陳鵬

（湖南省瀘溪縣白沙中學(xué) 湖南瀘溪 416100）

摘要：新課程倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，都是以學(xué)生的積極參與為前提，沒(méi)有學(xué)生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學(xué)習(xí)。學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學(xué)的效果。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)興趣；物理實(shí)驗(yàn)；教學(xué)方法；興趣培養(yǎng)

興趣是最好的老師，只有學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣，才會(huì)有學(xué)習(xí)的欲望，才會(huì)伏諸于行動(dòng)。把日常生活中的物理現(xiàn)象與所學(xué)知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，使理論與實(shí)踐做到有機(jī)結(jié)合，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。并多搞一些小實(shí)驗(yàn)，物理小制作，讓他們自己動(dòng)手，親自參與，體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。

一、課前大膽質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

問(wèn)題就是思考的動(dòng)因，是探究問(wèn)題的起點(diǎn)。只有讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題，他們才會(huì)積極認(rèn)真地思考，并努力尋找解決問(wèn)題的途徑和方法。在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)，不是直接地以教材作為出發(fā)點(diǎn)，而是把教材上的知識(shí)點(diǎn)以問(wèn)題的形式提出作為預(yù)習(xí)作業(yè)布置給學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)其探究問(wèn)題的興趣、啟發(fā)其積極思考，并鼓勵(lì)其大膽質(zhì)疑。例如：在教液體壓強(qiáng)的時(shí)候，可以提出這樣的問(wèn)題引起學(xué)生的思考：（1）你見(jiàn)過(guò)活的帶魚嗎？為什么？（2）潛水艇都用抗壓能力很強(qiáng)的厚鋼板制成，為什么？（3）為什么我們要把攔河壩建設(shè)成下寬上窄的形狀？學(xué)生都知道帶魚很好吃，在市場(chǎng)都見(jiàn)過(guò)，但是都沒(méi)有見(jiàn)過(guò)“活”的帶魚，這是為什么呢？對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)相對(duì)神秘的潛艇，為什么用那么厚的鋼板制造呢？攔河壩到處都有，學(xué)生是能看到的，但是日常生活中學(xué)生不會(huì)去想攔河壩為什么修造成這樣的形狀，這些常見(jiàn)的問(wèn)題在沒(méi)有學(xué)習(xí)之前無(wú)法給出讓人信服的解釋，這就激發(fā)了學(xué)生尋求答案的興趣。

二、巧用教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

1.通過(guò)趣味新奇的物理實(shí)驗(yàn)演示，激發(fā)學(xué)生的好奇心理，從而激發(fā)他們思索的欲望。例如，在講授“大氣壓”一節(jié)時(shí)，可在裝滿水的杯上用硬紙片蓋住并倒過(guò)來(lái)，發(fā)現(xiàn)水并不流出，紙片也不下落，擠出吸盤里面空氣吸在玻璃板上，使學(xué)生確信大氣壓的存在。接著讓兩個(gè)學(xué)生用兩個(gè)馬桶吸做模擬馬德堡半球?qū)嶒?yàn)，使他們感覺(jué)到巨大的大氣壓力，這樣就會(huì)使學(xué)生對(duì)這節(jié)課感興趣、印象深、易理解、記得牢。又如在講授熱傳遞的內(nèi)容時(shí)，在裝滿水的紙鍋下用點(diǎn)燃的酒精燈加熱，學(xué)生猜想紙鍋會(huì)燃燒起來(lái)，水會(huì)灑出，實(shí)驗(yàn)結(jié)果卻出人意料，由于熱量從紙鍋底部傳遞給水，紙的溫度達(dá)不到著火點(diǎn)，所以可以用紙鍋加熱水至沸騰而不燃燒。通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示，能激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生的注意力集中。

2.利用多媒體可以模仿物理實(shí)驗(yàn)。物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是中學(xué)物理教學(xué)的重要一環(huán)。在物理教學(xué)中，由于受到實(shí)驗(yàn)儀器本身的限制，一些不易觀察、有危險(xiǎn)性、無(wú)法或沒(méi)有條件實(shí)現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)，用多媒體仿真實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行模擬演示能夠較為真實(shí)地再現(xiàn)物理變化過(guò)程，讓學(xué)生通過(guò)觀察、操作來(lái)獲得感性認(rèn)識(shí)并對(duì)物理規(guī)律進(jìn)行探究，從而彌補(bǔ)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的不足，給學(xué)生產(chǎn)生不可磨滅的印象，使學(xué)生加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。例如，在做托里折利實(shí)驗(yàn)時(shí)，由于實(shí)驗(yàn)器材的限制，加之水銀有毒而不便進(jìn)行實(shí)際操作，但本實(shí)驗(yàn)又非常重要，學(xué)生如果沒(méi)有感性認(rèn)識(shí)就很難理解這一測(cè)量方法。借助多媒體技術(shù)進(jìn)行模擬演示托里折利實(shí)驗(yàn)的測(cè)量方法，教師講解容易，學(xué)生也易于理解接受，這樣就可以收到事半功倍的教學(xué)效果。 利用多媒體技術(shù)模擬物理實(shí)驗(yàn)，還可以實(shí)現(xiàn)：抽象的問(wèn)題形象化，如通電線圈中磁場(chǎng)的模擬，飛機(jī)的升降力原理，微觀問(wèn)題宏觀化，如原子結(jié)構(gòu)，摩擦起電太快的動(dòng)態(tài)物理過(guò)程定格研究如分子熱運(yùn)動(dòng)試驗(yàn)；慢的動(dòng)態(tài)物理過(guò)程加快進(jìn)行，如硫酸銅和水的擴(kuò)散試驗(yàn)；復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化，電路圖光路圖圖等。

三、倡導(dǎo)合作探究，提高學(xué)習(xí)興趣。

新教材倡導(dǎo)合作探究的學(xué)習(xí)方式，因此實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要讓學(xué)生經(jīng)歷探究過(guò)程，學(xué)習(xí)探究方法，培養(yǎng)探索精神、實(shí)踐能力及創(chuàng)新意識(shí)。在學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)中采用學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)、“小組合作探究”的學(xué)習(xí)方式會(huì)起到良好的效果。如：探究浮力與什么因素有關(guān)，可能的因素有液體深度、液體密度、物體侵入液體體積、物體密度等，逐個(gè)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究需要較長(zhǎng)時(shí)間，此時(shí)就以小組為單位，分別有重點(diǎn)的探究以上一個(gè)或兩個(gè)因素為任務(wù)，學(xué)生在老師指導(dǎo)下自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中獲得了感知，再對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行組內(nèi)討論分析共同歸納得出結(jié)論。這樣不但提高了學(xué)生合作意識(shí)，創(chuàng)新精神，而且也提高了學(xué)習(xí)興趣。

四、創(chuàng)造成功機(jī)會(huì)，增加學(xué)習(xí)興趣。.

每個(gè)人都有一種自我實(shí)現(xiàn)、獲取承認(rèn)、取得成功的愿望和需要。成功時(shí)，會(huì)情緒高昂、興趣倍增；多次努力仍然失敗時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生畏難情緒，影響積極性。其實(shí)，中學(xué)生感到學(xué)物理難并不都是學(xué)生的智力問(wèn)題，相比之下，非智力因素的影響更大。因此，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)成功的機(jī)會(huì)，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種有效方法。在教學(xué)中，可以結(jié)合教材和學(xué)生實(shí)際，設(shè)置教學(xué)內(nèi)容的層次與梯度、適應(yīng)學(xué)生的智力發(fā)展創(chuàng)設(shè)更多的條件讓每個(gè)學(xué)生都能取得學(xué)習(xí)上的成功，使他們獲得心理上的滿足。例如.在設(shè)置課堂提問(wèn)的內(nèi)容與對(duì)象時(shí)，可根據(jù)不同的學(xué)生提出不同的問(wèn)題，難的問(wèn)題不應(yīng)提問(wèn)差生，以免他們由于答不出而處于尷尬的境地，從而產(chǎn)生自卑感。在布置作業(yè)時(shí)，要根據(jù)不同的班級(jí)、不同的學(xué)生布置不同層次的題目，使不同層次的學(xué)生都能獲得成功的喜悅。在每單元授課完后，要認(rèn)真進(jìn)行單元?dú)w類復(fù)習(xí)，精心設(shè)計(jì)測(cè)試題，對(duì)于較難的題目在復(fù)習(xí)時(shí)可進(jìn)行一些暗示，對(duì)差班甚至不惜“漏題”，使他們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)具有針對(duì)性，在測(cè)試時(shí)獲得一定的成功，從而激發(fā)和鞏固他們的學(xué)習(xí)興趣。

五、成立學(xué)習(xí)小組，強(qiáng)化學(xué)習(xí)興趣。

物理興趣小組是課堂教學(xué)的重要補(bǔ)充。學(xué)生參加學(xué)科討論、制作科技模型、觀看實(shí)驗(yàn)表演、進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)參觀、閱讀課外輔導(dǎo)資料、參加各種競(jìng)賽，不僅能幫助他們復(fù)習(xí)、記憶、理解學(xué)過(guò)的物理知識(shí)，培養(yǎng)聯(lián)系實(shí)際的能力，而且還能開(kāi)闊眼界，豐富知識(shí)，吸引他們探索新的物理現(xiàn)象和規(guī)律。這是課堂上得不到的，更不是做幾道練習(xí)題所能代替的。所以，物理興趣小組是物理教學(xué)的一個(gè)重要方面，它既是物理課堂教學(xué)的補(bǔ)充，也是課堂教學(xué)的延伸。學(xué)生獲得系統(tǒng)的物理基礎(chǔ)知識(shí)，主要來(lái)源于課本，但大量物理知識(shí)的擴(kuò)展卻來(lái)自課外的親身實(shí)踐和課外閱讀。我們物理教師只有把課堂教學(xué)和課外活動(dòng)有機(jī)地組織好，才能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)他們通過(guò)觀察和動(dòng)手實(shí)踐去分析和解決物理問(wèn)題，逐步提高他們對(duì)物理知識(shí)的理解、掌握和運(yùn)用的能力。

總之，物理教學(xué)中，要以物理教學(xué)新理念為方法指導(dǎo)，帶問(wèn)題預(yù)習(xí)，激發(fā)好奇心；創(chuàng)設(shè)情景，巧妙地提出問(wèn)題，教師的解頤笑語(yǔ)，有深入淺出、“雅俗共賞”智中見(jiàn)志的特點(diǎn)和功能；生動(dòng)有趣的實(shí)驗(yàn)，把“外在”的信息，即物理課題以新奇的方式揭示在學(xué)生面前，能使課堂氣氛活躍，引人入勝，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并在樂(lè)趣中獲得知識(shí)，鞏固知識(shí)。這樣學(xué)生參與的積極性就會(huì)高起來(lái)，參與度也會(huì)大大提高。只有積極、主動(dòng)、興奮地參與學(xué)習(xí)過(guò)程，個(gè)體才能得到發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》，國(guó)家教育部.2001。

[2]《關(guān)于物理知識(shí)的教育形態(tài)》，物理教育學(xué)報(bào)。