喬松

摘 要：當(dāng)下教育事業(yè)不斷發(fā)展，教學(xué)體系面臨著新的教育改革，教學(xué)體系的改革把學(xué)生作為教學(xué)主體，教師起著輔助作用，提倡激發(fā)學(xué)生的興趣，提高課堂教學(xué)效率，打造和諧民主的數(shù)學(xué)課堂。就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何打造和諧民主的課堂進(jìn)行分析研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；和諧；民主；課堂；自主探究

小學(xué)數(shù)學(xué)在新時(shí)代教學(xué)體制改革中建立了新的教學(xué)模式，為打造和諧民主的數(shù)學(xué)課堂，提高學(xué)生的自主探究能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，需要營造和諧民主的課堂氛圍，使學(xué)生結(jié)合生活中的實(shí)際情況來進(jìn)行問題的思考和知識的探討學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的知識掌握和實(shí)踐能力，在這個(gè)過程中，學(xué)生成為課堂的主體，教師只是起到協(xié)助的作用。

一、打造和諧民主數(shù)學(xué)課堂的重要性

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是最為單一化的一種教學(xué)模式，過去傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)符號和加減乘除運(yùn)算的死記硬背的方式已經(jīng)跟不上時(shí)代的發(fā)展，被學(xué)生所排斥。因此，需要打造有趣、和諧、民主的數(shù)學(xué)課堂，讓學(xué)生通過獨(dú)立自主的探究式學(xué)習(xí)方式，提高自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，并養(yǎng)成數(shù)學(xué)思維。也可以通過趣味情景教學(xué)法讓學(xué)生在趣味模仿中提高對數(shù)學(xué)符號或運(yùn)算法則的理解。打造和諧民主的數(shù)學(xué)課堂，從根本上可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的參與積極性，避免在課堂上出現(xiàn)走神現(xiàn)象，最為重要的是通過民主的教學(xué)理念，讓學(xué)生成為數(shù)學(xué)課堂上的學(xué)習(xí)主體，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在獨(dú)立自主的思考探索中掌握知識，實(shí)踐化的教學(xué)方式更能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

二、如何打造和諧民主的數(shù)學(xué)課堂

1.微課教學(xué)法

微課教學(xué)法是運(yùn)用新媒體的前提下，通過視頻的方式把上課需要學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)匯總起來，供學(xué)生觀看，學(xué)生通過觀看領(lǐng)悟要點(diǎn)、領(lǐng)會(huì)含義。微課不僅創(chuàng)新了教育方法，更為重要的是代替了傳統(tǒng)單一的課堂教學(xué)模式，為學(xué)生的學(xué)習(xí)增加了趣味，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，增強(qiáng)了自主意識，為學(xué)生完善自我、儲(chǔ)備知識、不斷創(chuàng)新提供了有利條件。而且微課把教學(xué)簡單化，學(xué)生利用視頻的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，上課期間的注意力更加集中。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在上課前的十分鐘可以設(shè)置對話情景并帶有問題，再引入課程正文，這樣不僅能增強(qiáng)學(xué)生對這節(jié)課內(nèi)容的好奇心，也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過視頻的形式在課堂上對問題進(jìn)行解答，這樣學(xué)生就不會(huì)覺得這節(jié)課枯燥乏味，沒有學(xué)習(xí)的興致，從而有利于學(xué)生對課堂知識的掌握。

小學(xué)數(shù)學(xué)微課教學(xué)主要是以學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)，課堂上知識的傳授主要是圍繞學(xué)生而進(jìn)行的。在這種教學(xué)環(huán)境下學(xué)生面對問題時(shí)，能夠自主地發(fā)現(xiàn)問題并且能更好地解決問題。這樣不僅能提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。

2.體驗(yàn)式教學(xué)法

體驗(yàn)式教學(xué)法是指通過理論與實(shí)際的結(jié)合，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握數(shù)學(xué)符號和數(shù)學(xué)知識。教師應(yīng)該更新教學(xué)理念，將教學(xué)模式和現(xiàn)代化教育體制相結(jié)合，摒棄傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式，重視與學(xué)生互動(dòng)的教學(xué)模式，創(chuàng)造和諧的教學(xué)環(huán)境。把生活情景引入教案之中，認(rèn)真模擬教學(xué)問題，運(yùn)用互動(dòng)形式的體驗(yàn)式教學(xué)模式營造濃厚的教學(xué)氛圍，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生在生活實(shí)踐中理解數(shù)學(xué)知識。

在教學(xué)內(nèi)容上要以案例情景和討論為主，單一的理論知識已經(jīng)提不起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，與信息化時(shí)代也不符。因此，教師應(yīng)將教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際生活相結(jié)合，運(yùn)用案例情景教學(xué)方法，把社會(huì)實(shí)踐、故事游戲、探討交流融入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，使得學(xué)生能在真實(shí)情境中感受數(shù)學(xué)的魅力，自主理解數(shù)學(xué)知識的含義，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

3.小組合作交流教學(xué)法

小組合作學(xué)習(xí)的方法能夠加強(qiáng)學(xué)生之間的合作交流，并且通過自主探究和小組討論方式將思路互換，提高思維的廣度，并且在合作學(xué)習(xí)中營造和諧民主的學(xué)習(xí)氛圍。拿低年級的學(xué)生來說，對于數(shù)學(xué)符號和加減法運(yùn)算的學(xué)習(xí)，可以通過小組交流的方式，讓每一位學(xué)生在小組中表達(dá)記憶數(shù)學(xué)符號的方法，并推選出最生動(dòng)有效的方式，從而增添數(shù)學(xué)課堂的樂趣，使學(xué)生成為課堂的小主人，讓課堂變得和諧民主。

小組應(yīng)該由4人或6人組成，讓不同性格和不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生組成一組，這中間包含著善于組織的學(xué)生、善于學(xué)習(xí)的學(xué)生、性格外向喜歡表演的學(xué)生等，這樣的分組模式更為合理，優(yōu)勢互補(bǔ)的情況下能促進(jìn)學(xué)生各方面能力的提高。由于學(xué)生在智力、情商、綜合能力、喜好方面都有所不同，所以為了使他們進(jìn)行互幫互助，將不同類型的學(xué)生組成小組，進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以提高教學(xué)效率和學(xué)習(xí)效率。

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)模式應(yīng)該符合時(shí)代的發(fā)展，結(jié)合新課程理念對課堂教學(xué)模式進(jìn)行改革，利用新媒體技術(shù)以學(xué)生為教學(xué)的主體，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和思考實(shí)踐，使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，從而打造和諧民主的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王善云.淺談如何打造小學(xué)教學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂：以數(shù)學(xué)教學(xué)為例[J].科教文匯，2014（11）.