吳寶善

摘 要：在雙創(chuàng)教育的大背景下，高職學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)與提升日益成為高職教育改革的一項(xiàng)重要課題。作為國(guó)家示范性（骨干）高職學(xué)院，如何緊密結(jié)合文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)背景開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，提高高技能高素質(zhì)型人才的培養(yǎng)質(zhì)量做了一些積極探索。本文緊密結(jié)合藝術(shù)類(lèi)院校的特點(diǎn)，形成了成熟的“專(zhuān)業(yè)+項(xiàng)目+工作室”的人才培養(yǎng)模式以及“專(zhuān)業(yè)融合、分層遞進(jìn)”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，優(yōu)化服務(wù)，創(chuàng)新機(jī)制，切實(shí)提高了高職藝術(shù)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

關(guān)鍵詞：高職；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；專(zhuān)業(yè)融合

一、全校聯(lián)動(dòng)，形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的共推機(jī)制

一是創(chuàng)業(yè)型高校的辦學(xué)理念。實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，我校緊密結(jié)合文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，形成了濃厚的校園創(chuàng)業(yè)文化。學(xué)生從進(jìn)校起就能感受到創(chuàng)業(yè)文化并融入其中，耳聞目睹各種創(chuàng)業(yè)要素是如何組合并發(fā)揮作用的。校園創(chuàng)業(yè)活動(dòng)是實(shí)實(shí)在在的而不是書(shū)本的仿真的，學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育是被熏陶而不是說(shuō)教出來(lái)的。

二是成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)導(dǎo)小組。為推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，學(xué)校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)、分管教學(xué)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)的副校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)、招生就業(yè)處、學(xué)生處、教務(wù)處、團(tuán)委等其他職能部門(mén)負(fù)責(zé)人為成員的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)導(dǎo)小組。

三是出臺(tái)系列制度和辦法，鼓勵(lì)廣大教師參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。將教師指導(dǎo)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)賽事、申報(bào)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課題、創(chuàng)客項(xiàng)目申報(bào)、指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐等納入教師職稱(chēng)評(píng)定。鼓勵(lì)教師結(jié)合專(zhuān)業(yè)申報(bào)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，并對(duì)于立項(xiàng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程給予獎(jiǎng)勵(lì)。

二、“專(zhuān)業(yè)融合”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，推動(dòng)創(chuàng)業(yè)促進(jìn)學(xué)業(yè)

一是開(kāi)發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入專(zhuān)業(yè)教育的課程群。從2015年開(kāi)始，學(xué)校人才培養(yǎng)方案明確將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念和內(nèi)容滲透到整個(gè)教學(xué)組織活動(dòng)的全過(guò)程，配套修訂、制定了相關(guān)學(xué)籍管理制度、學(xué)分認(rèn)定制度以及人才培養(yǎng)方案修訂大綱原則性意見(jiàn)，鼓勵(lì)各院系結(jié)合專(zhuān)業(yè)特色開(kāi)設(shè)相關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專(zhuān)業(yè)選修課；二是“專(zhuān)業(yè)+項(xiàng)目+工作室”的人才培養(yǎng)模式。學(xué)校現(xiàn)有各類(lèi)項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)工作室達(dá)278個(gè)，學(xué)校以“一工作室一公司”的項(xiàng)目布局，成立“校中企”，采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向”的教學(xué)模式。實(shí)現(xiàn)了教學(xué)與生產(chǎn)合一、教師與師傅合一、學(xué)生與學(xué)徒合一、作品與產(chǎn)品合一，創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)與專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)有效銜接。

三、“分層遞進(jìn)”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的覆蓋面

一是開(kāi)設(shè)全校性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程。面向全校學(xué)生，開(kāi)設(shè)《創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》，普及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的公共必修課，同時(shí)以創(chuàng)業(yè)講座、創(chuàng)業(yè)賽事、基地巡展、創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)等載體，開(kāi)展形式多樣的活動(dòng)，在校園中營(yíng)造了濃厚的創(chuàng)業(yè)文化；二是面向具有創(chuàng)業(yè)意向的同學(xué)開(kāi)展創(chuàng)業(yè)SYB培訓(xùn)、創(chuàng)客空間、創(chuàng)業(yè)沙龍等活動(dòng)；三是面向有創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的同學(xué)開(kāi)展創(chuàng)業(yè)孵化，有創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的學(xué)生進(jìn)入大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地、項(xiàng)目工作室進(jìn)行創(chuàng)業(yè)孵化，接受導(dǎo)師輔導(dǎo)。

四、多級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐機(jī)制，高質(zhì)量護(hù)航大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

學(xué)校依托“益陽(yáng)市大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地”“湖南省創(chuàng)業(yè)孵化基地”， 創(chuàng)新“專(zhuān)業(yè)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目+工作室”的人才培養(yǎng)模式，對(duì)于師生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目實(shí)行“三級(jí)孵化”。

一是“專(zhuān)業(yè)+項(xiàng)目+工作室”的一級(jí)孵化。讓教師在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，工作室就是課堂，工作室就是公司，將學(xué)生學(xué)業(yè)緊密結(jié)合創(chuàng)業(yè)；二是各院系創(chuàng)業(yè)孵化區(qū)的二級(jí)孵化。通過(guò)各院系的創(chuàng)業(yè)賽事、項(xiàng)目遴選會(huì)等選拔出優(yōu)秀的項(xiàng)目，入駐各院系的創(chuàng)業(yè)孵化區(qū)，形成創(chuàng)業(yè)的基本雛形，讓學(xué)生的專(zhuān)業(yè)成果面向市場(chǎng)，目前主要采取的是師生共創(chuàng)、師創(chuàng)生隨的模式為主；三是學(xué)校大學(xué)生創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)街的三級(jí)孵化。學(xué)校通過(guò)校級(jí)、市級(jí)、省級(jí)的創(chuàng)業(yè)賽事和項(xiàng)目遴選會(huì)選拔，遴選出典型的項(xiàng)目入駐學(xué)校大學(xué)生創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)街，主要采用生創(chuàng)師導(dǎo)的模式；四是湖南（益陽(yáng)）工藝美術(shù)創(chuàng)意設(shè)計(jì)園核心區(qū)的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。益陽(yáng)市政府完成工程建設(shè)，免費(fèi)用于我校師生創(chuàng)客開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，經(jīng)過(guò)學(xué)校的三級(jí)孵化直接進(jìn)入園區(qū)進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐。

五、打造大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地，助推學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功

一是科學(xué)劃分基地為“一園一樓一街五區(qū)”。一園：湖南（益陽(yáng)）工藝美術(shù)創(chuàng)意設(shè)計(jì)園核心區(qū)。園校一體，政校合作，“無(wú)邊界”對(duì)接湖南（益陽(yáng)）工藝美術(shù)創(chuàng)意設(shè)計(jì)園，師生創(chuàng)客們直接入駐園區(qū)，確保其孵化的連續(xù)性。打造成益陽(yáng)市文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的引爆點(diǎn)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)引擎區(qū)；一樓：學(xué)校尚藝工作樓（整棟樓），主要用于師生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目以及公司入駐并建有學(xué)校“創(chuàng)客空間”；一街：即大學(xué)生創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)街（簡(jiǎn)稱(chēng)“創(chuàng)業(yè)街”）。大學(xué)生創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)街坐落于學(xué)校校門(mén)口，先后有21支專(zhuān)業(yè)特色鮮明的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)入駐孵化，入駐創(chuàng)業(yè)街的團(tuán)隊(duì)均為在校生；五區(qū)：即服裝創(chuàng)業(yè)孵化區(qū)、環(huán)藝創(chuàng)業(yè)孵化區(qū)、視傳創(chuàng)業(yè)孵化區(qū)、裝飾創(chuàng)業(yè)孵化區(qū)、湘繡創(chuàng)業(yè)孵化區(qū)。

二是完善考核，明確責(zé)任，科學(xué)管理大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地。學(xué)校出臺(tái)了《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地管理辦法（試行）》《創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師管理辦法》《創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目遴選、管理辦法》等，確保了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地各項(xiàng)工作有序、高效開(kāi)展；設(shè)有專(zhuān)門(mén)的創(chuàng)業(yè)基地管理辦公室；全程服務(wù)。入駐項(xiàng)目實(shí)行校內(nèi)專(zhuān)業(yè)教師、創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師和校外創(chuàng)業(yè)教練的三重指導(dǎo)，指導(dǎo)教師給予一定的津貼補(bǔ)助并在評(píng)優(yōu)評(píng)先、職稱(chēng)評(píng)定等方面有政策傾斜；基金扶持。學(xué)校對(duì)入駐創(chuàng)業(yè)街的項(xiàng)目全免租金，提供經(jīng)營(yíng)必要的設(shè)施設(shè)備，并設(shè)立了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金，主要用于扶持、獎(jiǎng)勵(lì)創(chuàng)業(yè)街的入駐項(xiàng)目。建設(shè)以來(lái)，基地運(yùn)行良好，對(duì)助推教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和帶動(dòng)校園文化建設(shè)等起到了積極的作用。

六、主要成效

一是育人成果顯著。每年接受創(chuàng)業(yè)普及教育的學(xué)生2300多人，接受創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的學(xué)生300人次。學(xué)校成功培育出全國(guó)大學(xué)生百?gòu)?qiáng)之星1名，省級(jí)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)之星2名。近兩年獲得各級(jí)創(chuàng)業(yè)比賽項(xiàng)目22個(gè)，其中湖南省黃炎培創(chuàng)業(yè)比賽一等獎(jiǎng)2個(gè)，在2015年湖南省首屆互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)業(yè)比賽中4個(gè)三等獎(jiǎng)。

二是師生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化面不斷擴(kuò)大。目前，我校的師生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐主要采取師創(chuàng)生隨、師生共創(chuàng)、師導(dǎo)生創(chuàng)三種模式，入駐省級(jí)創(chuàng)業(yè)基地的項(xiàng)目已有51家，此外校內(nèi)278個(gè)項(xiàng)目工作室免費(fèi)給師生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目入駐。

三是學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育的影響力不斷擴(kuò)大。兩年來(lái)，學(xué)校先后接待了湖南交通職院、湘潭醫(yī)衛(wèi)職院、益陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院等20多所兄弟院校來(lái)校開(kāi)展就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作進(jìn)行交流。學(xué)校獲得2015年全國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與實(shí)踐先進(jìn)單位稱(chēng)號(hào)，我校成為全國(guó)高等職業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育聯(lián)盟共同發(fā)起單位和成員單位。

四是學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育的示范輻射力不斷擴(kuò)大。學(xué)校全方位的開(kāi)展對(duì)通道縣職業(yè)中專(zhuān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育“精準(zhǔn)扶貧”工作，制定了“精準(zhǔn)扶貧”的實(shí)施方案和具體日程表，主要從創(chuàng)業(yè)師資培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)教育等七個(gè)方面幫助通道職中打造深具侗民族特色的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育體系，通過(guò)三年建設(shè)，培養(yǎng)一批創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型學(xué)生，服務(wù)通道經(jīng)濟(jì)，提高其造血能力。

畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作是高校最大的民生工程，我們經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的探索和實(shí)踐，學(xué)校的就業(yè)工作和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育水平不斷提升。今后，學(xué)校將加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育投入，打造更具特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，不斷提高就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作水平，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生更加充分、更高質(zhì)量的就業(yè)創(chuàng)業(yè)。