王青

摘 要：逆反心理一直是學校教學的重點難點部分之一，問題學生的逆反心理教育情況的好壞可以影響一個學校的校風、學風、社會聲譽等。因此，教育好問題學生在學校教學中至關重要，讓問題學生成為班主任班級教學的得力助手，遵守紀律、尊敬師長、有文明有禮貌的好學生這就需要老師在教學中想辦法，注重策略的使用從心理進行教育，本文將根據(jù)平時教學中對問題學生逆反心理的一些特點的分析提出相應的應對措施和案例。

關鍵詞：問題學生；逆反心理；邊緣心理；德育

一、問題學生逆反心理產(chǎn)生的原因

（一）青少年青春期心理發(fā)育的影響

由于身體的發(fā)育，青春期的青少年逐漸褪去稚嫩的面孔，身體條件逐漸接近成年人水平，擁有一定的自信心，開始產(chǎn)生一種好斗敢于挑釁的心理，同時由于知識經(jīng)驗的日漸豐富，青少年的價值觀也逐漸形成，對世事開始有自己的看法，由于內(nèi)心還比較純潔，所以對一些事情不理解、看不慣種種，叛逆心理形成。同時由于他們思維批判性十分的不成熟容易產(chǎn)生固執(zhí)偏激的不良傾向這種偏激固執(zhí)表現(xiàn)到一定程度，在家長和老師眼里就成了“問題學生”。而家長和老師又急于“教育”可能在教育方式上不當，這樣會使這樣的學生更加的“另類”和難以管教以至于常常會有學生頂撞家長、老師。

（二）德育工作的力度不夠

德育工作的力度的大小也可以決定一個學校問題學生的教育問題，力度大，不縱容任何一位“問題學生”的逆向發(fā)展，將形成一種好的班風，反之“問題學生”會越來越多。德育工作的方向性在“問題學生”的教育方面也十分重要，德育工作要向哪個方向發(fā)展，要求學生做到什么程度，學生在學校完善的德育教育框架下才能按照正確的方向發(fā)展，否則會成為“問題學生”產(chǎn)生的溫床。

（三）家庭和社會的影響

現(xiàn)在的教育環(huán)境與以往相比較要復雜的多。特別是我國正處于社會的轉型期，環(huán)境變化的偶然性陡然增加，孩子成長所需要的安定性和持續(xù)性不能保證。比如社會思潮的迅速變化，是非道德觀念的界限模糊，社會上消極因素的增加，家庭穩(wěn)定性的改變，父母離異和破碎家庭的增多，獨生子女現(xiàn)象所產(chǎn)生的負面影響，及過分的溺愛、期望和干涉等種種影響，會造成一些學生獨立生活能力差，意志力薄弱，以自我為中心，不合群，不會正常的人際交往，易怒、自卑、偏激，對成年人的社會不理解，對人生的失望和無助[1]。隨著環(huán)境的改變這些學生的內(nèi)心要經(jīng)歷一段較為黑暗的時期，表現(xiàn)可能明顯急躁、孤獨、叛逆、反抗、消極、性格扭曲，自殘和冷漠等等。這樣的學生如果得不到及時的關懷與有效的幫助就會成為另類他自己還不知道，隨之將會被人另眼相看；這種另眼會是他們變得更加的另類，更多的問題會逐漸出現(xiàn)。

總之，問題學生的逆反心理出現(xiàn)有很多因素影響，我們要及時、細致的去觀察、分析學生的問題，運用合理科學的方式有針對性、耐心的進行引導教育，視學生的問題為“心理問題”從心理上對癥下藥。

二、教育教學中的“問題生逆反心理”案例

案例一：

學生A，系我班舟曲籍學生，這個學生平時雖然很乖巧，但是易怒，通過我平時的觀察分析發(fā)現(xiàn)這個學生具有自卑心理、厭學、憤世嫉俗、頂撞父母的情況，一次考試沒有考好，我說了他幾句，人家立馬遞上一份退學申請，我再三勸說他還是吃了秤砣頭鐵了心不愿回頭，經(jīng)過耐心的詢問得知該學生心理有陰影。舟曲泥石流毀壞了家里的房子，重建的時候他的父親兄弟之間因為爭奪地方大打出手，他心里對這件事情懷恨在心，一直想要報仇，他雖然在學校但還是時不時的想起這件事情，這件事成了他心里的死結，他想通過一種方式去發(fā)泄這種仇恨，他報了學校的散打隊，他每當掄起拳頭揮向沙人或者墊子的時候，他彷佛看見的就是那個人。這個學生的心理已經(jīng)有點扭曲，仇恨成了他心里的包袱、死結，老師需要做的就是解開這個結，從心理上解救這個學生。起初這孩子誰的話也不聽，最后讓他的家長來校，但是沒想到的是，這孩子竟然沖著自己的父母大呼小叫，他爸媽流下了無奈的眼淚，最后還是讓他回家，在家中好好反思，經(jīng)過4天多的反思后他又灰溜溜的回來了，原因是他體會到了父母的不容易和自己能力的不夠。抓住時機繼續(xù)教育結果很好，最近開始安心認真的學習。所以說，有時候教育學生要動用各方面的力量如家庭和社會。

案例二：

學生B系我班學生，生性野蠻耿直，自以為是，不聽勸告，對世事一副無所謂的樣子，喜歡搗亂，不受約束。班里為了解決學生玩手機影響學生學習的問題對全班學生的手機進行了定時的收發(fā)，統(tǒng)一的管理，可是他就是不交，口氣還很硬，表面看起來這種問題很難有突破點，談話教育不可行，但是，突然我想到了他的心理。我問他，你在家里是不是不愛聽父母的話，他說就是，特別聽不進父親的話，那就對了，我知道他今年16歲，就說青春期叛逆心理自以為很成熟，然后接著分析了他的內(nèi)心，他不時的點點頭笑一笑，我知道時機來了立馬話機一轉說明收手機的原意，然后順利的讓他接受了收手機的現(xiàn)實。該生期末考試成績還不錯，平時上課也不睡覺了。

三、德育工作中的應對措施

（一）真誠溝通

加強德育工作，不僅僅是一句空洞的口號需要真誠溝通。它除了曉之以理，動之以情外，還要導之以行，持之以恒。不僅要學生懂，還要學生信。只有這樣德育才能真正落到實處。真誠是育人的前提，也是德育的前提。在我們的德育教育中講真話講誠信，講付出，講奉獻，但在實際的教學工作中往往卻漏洞百出。班委的選舉、優(yōu)秀班干部的選評、先進班集體的選評等，卻不能真，卻不能正，而我們的學生已經(jīng)具有了判斷是非的能力，這樣讓學生產(chǎn)生德育就是“假、大、空”的想法，不相信德育工作。所以，“真”是育人的前提。其實，老一輩教育家也都是十分重視“求真”教育的，我們的人格教育第一要素就是誠實，老師要求學生誠實，那么老師也應該在這方面做出榜樣，其實很多罪惡都產(chǎn)生于虛偽。待人不誠，所以有欺詐凌辱，于是有了各種的難以管束放在我們面前[2]。一旦出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，我們自身有一部分責任，因為種種繁瑣的條文，形式的獎懲和敷衍的手段都是培養(yǎng)虛偽的禍根，一旦學生看到老師這方面不誠實的時候會對學校的管理不屑一顧，最終使得德育進入誤區(qū)成為學生的話柄和笑柄。

（二）要有明確切實方向性和目標性

德育工作要避免“假、大、空”的工作，在青少年階段必須找到一個合適的突破口。這個我認為“學做人”比較切合實際。一個學校要提高教學質(zhì)量必須抓好學生管理，學生管理的基本就是做人，沒有禮貌，沒有道德沒有公德心的學生會讓這個學?？雌饋硪粓F糟，隨地的垃圾，墻面污濁不堪，破壞公物，校園里臟話連片，學生欺軟怕硬，不知道感恩，心中充滿仇恨和憤世情緒等惡習，一旦形成這樣的班風或者校風一切教學將難以進行，所以德育工作找找準方向和目標[3]。

（三）讓學生認識自己的逆反心理是不健康的

首先，逆反心理是指人們在接受教育過程中產(chǎn)生的一種內(nèi)服的反向力量，這種不接受教育的“反教育”的心理叫做逆反心理。讓學生認識到這是一種青春期的不健康心理是非常重要的，因為這直接關系到學生是否愿意接受你的教育，有的學生沒有認識到逆反心理的不健康，反而覺得自己頂撞老師、家長是一件在同學面前很榮耀的事情，他對“逆反”上癮誰的話都不聽，這樣的話德育工作就非常難也展開，每當進行德育工作他們會在下面和你作對。有的學生在家里頂撞父母，嫌父母嘮叨，管的多，反感父母，覺得自己這么大了已經(jīng)有了判斷是非的能力了為啥還當我是小孩子，這都是不理解父母的愛心所造成的。這樣的情況老師一定要進行正確的引導，這種叛逆發(fā)展下去學生會迷失自己，要讓學生知道其實他們自己認為的自己的“成熟”其實是一種不成熟，削弱學生的逆反心理。

另一種學生總感覺自己是多余的沒有受到老師和同學的關注，這種心理就是一種邊緣心理。往往邊緣心理的學生對集體活動、集體利益不予關注甚至厭惡，他會討厭老師對他們的無視逐漸形成一種逆反心理。對于這樣的學生毫無疑問要給他們關注和溫暖，讓他知道你是在關注他的一舉一動對他的發(fā)展出謀劃策，班集體對他的發(fā)展十分重要，通過這樣的正面引導化解學生的邊緣心理，那么很自然逆反心理也會隨之消失。

（四）家庭和社會的配合

學校和老師在教育學生的過程之中不是萬能的，畢竟能力有限，德育工作也不是萬能的。對于一部分問題學生而言，相應的教育會讓其有所改變。但是有時候家庭和社會又會有不良的影響讓學生恢復原狀，所以作為家長給孩子一個相對穩(wěn)定安全的家庭成長環(huán)境，時刻關注孩子的心理變化并時刻的關心愛護和教育是教育的重要方面，話說解鈴還須系鈴人，父母是孩子最好的老師，所以家長在這方面對孩子的影響十分的重要，學校的德育工作需要和家庭、社會合作來展開。

德育工作要搞好，老師需要認真的觀察每一個學生的情況，分析他們的心理提出相應的教育措施，消除學生的心理障礙才能直達學生的內(nèi)心深處讓學生信任你，配合你的工作。

參考文獻：

[1]干婷婷.問題生的成因及轉化.教育教學論壇.2010-09-15.

[2]張永雪.關于如何做好問題生的轉化工作的探索.才智.2009-07-15.

[3]楊福義，張福娟，江琴娣.問題學生的自尊及其相關因素研究.心理科學.2004-05-20.