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        關(guān)于小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

        2017-07-03 20:11:36張嘉敏
        新課程·小學(xué) 2017年5期
        關(guān)鍵詞:小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)應(yīng)用小學(xué)語文

        張嘉敏

        摘 要:當(dāng)代教育體制改革下,小學(xué)語文的學(xué)習(xí)成為教育的重點(diǎn)。新的教育模式對教育成果有著至關(guān)重要的作用,因此,鍛煉學(xué)生的自主探究能力和小組討論交流合作的能力非常重要。教師可將學(xué)生個(gè)體組建成小組的模式,進(jìn)行自主探索,互相交融,廣泛學(xué)習(xí)吸收知識。就小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析探討。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;小組合作學(xué)習(xí);教學(xué)應(yīng)用

        小組合作的教學(xué)模式是從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中分解出來的,可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,并且通過合作過程,鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力,借助群體的智慧將語文課堂變?yōu)樯鷦?dòng)、活潑、創(chuàng)造延伸的積極學(xué)習(xí)氛圍。從傳統(tǒng)灌輸教學(xué)的理念中解放出來,迎合新時(shí)代的發(fā)展,尊重學(xué)生的課堂主體地位,教師通過協(xié)助指導(dǎo),讓學(xué)生在小組交流協(xié)作的情況下交換觀念,實(shí)現(xiàn)探索價(jià)值,提高學(xué)習(xí)能力。

        一、利用小組合作調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性

        (一)預(yù)習(xí)時(shí)合作,調(diào)動(dòng)預(yù)習(xí)積極性

        預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)語文的前提,自主預(yù)習(xí)可以提高學(xué)習(xí)積極性,而且對學(xué)習(xí)語文知識有一定的鋪墊作用。但是預(yù)習(xí)對于自控能力較差的小學(xué)生來說較為困難,枯燥的個(gè)人預(yù)習(xí)方式對于學(xué)生的預(yù)習(xí)效果作用不大。因此小組合作的預(yù)習(xí)方式可大大提高學(xué)生的預(yù)習(xí)效果。通過個(gè)人查資料的預(yù)習(xí)方式進(jìn)行自主學(xué)習(xí)探究,然后通過小組討論的方式對預(yù)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行交流補(bǔ)充,學(xué)生之間互換思維模式,達(dá)到知識積累補(bǔ)充的作用,調(diào)動(dòng)預(yù)習(xí)積極性,讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)。

        (二)練習(xí)時(shí)合作,興趣和效益雙提升

        在語文課堂教學(xué)中,對于字詞和古詩詞積累學(xué)習(xí)都需要反復(fù)練習(xí),提高知識掌握的正確率。但是古詩詞和古文學(xué)習(xí)相對比較枯燥,需要組織小組活動(dòng)進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)和練習(xí),提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效益。以低年級的學(xué)生為例,對于生詞和生字的學(xué)習(xí),可以通過小組交流的方式,讓每一位學(xué)生在小組中表達(dá)記憶生字詞的方法,并推選出最便捷有效的方式來講臺上傳達(dá)給全班同學(xué)。

        (三)讀書時(shí)合作,激活思維,提高積極性

        讀是小學(xué)語文中最為重要的一項(xiàng),讀是開口朗讀,通過朗讀加深學(xué)生的記憶,并且通過朗讀可以讓學(xué)生真正愛上語文課程。但是個(gè)人朗讀會(huì)很枯燥乏味,造成學(xué)生疲倦犯困。這時(shí)就需要運(yùn)用小組合作的方法進(jìn)行監(jiān)督提醒,小組中一個(gè)一個(gè)地進(jìn)行朗讀,對于聲音較小或者讀錯(cuò)的同學(xué),其他同學(xué)要及時(shí)提醒,從而使同學(xué)間相互督促,將朗讀的意義和效果體現(xiàn)出來,對于文章的含義要互相交流揣摩,不懂的小組長要做代表詢問教師,激活學(xué)生思維,提高閱讀積極性。

        (四)活動(dòng)時(shí)合作,增強(qiáng)小組凝聚力,提高學(xué)習(xí)興趣

        在小學(xué)語文的教學(xué)課堂中,如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是最為關(guān)鍵的,只有學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿興趣,才能提高小學(xué)語文的學(xué)習(xí)能力。因此,教師在課堂中舉辦一些表演活動(dòng),可以充分提高孩子的興趣,使其從興趣中領(lǐng)悟知識。比如課本話劇、作文比賽和詩文朗讀等,通過分組合作的方式進(jìn)行表演,提高學(xué)生的組織合作能力,讓每個(gè)小組各自組織一個(gè)集體的表演,使每一個(gè)學(xué)生都能參與其中,展現(xiàn)個(gè)人才華,小組合作的方式更能增強(qiáng)學(xué)生間的凝聚力。

        二、如何提高小組學(xué)習(xí)的效率

        (一)合理分組,優(yōu)化組合

        小組怎么劃分才算合理,這個(gè)前奏很重要。小組應(yīng)該由4~6人組成,讓不同性格和不同學(xué)習(xí)能力、表演能力的學(xué)生組成一組,這中間包含善于組織的學(xué)生、善于學(xué)習(xí)的學(xué)生、性格外向喜歡表演的學(xué)生等,這樣的分組模式更為合理,優(yōu)勢互補(bǔ)的情況下能帶動(dòng)學(xué)生各方面能力的提高。由于學(xué)生在智力、情商、綜合能力、喜好方面都有所不同,所以為了使他們進(jìn)行互補(bǔ)學(xué)習(xí)和互幫互助,可將不同類型的學(xué)生組成小組進(jìn)行學(xué)習(xí),優(yōu)化組合類型。

        (二)做好階梯式學(xué)習(xí)計(jì)劃

        所謂階梯式的學(xué)習(xí)計(jì)劃是針對不同學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)速度的學(xué)生進(jìn)行分層次教學(xué)的方法。通過對學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)能力相近的學(xué)生進(jìn)行分組組合,布置不同層次的作業(yè)內(nèi)容,對學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生布置基礎(chǔ)的作業(yè),對于學(xué)習(xí)能力較好的學(xué)生布置多樣化的作業(yè),進(jìn)行拓展延伸,從而使得全班學(xué)生都能得到提高,滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

        (三)合理引導(dǎo),提高小組合作效率

        低年級的學(xué)生大多自控能力較差,小組合作學(xué)習(xí)時(shí)都會(huì)討論與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情,并且嬉笑打鬧影響課堂秩序。因此,教師應(yīng)該做好監(jiān)督,選擇自控能力強(qiáng)的小組長進(jìn)行紀(jì)律管制,讓學(xué)生有序地進(jìn)行觀點(diǎn)陳述,避免混亂,造成課堂時(shí)間的浪費(fèi)。

        在教學(xué)中,通過分組學(xué)習(xí)方法,實(shí)現(xiàn)學(xué)生整體學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和提升。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中,組織學(xué)生進(jìn)行聽說讀寫能力培養(yǎng),并且通過小組活動(dòng)表演的方法提高學(xué)習(xí)小組的合作能力。通過對學(xué)生自主思考能力的培養(yǎng),在小組討論中相互學(xué)習(xí)和交流,將不同的思維模式連接起來,達(dá)成思維上的智慧創(chuàng)新,豐富課堂學(xué)習(xí)氛圍,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力,提升小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量。

        參考文獻(xiàn):

        王景峰.小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用[J].科學(xué)導(dǎo)報(bào),2014(11).

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