石巖

摘 要：隨著新課標(biāo)實(shí)施的不斷深入，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于教學(xué)有了更高的要求。因此，教師應(yīng)該注重優(yōu)化教學(xué)策略，創(chuàng)新教學(xué)方法，采取有效的措施開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。教師在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)該注重結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際情況以及教學(xué)內(nèi)容開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。只有充分尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主體性，才能夠保證小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。以小學(xué)語(yǔ)文有效教學(xué)的策略構(gòu)建及其應(yīng)用為主題，展開(kāi)了一系列的探討與分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；策略；應(yīng)用

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該堅(jiān)持以學(xué)生為本的教學(xué)理念，落實(shí)新課標(biāo)的要求。在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知能力和性格特點(diǎn)開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)，確保學(xué)生可以更加有效地學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，提高學(xué)習(xí)的效率。新課改背景下，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)除了教會(huì)學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)外，還應(yīng)該注重提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合應(yīng)用能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)策略，創(chuàng)新教學(xué)模式具有重要的意義。

一、提高教師教學(xué)水平，提高教學(xué)有效性

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者，對(duì)于教學(xué)的有效性有著重要的影響，因此想要提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率，應(yīng)該注重提高教師的教學(xué)水平。教師應(yīng)該樹(shù)立全新的教育觀念，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，以全新的教學(xué)理念開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，尊重學(xué)生的主體地位，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到提升，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

例如，在學(xué)習(xí)《我們眼里的秋天》的時(shí)候，在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師會(huì)采取灌輸式的教學(xué)方法，一味地給學(xué)生講解其中的理論知識(shí)，忽視了學(xué)生的主體作用，學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的地位。但是在新課改背景下，教師應(yīng)該注重采用全新的教學(xué)理念開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。一方面，教師應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生談一談自己眼中的秋天，增強(qiáng)學(xué)生的情感參與。另一方面，教師應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生理解性地記憶語(yǔ)文知識(shí)。只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)提高教學(xué)效率、提升學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的目標(biāo)。

二、創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的興趣，使學(xué)生積極參與到語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，提高自身的語(yǔ)文綜合水平。因?yàn)樯钍侵R(shí)重要的源泉，所以借助生活元素開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，可以使學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)有更加形象化的認(rèn)識(shí)和理解。因此，這就需要教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知能力開(kāi)展生活化教學(xué)，提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有效性。

例如，在學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)的時(shí)候會(huì)學(xué)習(xí)到編寫(xiě)故事，這時(shí)教師可以組織學(xué)生編寫(xiě)一些生活化的故事。這樣會(huì)大大豐富學(xué)生編寫(xiě)故事的素材，使學(xué)生能夠編寫(xiě)出更加生動(dòng)的故事。同時(shí)，結(jié)合生活編寫(xiě)故事，學(xué)生對(duì)于故事的認(rèn)識(shí)和理解也就會(huì)更加深刻，學(xué)習(xí)的效率會(huì)得到很好的保證。

三、開(kāi)展激勵(lì)性評(píng)價(jià)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該注重完善教學(xué)評(píng)價(jià)，提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有效性。其中教師應(yīng)該突出激勵(lì)性評(píng)價(jià)的重要作用，通過(guò)開(kāi)展激勵(lì)性評(píng)價(jià)，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中。這樣學(xué)生在求知欲望的激勵(lì)下，自主學(xué)習(xí)能力會(huì)得到激發(fā)，最終學(xué)習(xí)的效率會(huì)得到很好的保證。

例如，在學(xué)習(xí)《我的未來(lái)》時(shí)，教師應(yīng)該注重通過(guò)鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的未來(lái)，說(shuō)出自己的夢(mèng)想。通過(guò)這樣的方式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到激發(fā)。同時(shí)，還能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，學(xué)生參與語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性得到保證。學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文課文的理解會(huì)更加生動(dòng)和形象，獲取知識(shí)的效率會(huì)大大提升。

四、組織學(xué)生開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，由于學(xué)生的認(rèn)知能力有限，因此，教師在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)該采取適合學(xué)生的教學(xué)方法。合作學(xué)習(xí)模式可以使學(xué)生學(xué)習(xí)的效率大大提升，在小組合作學(xué)習(xí)的幫助下，學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)的理解會(huì)更加透徹。在小組中，可以充分發(fā)揮每個(gè)人的智慧，提高問(wèn)題解決的效率。因此，教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有效性。

例如，在學(xué)習(xí)《關(guān)于吃的辯論》時(shí)，教師需要開(kāi)展一次關(guān)于吃的辯論會(huì)。通過(guò)開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生可以在小組中探討辯論會(huì)的主題，商討辯論的思路。這樣會(huì)使學(xué)生的思維得到有效的拓展，學(xué)生對(duì)于所學(xué)內(nèi)容會(huì)有更加深刻的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，小組合作學(xué)習(xí)會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程變得更加輕松，學(xué)習(xí)的積極性和效率會(huì)大大提高。

綜上所述，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中構(gòu)建有效教學(xué)，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，使學(xué)生能夠從語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中收獲更多的知識(shí)。 所以，教師應(yīng)該注重提高自身教學(xué)水平，提高語(yǔ)文教學(xué)效率，使學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力得到提升。

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