【摘 要】本文在描述了中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)現(xiàn)狀與原因分析的基礎(chǔ)上，闡述了提高專業(yè)基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)興趣的方法和策略。

【關(guān)鍵詞】專業(yè)基礎(chǔ)課；興趣；手段

一、專業(yè)基礎(chǔ)課的教學(xué)現(xiàn)狀與原因分析

專業(yè)基礎(chǔ)課，作為學(xué)生掌握專業(yè)知識(shí)技能必修的重要課程，它不僅包含了專業(yè)所對(duì)應(yīng)的崗位和崗位群所需的理論知識(shí)，更為下一步動(dòng)手實(shí)踐，學(xué)習(xí)專業(yè)技能做好充分準(zhǔn)備，學(xué)好專業(yè)基礎(chǔ)課，是中職生學(xué)好專業(yè)知識(shí)，掌握專業(yè)技能的基本要求和重要基石，其重要性不言而喻。然而，在各大中職院校中，專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)實(shí)踐情況卻不容樂觀。主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱、缺乏學(xué)習(xí)興趣

近年來，生源質(zhì)量不斷下滑，具體表現(xiàn)為缺乏良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，注意力不集中，自我約束能力差等，這樣的學(xué)生讓其坐在教室里，規(guī)規(guī)矩矩的聽老師講概念、定理、原理、計(jì)算，的確是一種折磨。因此上課玩手機(jī)、講話、睡覺、發(fā)呆的狀況層出不窮，遲到、逃課、曠課的現(xiàn)象也屢禁不止，學(xué)生在校學(xué)無所得，久而久之，學(xué)生徹底失去學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展成輟學(xué)，引起生源流失。

（二）教師教學(xué)方法陳舊、教學(xué)手段單一

目前，教師們依然習(xí)慣以傳統(tǒng)的講授法來主導(dǎo)理論教學(xué)課堂，這樣單一、低效的教學(xué)方式使課堂缺乏思維的力度和觸及心靈的精神喜悅，不僅不能使學(xué)生掌握應(yīng)學(xué)知識(shí)、提高學(xué)習(xí)興趣，反而費(fèi)時(shí)費(fèi)力，消磨學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

二、提高學(xué)習(xí)興趣的策略與方法

興趣是求知的起點(diǎn)，學(xué)生只有對(duì)專業(yè)基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)有了濃厚的興趣，才能主動(dòng)去求知、去探索、去實(shí)踐，并在求知、探索、實(shí)踐中產(chǎn)生愉快的情緒和體驗(yàn)，因此激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)興趣，最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性成為當(dāng)前專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)工作非常重要的任務(wù)之一。下面筆者結(jié)合自身實(shí)踐，淺談對(duì)中職生專業(yè)基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的幾點(diǎn)思考

（一）做好興趣引導(dǎo)

調(diào)查顯示，很多職業(yè)學(xué)校學(xué)生在填報(bào)學(xué)校和專業(yè)時(shí)，都具有一定的盲目性，他們并不了解所學(xué)專業(yè)，更別提對(duì)該專業(yè)有多大的興趣。為使學(xué)生盡快從初、高中階段的文化學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)入到職業(yè)學(xué)校專業(yè)學(xué)習(xí)狀態(tài)，在新生入學(xué)之初，以專業(yè)為單位舉辦一場專業(yè)宣講會(huì)是必要的，借此機(jī)會(huì)和他們談一談專業(yè)的現(xiàn)狀和發(fā)展前景、所學(xué)內(nèi)容和就業(yè)方向，請(qǐng)?jiān)搶I(yè)往屆優(yōu)秀畢業(yè)生和他們分享一下學(xué)習(xí)經(jīng)歷和工作體會(huì)，這將會(huì)使學(xué)生快速了解所學(xué)專業(yè)，激發(fā)學(xué)生的專業(yè)憧憬，堅(jiān)定學(xué)習(xí)本專業(yè)的決心，提升學(xué)習(xí)本專業(yè)的興趣。另外，還可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀實(shí)訓(xùn)場地，舉辦高年級(jí)學(xué)生作品展等，促進(jìn)學(xué)生對(duì)專業(yè)的了解，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，給專業(yè)學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個(gè)良好的開端。

（二）“和諧”師生關(guān)系

大多數(shù)中職生本身學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，接受能力不強(qiáng)，對(duì)理論課的學(xué)習(xí)有著與生俱來的恐懼和自卑心理，教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生人格，關(guān)注個(gè)體差異，多與學(xué)生交流溝通，多表揚(yáng)與肯定學(xué)生，使學(xué)生信任教師，對(duì)其產(chǎn)生好感，從而緩解他們的恐懼心理，漸漸萌發(fā)出對(duì)專業(yè)基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)的興趣。當(dāng)然，如果教師的專業(yè)技能再比較突出的話，那學(xué)生更會(huì)對(duì)其佩服的五體投地，筆者有次無意間在一個(gè)學(xué)生的朋友圈里發(fā)現(xiàn)一張我校一位老師參加國家技能比賽獲的獎(jiǎng)杯的照片，后面配的文字是，我一定要好好學(xué)習(xí)，爭取兩年之內(nèi)把老師的獎(jiǎng)杯奪過來。由此可見，教師扎實(shí)的學(xué)科專業(yè)功底，是學(xué)生模仿的榜樣和追求的目標(biāo)，這種潛移默化的影響遠(yuǎn)比千言萬語的力量要強(qiáng)大，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的重要手段。

（三）注重教學(xué)藝術(shù)

1.導(dǎo)入情景化

中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生，年齡結(jié)構(gòu)偏小，他們學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，抽象思維能力發(fā)展一般，教學(xué)中對(duì)“趣”的要求更高，因此通過形象的，情景化的方式進(jìn)行教學(xué)往往會(huì)取得較好的效果。用學(xué)生們熟悉的，喜聞樂見的情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生思考，雙邊教學(xué)活動(dòng)開展自然順利，學(xué)習(xí)成效顯著提升。

2.任務(wù)分步走

在任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的教學(xué)模式下，一個(gè)大的任務(wù)，如果一氣呵成的話，可能講完后，也不會(huì)有幾個(gè)學(xué)生做的出來，給學(xué)生一種可望而不可及的感覺，嚴(yán)重打擊了學(xué)生的自信心，但是，如果將任務(wù)分解成多個(gè)子任務(wù)，分層講解，逐步推進(jìn)，就大大降低了學(xué)習(xí)難度，提升了學(xué)生成就感。如在講解正等軸測圖繪制時(shí)，所給的任務(wù)是一個(gè)組合體零件，教師可以將整個(gè)作圖過程分解為①坐標(biāo)系的畫法，②底面長方體的畫法，③切割底面長方體，④堆疊上方長方體，⑤切割上方長方體等子任務(wù)，教師將每個(gè)子任務(wù)的操作要點(diǎn)講解后，留下5-10分鐘時(shí)間給學(xué)生練習(xí)，鞏固，思變。如此步步為營，層層遞進(jìn)，讓學(xué)生們?cè)诓粩嗤瓿傻娜蝿?wù)中獲得成就感，讓一個(gè)個(gè)小小的成就演變成一個(gè)完整的任務(wù)，有助于學(xué)生樹立專業(yè)基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)的信心。

3.課堂動(dòng)起來

眾所周知，中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生普遍對(duì)理論講授缺乏興趣，但是對(duì)實(shí)踐操作卻充滿好奇，既然如此，何不揚(yáng)長避短，投其所好，將一些難以明白的定理、性質(zhì)轉(zhuǎn)換成一個(gè)個(gè)實(shí)實(shí)在在的任務(wù)，讓學(xué)生在實(shí)踐過程中，自己得出結(jié)論，何樂而不為。比如講鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)時(shí)，經(jīng)常有學(xué)生理解不清楚為什么最短桿的位置會(huì)對(duì)鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)類型產(chǎn)生影響，為什么Lmin+ Lmax>L1+L2時(shí)是雙搖桿機(jī)構(gòu)？如果讓學(xué)生自己動(dòng)手用硬紙板和螺釘?shù)群唵尾牧?，把鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)的四種模型做出來，然后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)模型去量取最短桿與最長桿長度之和與其他兩桿長度和的關(guān)系，以及最短桿所處位置，再引導(dǎo)他們進(jìn)行提煉、總結(jié)，就不難得出鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)各種類型的性質(zhì)，既鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力和總結(jié)能力，又充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，主動(dòng)性，還輕松的完成了教學(xué)任務(wù)，實(shí)在是件一舉多得的好事。

4.考評(píng)要靈活

傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)以考試成績?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)，視野狹窄，途徑單一，嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。采用靈活多樣的考試評(píng)價(jià)方式，不僅能夠能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且使考評(píng)更加全面、合理。

三、結(jié)束語

教學(xué)有法，教無定法，貴在得法，教師在教學(xué)過程中，只有不斷提高自己的教育教學(xué)素養(yǎng)和學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)，與時(shí)俱進(jìn)，更新教學(xué)理念和專業(yè)知識(shí)，靈活運(yùn)用各種教學(xué)策略和手段，才能將教學(xué)效果推到最佳水平。

作者簡介：陳碧玉（1984-），女（漢族），湖南株洲，湖南工貿(mào)技師學(xué)院，本科學(xué)位，助理講師，主要從事機(jī)械制造教育研究。

參考文獻(xiàn)：

[1]王存英.如何提高中職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].內(nèi)江科技， 2011， 32（4）：188-189.