姜玉惠

摘 要：普通高中通用技術(shù)課作為一門新課程，研究其教學(xué)有效性具有重要意義。文章結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，從調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣、變被動(dòng)為主動(dòng)，充實(shí)技術(shù)知識(shí)、變空洞為鮮活，課堂教學(xué)調(diào)控、變單一為多元等方面對(duì)此進(jìn)行相關(guān)的研究。

關(guān)鍵詞：通用技術(shù)課；課堂教學(xué)；創(chuàng)新精神；實(shí)踐能力；興趣

中圖分類號(hào)：G633.93 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）16-0084-01

普通高中通用技術(shù)課的開(kāi)設(shè)，是新課程的一大亮點(diǎn)。這門課程在“摸著石頭過(guò)河”的探索實(shí)踐過(guò)程中，難免遇到一些困難，如學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣等。解決這些問(wèn)題，不僅是課程教學(xué)得以有效實(shí)施的途徑，更體現(xiàn)對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度。在高中通用技術(shù)課教學(xué)中，教師要以基礎(chǔ)的、寬泛的、與學(xué)生生活聯(lián)系緊密的技術(shù)內(nèi)容為載體，通過(guò)教學(xué)活動(dòng)提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，讓理性知識(shí)以感性的實(shí)踐為基礎(chǔ)，進(jìn)而促使學(xué)生進(jìn)一步探究知識(shí)，增強(qiáng)創(chuàng)新能力。

一、調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，變被動(dòng)為主動(dòng)

（1）重“拳”迎擊第一章。教師循循善誘地引領(lǐng)學(xué)生“走進(jìn)”教材第一章，走進(jìn)豐富多彩的技術(shù)世界，對(duì)教學(xué)起著重要的促進(jìn)作用。【案例1】教師通過(guò)“技術(shù)的價(jià)值”的講授，使學(xué)生對(duì)技術(shù)不再感覺(jué)“遙遠(yuǎn)”，所以教學(xué)“技術(shù)的未來(lái)”這節(jié)課時(shí)，教師將課堂控制權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生展望人類未來(lái)的技術(shù)。當(dāng)一位學(xué)生“夸夸其談”地暢想未來(lái)技術(shù)的時(shí)候，大大激發(fā)了其他學(xué)生的想象力，課堂氣氛就仿佛“原子核的裂變和聚變”，相當(dāng)熱烈。

（2）展現(xiàn)教師的個(gè)性教學(xué)風(fēng)采。也許學(xué)生會(huì)尊重兢兢業(yè)業(yè)、一絲不茍的教師，但他們更容易和有個(gè)性的教師產(chǎn)生心靈上的共鳴，更容易因此受到深刻的教育。在平時(shí)的教學(xué)中，經(jīng)常有學(xué)生因?yàn)橄矚g某個(gè)老師而喜歡聽(tīng)他的課。因此，一名好的通用技術(shù)教師，首先應(yīng)成為一名擁有個(gè)性風(fēng)采的教師。

（3）重視設(shè)置教學(xué)導(dǎo)入情境。課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的效果，會(huì)直接影響學(xué)生對(duì)本課知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。【案例2】教師通過(guò)課堂對(duì)比發(fā)現(xiàn)：在“設(shè)計(jì)中的人機(jī)關(guān)系”一課中，設(shè)置良好的導(dǎo)入情境對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣、活躍課堂氣氛有很大作用。在甲教學(xué)過(guò)程中，教師采取直奔主題的方式，闡釋人機(jī)關(guān)系的概念及目標(biāo)，教學(xué)反饋是課堂寂靜無(wú)聲，學(xué)生反響不大。在乙班教學(xué)中，教師采用問(wèn)答形式進(jìn)行導(dǎo)入。師：請(qǐng)問(wèn)大家今天來(lái)校乘坐的是什么交通工具？學(xué)生答公汽或私家車等。師：你們喜歡什么顏色的車？通過(guò)問(wèn)答互動(dòng)，教師最后引出“車的顏色與安全存在一定關(guān)系”，即人機(jī)關(guān)系。如此導(dǎo)入，成功調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性。

二、充實(shí)技術(shù)知識(shí)，變空洞為鮮活

（1）利用選修知識(shí)，服務(wù)必修技術(shù)。通用技術(shù)一共九本教科書，除了兩本必修外，其余七本選修分別是《簡(jiǎn)易機(jī)器人制作》《現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)》《汽車駕駛與保養(yǎng)》《建筑與設(shè)計(jì)》《服裝與設(shè)計(jì)》《電子控制技術(shù)》《家政與生活技術(shù)》，其內(nèi)容基本囊括生活、生產(chǎn)中的大部分技術(shù)。在學(xué)習(xí)這些專業(yè)技術(shù)的過(guò)程中，學(xué)生能發(fā)現(xiàn)自己的興趣愛(ài)好，能理解“技術(shù)促進(jìn)文明進(jìn)步”的意義，能增強(qiáng)對(duì)通用技術(shù)課程價(jià)值的認(rèn)同感。在現(xiàn)有教學(xué)課程框架下，通用技術(shù)在眾多傳統(tǒng)學(xué)科中顯得有些另類，教師只有先讓學(xué)生喜歡上某一項(xiàng)技術(shù)，才能使學(xué)生漸漸接受這項(xiàng)技術(shù)的教學(xué)。

（2）緊跟發(fā)明前沿，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)步?，F(xiàn)今社會(huì)，新技術(shù)、新產(chǎn)品不斷被發(fā)明，被創(chuàng)造，說(shuō)不定哪個(gè)偶然的發(fā)明就能讓人類文明又向前邁進(jìn)一大步。通用技術(shù)課程的目的之一，就是向?qū)W生播撒創(chuàng)新的種子。身邊的發(fā)明創(chuàng)造，最能刺激學(xué)生的敏銳神經(jīng)，因此，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生緊跟發(fā)明前沿，樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)，大膽創(chuàng)造。

三、課堂教學(xué)調(diào)控，變單一為多元

實(shí)踐證明，良好的師生互動(dòng)對(duì)于提高通用技術(shù)課堂教學(xué)效果具有重要作用。而師生互動(dòng)程度通常取決于教師的教學(xué)內(nèi)容和手段，教師有效利用圖片、視頻結(jié)合文字進(jìn)行教學(xué)，可以促進(jìn)師生互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（1）師生之間的知識(shí)探討、技術(shù)交流。學(xué)生的知識(shí)積累和技能培養(yǎng)，是通用技術(shù)課的教學(xué)任務(wù)之一，也是新課程改革的基本目標(biāo)。但通用技術(shù)課堂教學(xué)存在著兩個(gè)問(wèn)題：第一，課堂過(guò)多側(cè)重于理論知識(shí)的輸送，而忽視了對(duì)學(xué)生技術(shù)思想的培養(yǎng)、基本技能的訓(xùn)練；第二，在知識(shí)探討和技術(shù)交流的環(huán)節(jié)中，教師沒(méi)能很好地完成對(duì)學(xué)生的“一對(duì)一”指導(dǎo)。因此，要想讓學(xué)生最大化地在課堂上獲得知識(shí)和技能，教師必須重視師生之間的知識(shí)、技術(shù)互動(dòng)。

（2）生生之間的情感、知識(shí)、技術(shù)的交流。學(xué)生在與教師的對(duì)話和交流中，由于是按照教師事先設(shè)計(jì)好的“教學(xué)路線”回答問(wèn)題，所以很難發(fā)現(xiàn)自身存在的問(wèn)題。而學(xué)生與學(xué)生進(jìn)行交流時(shí)，是毫無(wú)設(shè)防的一問(wèn)一答，學(xué)生容易產(chǎn)生思想的碰撞，擦出智慧的火花。因此，學(xué)生與同伴之間的交流對(duì)發(fā)現(xiàn)自身的知識(shí)缺漏有很大的幫助作用。

四、結(jié)束語(yǔ)

通用技術(shù)課堂教學(xué)離不開(kāi)學(xué)生的積極參與和探究，因此，教師設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，應(yīng)該把自己置身于學(xué)生的角度，認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真琢磨和把握學(xué)生的心理，力爭(zhēng)在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中都設(shè)計(jì)出他們喜歡的教學(xué)活動(dòng)，促使學(xué)生全身心地參與和投入通用技術(shù)課堂學(xué)習(xí)中。并且，教師要力爭(zhēng)每一節(jié)課都有讓學(xué)生印象深刻之處，那么這樣的通用技術(shù)課堂一定是有效的。

參考文獻(xiàn)：

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[2]陳偉強(qiáng).通用技術(shù)課程實(shí)施中的若干關(guān)鍵問(wèn)題[J].中國(guó)電化教育，2010（11）.