陳小玲

摘 要：要提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的互動(dòng)性，讓課堂教學(xué)“活”起來(lái)，師生共同享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)，需要教師以學(xué)生為主體，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，運(yùn)用豐富多彩的活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，體驗(yàn)到成功的喜悅，增強(qiáng)課堂上師生互動(dòng)的積極性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；互動(dòng)性

要在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中增強(qiáng)師生的互動(dòng)，使課堂保持活躍氣氛，教師應(yīng)以學(xué)生為教學(xué)主體，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的主動(dòng)性，積極創(chuàng)造有利于提高學(xué)生的思維能力，能提高學(xué)習(xí)效率的環(huán)境和氛圍，使教師用最短的時(shí)間完成教學(xué)目標(biāo)。小學(xué)生年齡小，認(rèn)知能力有限，且活潑好動(dòng)，大部分事情都要以興趣為動(dòng)力。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要靈活采用各種方式激活課堂，增強(qiáng)師生互動(dòng)的積極性。

一、精彩導(dǎo)課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

良好的開(kāi)端是成功的一半，雖然這句話(huà)廣為人知，但在實(shí)際教學(xué)中能夠重視導(dǎo)課環(huán)節(jié)并精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入內(nèi)容的教師卻并不多。精彩有趣的導(dǎo)入能夠極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生帶著好奇心主動(dòng)探索求知，從而提高學(xué)生參與課堂教學(xué)互動(dòng)的積極性。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，并結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的導(dǎo)入內(nèi)容來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”時(shí)，可以用除法的意義導(dǎo)課，引出分?jǐn)?shù)：

師：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)除法，大家知道1÷2是什么意思嗎？

生1：表示被除數(shù)÷除數(shù)=商。

師：誰(shuí)能說(shuō)一下6÷2=3是什么意思？

生2：是把6平均分成2份，每份是3。也就是6里面有3個(gè)2。

師：說(shuō)得好！

師：1÷2=？誰(shuí)能說(shuō)出這個(gè)式子是什么意思？

生2：是把1平均分成2份。

師：誰(shuí)知道1除以2的商是多少？

生1：商是二分之一。

師：要讀作二分之一，表示方法如下……

通過(guò)運(yùn)用知識(shí)遷移的方法導(dǎo)課，降低了難度，提高了學(xué)習(xí)的興趣。

二、創(chuàng)設(shè)情境，活躍課堂教學(xué)氣氛

創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的情境能夠讓課堂教學(xué)氣氛活躍起來(lái)。教學(xué)活動(dòng)是在一定的課堂氛圍中進(jìn)行的，課堂氛圍沉悶，學(xué)生自然也是消極的，這樣缺乏情感和生機(jī)的課堂又怎能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和主動(dòng)性呢？因此，在課堂教學(xué)中，教師需要巧設(shè)生動(dòng)有趣的情境，從教學(xué)需要出發(fā)，探索學(xué)生所喜愛(ài)的方式，營(yíng)造活躍的課堂氛圍，使學(xué)生在愉悅和高昂的情緒中，隨問(wèn)而思，隨引而發(fā)，時(shí)而凝神諦聽(tīng)，時(shí)而靜心思索，從而收到讓師生都滿(mǎn)意的教學(xué)效果?？梢越柚嗝襟w手段來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，以豐富學(xué)生的視聽(tīng)，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣；可以借助童話(huà)故事來(lái)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的探究欲望；可以借助游戲等小學(xué)生喜愛(ài)的方式來(lái)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，來(lái)提高學(xué)生參與課堂師生互動(dòng)的積極性。例如，在進(jìn)行五年級(jí)的“求最小公倍數(shù)”教學(xué)時(shí)，可創(chuàng)設(shè)如下問(wèn)題情境：唐老鴨和米老鼠在玩跳格子的游戲，唐老鴨一次能跳3個(gè)格子，而米老鼠一次只能跳2個(gè)格子，它們都從第一個(gè)格子開(kāi)始跳，請(qǐng)同學(xué)們想一下在第幾個(gè)格子它們能同時(shí)跳上呢？通過(guò)創(chuàng)設(shè)這個(gè)游戲化的問(wèn)題情境，讓學(xué)生體驗(yàn)“數(shù)字化”的過(guò)程，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)交流的興趣，又能激發(fā)學(xué)生的探究欲望，從而豐富學(xué)生的思維活動(dòng)。

三、小組合作，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，能有效增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性。運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)方式教學(xué)，就是要通過(guò)學(xué)生之間的互相交流與共同探討，來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，拓展學(xué)生的思維，它是提高教學(xué)效果的一種理想方式。運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)方式教學(xué)，能使課堂氛圍更加活躍，有利于學(xué)生更好地構(gòu)建知識(shí)體系，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，增加動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使師生、生生多邊互動(dòng)得到進(jìn)一步加強(qiáng)，讓每個(gè)學(xué)生都有平等參與課堂互動(dòng)的機(jī)會(huì)，從而能有效提高學(xué)生的合作探究意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作創(chuàng)新能力。例如，在講“圓面積”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生探究求圓面積的多種方法，學(xué)生通過(guò)小組合作交流探討拼出了近似長(zhǎng)方形、平行四邊形、梯形，從而利用多種方法推導(dǎo)出圓的面積公式，不但提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

四、積極評(píng)價(jià)，促使學(xué)生樂(lè)學(xué)勤思

教師應(yīng)積極完善對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)和激勵(lì)機(jī)制，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，勤于思考問(wèn)題，提高回答教師提問(wèn)的積極性，有效增加學(xué)生參與課堂互動(dòng)的積極性。在課堂教學(xué)中，教師對(duì)于積極參與課堂師生互動(dòng)、積極回答問(wèn)題的學(xué)生，給予表?yè)P(yáng)或加分，每周評(píng)選幾名優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，同時(shí)也要鼓勵(lì)其他學(xué)生，特別是對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，教師更要多關(guān)心、多激勵(lì)，讓其樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，消除自卑心理，多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。對(duì)于學(xué)習(xí)較好的學(xué)生，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極提出問(wèn)題，提出自己的觀點(diǎn)和看法，要允許學(xué)生進(jìn)行大膽質(zhì)疑，以此增強(qiáng)學(xué)生互動(dòng)的積極性。

總之，要想讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂“活”起來(lái)，教師就應(yīng)注重課堂氛圍的營(yíng)造，提高學(xué)生參與課堂的積極性，以學(xué)生為主體，讓其獲得獨(dú)特的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。同時(shí)，教師應(yīng)不斷更新教育理念，運(yùn)用各種教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)活潑的教學(xué)情境，才能讓學(xué)生積極進(jìn)行課堂互動(dòng)。

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