索探討，我在傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上利用PPT、動(dòng)畫(huà)演示、及實(shí)物模型對(duì)學(xué)生進(jìn)行結(jié)構(gòu)展示，同學(xué)們自主參與分解或演示操作，這樣不但活躍了課堂，吸引了學(xué)生的注意力，學(xué)生認(rèn)識(shí)也很直觀，還能講出個(gè)所以然來(lái)。提高興趣的同時(shí)，還能相互交流。

2、理論聯(lián)系實(shí)踐，相互促進(jìn)

作為老師，備課是為學(xué)生的學(xué)習(xí)而準(zhǔn)備的，以教導(dǎo)學(xué)，以教促學(xué)，要把自己當(dāng)學(xué)生來(lái)想：如果我是學(xué)生來(lái)學(xué)習(xí)，我會(huì)遇到什么問(wèn)題？我怎樣才能較快的掌握？以學(xué)生的眼界點(diǎn)去設(shè)計(jì)教學(xué)思路，預(yù)測(cè)學(xué)生可能的思維活動(dòng)并設(shè)計(jì)相應(yīng)的對(duì)策。新課程教學(xué)的基本要求是“自主、合作、探究”，教師應(yīng)把握這一教學(xué)理念，把“教”為中心變?yōu)椤皩W(xué)”為中心，我們只有在把握這一理念的前提下才能設(shè)計(jì)出好的教學(xué)過(guò)程。以學(xué)生為主，把課堂還給學(xué)生。充分發(fā)揮學(xué)生的自主能動(dòng)性去主動(dòng)學(xué)習(xí)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課的興趣。如《機(jī)械常識(shí)與維修基礎(chǔ)》課的學(xué)習(xí)，第一章緒論部分，要放慢教學(xué)進(jìn)度，讓學(xué)生了解機(jī)械發(fā)展史，了解機(jī)械、機(jī)器、機(jī)構(gòu)的聯(lián)系與區(qū)別，通過(guò)一些簡(jiǎn)單有趣的實(shí)例，如洗衣機(jī)、電視機(jī)、游標(biāo)卡尺、自行車等實(shí)物來(lái)點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程的興趣，創(chuàng)造一定的條件讓學(xué)生自己去探索知識(shí)，避免填鴨式教學(xué)。教師要起到引領(lǐng)者的作用。在學(xué)生自我探索并掌握了一定知識(shí)的基礎(chǔ)上，教師再對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行概括和總結(jié)，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并在課內(nèi)進(jìn)行練習(xí)，以檢驗(yàn)和評(píng)估學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)成果，同時(shí)查漏補(bǔ)缺，了解哪些內(nèi)容學(xué)生掌握的比較好，哪些內(nèi)容還有欠缺，也了解哪些學(xué)生已掌握了知識(shí)，哪些學(xué)生沒(méi)掌握，為課后輔導(dǎo)提供依據(jù)和方向。如《機(jī)械常識(shí)與維修基礎(chǔ)》中變速機(jī)構(gòu)的內(nèi)容，先用PPT放映簡(jiǎn)單的變速運(yùn)動(dòng)動(dòng)畫(huà)及變速器構(gòu)造圖，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)圖中所標(biāo)示的零件名稱，熟悉圖紙后，教師可以提出幾個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生進(jìn)行思考探討，如變速器工作原理是什么？找出傳遞路線等。學(xué)生可以分組討論并發(fā)表自己的看法或說(shuō)出自己的答案。在討論結(jié)束后，如果學(xué)生的答案不正確，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生，如告訴學(xué)生齒輪傳動(dòng)的原理，幫學(xué)生找出一到兩條傳遞路線。接下來(lái)再讓學(xué)生思考并找出其他齒輪的傳遞路線。對(duì)于汽車專業(yè)的學(xué)生，還可以讓他們聯(lián)想汽車變速箱的掛檔，使變速機(jī)構(gòu)變得更加形象直觀。幫學(xué)生找出一檔的傳遞路線等。這樣學(xué)生校內(nèi)實(shí)習(xí)操作中也能起到相互促進(jìn)作用。

3、觀察細(xì)致，及時(shí)表?yè)P(yáng)進(jìn)步，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力

在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生在廣泛參與教學(xué)活動(dòng)時(shí)，學(xué)習(xí)興趣高漲，積極性高。教師稍有疏忽，一些積極大膽參與的學(xué)生得不到教師及時(shí)的肯定和認(rèn)可時(shí)，會(huì)產(chǎn)生失落感，傷了他們的積極性，甚至在課堂上倒亂，起到反效果。所以面對(duì)學(xué)生回答的問(wèn)題，要認(rèn)真對(duì)待，不能草率處理或輕視。應(yīng)正確積極引導(dǎo)，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，加強(qiáng)學(xué)生的自信心。對(duì)于一些較少參與活動(dòng)的學(xué)生，應(yīng)采取走下講臺(tái)方式，在教室內(nèi)活動(dòng)下，給此部份同學(xué)一個(gè)信息---老師沒(méi)忘記我。

在《機(jī)械常識(shí)與維修基礎(chǔ)》課程中，內(nèi)容源于生活，所以教師可以讓學(xué)生動(dòng)手制作一些模型或教具。如：在講述平面連桿機(jī)構(gòu)時(shí)，區(qū)分曲柄搖桿機(jī)構(gòu)、雙曲柄機(jī)構(gòu)和雙搖桿機(jī)構(gòu)，教師可以提供一些桿的不同長(zhǎng)度，結(jié)合螺絲和螺母，讓學(xué)生去制作。又如凸輪機(jī)構(gòu)的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，教師可以找來(lái)硬紙皮或泡沫，讓學(xué)生制作凸輪或偏心輪，再讓兩個(gè)學(xué)生在黑板上演示凸輪的運(yùn)動(dòng)過(guò)程，從而將凸輪回轉(zhuǎn)時(shí)，從動(dòng)件的升---停---降---停的運(yùn)動(dòng)形象表述。

三、對(duì)中職生在專業(yè)理論教學(xué)中聯(lián)系實(shí)踐存在的問(wèn)題的思考

我院中職生大部分是初中成績(jī)不好的學(xué)生，理解能力稍微差些，這就需要教師要有足夠的耐心，也需要把專業(yè)的知識(shí)生活化進(jìn)行講解。有時(shí)候還需要反復(fù)講，反復(fù)練才可能有好的效果。有的學(xué)生長(zhǎng)期以來(lái)沒(méi)有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自由散漫，甚至還在課堂上吵鬧。無(wú)法自主的結(jié)合實(shí)踐聯(lián)系理論學(xué)習(xí)，對(duì)于這些情況我也采取過(guò)一些相應(yīng)措施，比如激勵(lì)學(xué)生自主動(dòng)手或演示。但不是對(duì)所有學(xué)生都有效果。教育教學(xué)任重道遠(yuǎn)，中職學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題也參差不齊，多種多樣。對(duì)教師的要求也越來(lái)越高。如何使學(xué)生將生活實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)實(shí)踐聯(lián)系到理論課堂上，將是我們一直要探討的問(wèn)題。

參考文獻(xiàn)：

[1]張夢(mèng)欣.《機(jī)械常識(shí)與維修基礎(chǔ)》中國(guó)勞動(dòng)和社會(huì)保障出版社，2011年4月第1版.

[2]徐明東.如何讓中職生學(xué)好專業(yè)課.

[3]翟?！稒C(jī)械基礎(chǔ)》教學(xué)中實(shí)踐性與興趣結(jié)合的重要性.