馬榮君

【關(guān)鍵詞】 讀書(shū)筆記；寫(xiě)作水平；語(yǔ)文素養(yǎng)

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2017）12—0125—01

在提高學(xué)生寫(xiě)作水平和語(yǔ)文素養(yǎng)的過(guò)程中，教師很難有一種方法能切切實(shí)實(shí)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生作用。筆者在長(zhǎng)期的教學(xué)過(guò)程中逐漸發(fā)現(xiàn)并領(lǐng)略到，做讀書(shū)筆記是文人大家著書(shū)立說(shuō)的基礎(chǔ)，并且這種方法用在學(xué)生身上并持之以恒，會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。

一、做讀書(shū)筆記的益處

做讀書(shū)筆記一方面能提高我們的讀書(shū)效果，另一方面能鍛煉和提高我們的思維能力，進(jìn)一步加深我們對(duì)作品的理解和印象，這種影響可以讓我們受益一生。首先，做讀書(shū)筆記可以幫助我們加深記憶。俗話說(shuō)“好記性不如爛筆頭”，做讀書(shū)筆記可以很好地彌補(bǔ)我們記憶的缺陷和不足，提升理解的完整性與準(zhǔn)確性。其次，做讀書(shū)筆記可以積累學(xué)習(xí)資料與創(chuàng)作素材，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，為學(xué)生的作文增添豐富的內(nèi)容，增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力。再次，做讀書(shū)筆記可以培養(yǎng)學(xué)生思考的習(xí)慣。孔子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！敝挥性谧x書(shū)的過(guò)程中邊讀邊思考，才能真正有所收獲，既能與作者或書(shū)中人物有情感交流，又可以抒寫(xiě)出感慨體會(huì)，還可以對(duì)有些內(nèi)容產(chǎn)生質(zhì)疑，進(jìn)而深入探索。

二、做讀書(shū)筆記的方法

做讀書(shū)筆記不用拘泥于體例，篇幅可長(zhǎng)可短，內(nèi)容可繁可簡(jiǎn)，全在于讀者的體會(huì)。筆者經(jīng)過(guò)大量搜尋比較，總結(jié)出以下三種做讀書(shū)筆記的方法：

1. 摘錄原文。摘錄原文重在積累優(yōu)美詩(shī)文、句段及詞語(yǔ)。可以來(lái)自課本，也可以從課外書(shū)籍、報(bào)刊中獲得，內(nèi)容可以是名言警句、成語(yǔ)典故、名家詩(shī)文以及精彩文段。需特別指出的是：這一類(lèi)摘錄式讀書(shū)筆記必須注明出處、作者、摘錄日期，以保證筆記的準(zhǔn)確性且方便日后查詢(xún)。

2. 心得體會(huì)。心得體會(huì)即記錄下在閱讀過(guò)程中對(duì)某一問(wèn)題的體會(huì)與感受。歷代學(xué)者豐厚的學(xué)術(shù)著作大都以此為基礎(chǔ)鉆研而得。如，李贄的《史綱評(píng)要》，脂硯齋的《重評(píng)石頭記》，沈括的《夢(mèng)溪筆談》，矛盾的《讀書(shū)札記》等。日復(fù)一日，年復(fù)一年，這些日常所得與感悟，雖瑣屑卻閃耀著思想的星光，待日后整理起來(lái)，便是很有價(jià)值的作品。當(dāng)然，學(xué)生的體會(huì)與感悟，自然而然也是其以后作文中的閃光點(diǎn)。

3. 圈點(diǎn)批注。圈點(diǎn)批注即在書(shū)中的重要地方用筆打上符號(hào)或在空白處加批注或折頁(yè)作記號(hào)。但是做此類(lèi)筆記必須是在自己的書(shū)上，而且圈點(diǎn)符號(hào)必須一致，含義確定且不可隨意更改。符號(hào)不可太多，形狀不可太復(fù)雜。一般使用橫線、波浪線、圓圈、三角形等作標(biāo)記。

在這里需要強(qiáng)調(diào)的是：做讀書(shū)筆記的前提是在認(rèn)真讀懂原作的前提下，正確客觀地理解作者想要表達(dá)的意思和情感，本著實(shí)事求是的態(tài)度對(duì)待原著。摘錄的內(nèi)容應(yīng)完整、準(zhǔn)確，而不是只言片語(yǔ)、斷章取義。要尊重作者、尊重原文，這也是治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊?。?duì)于處在學(xué)習(xí)階段的初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，更要做到認(rèn)認(rèn)真真，一絲不茍。

三、做讀書(shū)筆記貴在持之以恒

做讀書(shū)筆記不難，難的是長(zhǎng)期堅(jiān)持，養(yǎng)成習(xí)慣，絕對(duì)不能半途而廢。任何事只要堅(jiān)持做到底，就一定會(huì)有成就，也一定能做到極致。對(duì)于初中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，大部分人進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的能力比較差，所以筆者設(shè)想用這樣一種方式，讓學(xué)生養(yǎng)成長(zhǎng)期做讀書(shū)筆記的習(xí)慣，并在一定階段后，對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作水平產(chǎn)生影響。教師可以在學(xué)校課堂內(nèi)，利用每周一節(jié)課的時(shí)間由教師引導(dǎo)學(xué)生做讀書(shū)筆記。在課堂上，學(xué)生可以將自己喜歡的文章或書(shū)籍帶到學(xué)校，靜心閱讀，方式靈活，可圈點(diǎn)批注，也可摘錄在專(zhuān)用筆記本上，亦可將自己對(duì)某篇某段的所思所感與心得體會(huì)寫(xiě)下來(lái)。在這個(gè)過(guò)程中，教師不應(yīng)干預(yù)，而是放手讓學(xué)生成為主人，將課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生回歸書(shū)本，回歸文學(xué)，在沉靜中凝練出思想的火花。之后用一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生在全班分享自己的讀書(shū)筆記，可以朗讀摘錄片段，也可談?wù)撜嬷埔?jiàn)。這樣學(xué)生就可以在這種共同交流之中擴(kuò)展知識(shí)面，獲得更多的啟發(fā)。如此一個(gè)學(xué)期甚至一年、兩年下來(lái)，當(dāng)學(xué)生面對(duì)著自己所做的一頁(yè)頁(yè)圈點(diǎn)批注，一篇篇讀書(shū)筆記，成就感會(huì)油然而生，若能得到長(zhǎng)輩師友們的評(píng)價(jià)與贊賞，更能成為他們堅(jiān)持不懈的動(dòng)力。

“不積跬步無(wú)以至千里，不積小流無(wú)以成江?！?，能這樣堅(jiān)持做讀書(shū)筆記的學(xué)生，有積累、有感觸、能質(zhì)疑，自然也就能成為有思想、有水平、有見(jiàn)解的學(xué)生。一旦養(yǎng)成習(xí)慣，想寫(xiě)出一篇好的作文，相信不會(huì)是難事。

編輯：馬德佳