劉清華

【摘要】古典詩詞是中華民族文化的記載者和傳承者，是中華民族的智慧結(jié)晶。高中生學(xué)習(xí)古典詩詞不僅僅是為了應(yīng)付考試，為了升學(xué)，更重要的是積累知識增強民族感、積累內(nèi)涵提高個人文化素養(yǎng)、陶冶情操豐富內(nèi)心世界。學(xué)習(xí)古典詩詞，我們可以學(xué)習(xí)中華民族五千年的文化精髓，了解古代的優(yōu)秀文化，這有利于我們繼承傳統(tǒng)文化，弘揚民族精神。古典詩詞是高考必考內(nèi)容，也是高中語文教學(xué)的重點和難點，老師必須充分了解教學(xué)目標，及時更新教學(xué)內(nèi)容，采用多種教學(xué)模式，不斷提高教學(xué)效率，從而取得良好的教學(xué)效果。在教學(xué)中老師要深入研究古典詩詞教學(xué)的難點和重點，結(jié)合古典詩詞的特點，以文本為基礎(chǔ)，教材為輔，拓展學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，達到教學(xué)目標。

【關(guān)鍵詞】高中；古典詩詞；現(xiàn)狀；對策；解決方法

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A

一、古典詩詞教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）缺乏對古典詩詞的熱愛

高中課堂老師大多數(shù)是“填鴨式”教學(xué)，老師為主的課堂，進行“講解新課—鞏固練習(xí)—加入與課文有關(guān)的歷年高考的試題分析—課后作業(yè)”這樣的應(yīng)試教育，讓學(xué)生成為考試機器，并不是真正的去熱愛、感受古典詩詞的魅力。

高中生平時學(xué)習(xí)壓力大，課業(yè)繁重，難以分出精力來學(xué)習(xí)古典詩詞，加上高考試卷的古典詩詞題型的開放性，讓學(xué)生對于在課上學(xué)得未必可以提高語文成績，這樣的情況下，導(dǎo)致學(xué)生對古典詩詞的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動力缺乏。學(xué)生對古典詩詞的學(xué)習(xí)大多數(shù)來自于課堂上，實際上真正下去了解、學(xué)習(xí)的屈指可數(shù)，普遍對文言文學(xué)習(xí)的興趣不高，難以養(yǎng)成良好的自學(xué)古典詩詞的習(xí)慣。

（二）教學(xué)方式單一、乏味

古典詩詞的教學(xué)過程中，大多數(shù)教師依然采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式，逐字逐句逐詞地進行翻譯，講解詩意等，將教學(xué)重點放在字、詞、句的翻譯、解釋上，片面地進行教學(xué)，未能讓學(xué)生真正感受和學(xué)習(xí)詩詞內(nèi)在含義。趕進度的教學(xué)，讓學(xué)生沒有時間去用心領(lǐng)會詩詞的內(nèi)涵，沒有自主學(xué)習(xí)的時間，成為老師主導(dǎo)的課堂，單一地傳授知識給學(xué)生，學(xué)生進行思考和實踐的機會被剝奪了，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性受到打擊，主動性得不到充分的發(fā)揮，個性不能發(fā)展，沒有審美的體驗過程，無法切實地領(lǐng)會古典詩詞的妙處。

二、高中生古典詩詞教學(xué)的對策

（一）轉(zhuǎn)變角色，學(xué)生為主體，營造古典詩詞的教學(xué)氛圍

老師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)角度，讓學(xué)生成為教學(xué)的“主體”，樹立明確的教學(xué)目標，改善教學(xué)模式。用輕松、鼓勵的語氣、目光等行為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，改變傳統(tǒng)壓抑的學(xué)習(xí)氛圍，營造輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，更好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性。老師應(yīng)不斷地改變教學(xué)方式，對詩歌形象、意境、情感的把握通過師生互動共同完成，建立起民主、平等的師生關(guān)系，讓學(xué)生想學(xué)、善學(xué)。

老師在教學(xué)過程之中可以運用多種手段引導(dǎo)學(xué)生進入古典詩詞的學(xué)習(xí)氛圍之中，利用經(jīng)典的、耳熟能詳?shù)墓诺湓娫~作品與教材的新內(nèi)容相結(jié)合，比較不同作家的同類作品，拓展學(xué)生視野。采用多種教學(xué)方式，適當?shù)匮a充詩詞的相關(guān)小故事、歷史典故等，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，主動參與到古典詩詞的學(xué)習(xí)之中，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解和個性化解讀詩詞，給予學(xué)生認可，激發(fā)學(xué)生的想象力?？梢宰寣W(xué)生朗誦與詩詞情境相融合，切身地體驗古典詩詞的內(nèi)在情感，加深對古典詩詞的學(xué)習(xí)。

（二）拓展知識面，豐富知識層

古典詩詞教學(xué)中，可以讓學(xué)生通過朗讀吟誦詩詞品味古典詩詞的語言美、音韻美、節(jié)奏美，不斷地揣摩、領(lǐng)悟、鑒賞詩詞，增加知識的儲備量，拓寬自己的知識面。古典詩詞的精練性具有很大的思維跨度，學(xué)生只有具備一定的古詩詞的積累量，再結(jié)合自身的生活體驗和感受，加上高中生豐富的想象能力，才可以更好地、準確地把握詩詞的分析方向，真切地感受詩詞的情感意境。

教師帶領(lǐng)學(xué)生認真揣摩語言，遵循詩詞固有的特點，深入思考作品內(nèi)在含義，充分體會作者通過詩詞所表現(xiàn)的情感，讓學(xué)生通過這樣的訓(xùn)練可以切身感受到古典詩詞的情感思想和審美的享受，促進學(xué)生思維的深度和廣度的發(fā)展，提高鑒賞能力。

（三）著眼于高考，強化教學(xué)

古典詩詞鑒賞是高中生素質(zhì)考試的重要組成部分，是高考的重點和難點，這就要求老師要不斷研究高考命題規(guī)律，不拘泥于卷子的范圍，老師在課堂教學(xué)之中要結(jié)合高考題型和考點進行分析、講解。按照高考考綱可分為分析詩詞意象、表達技巧、意境、語言等，教學(xué)之中不斷突破難點和重點，采取有效的、科學(xué)的教學(xué)方法，循序漸進讓學(xué)生吸收知識，從而達到良好的教學(xué)效果。

古典詩詞作為高考必考內(nèi)容，老師應(yīng)掌握教學(xué)難點和重點，確立明確的教學(xué)目標，結(jié)合高考命題趨勢和情況以及結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，制定適合的、有針對性的教學(xué)方法，采用多種教學(xué)方式，拋棄傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)，提高教學(xué)效率，教學(xué)之中要教給學(xué)生基本的鑒賞詩歌技巧和方法，引導(dǎo)學(xué)生深入了解古典詩詞的思想情感，把握不同類型詩歌的藝術(shù)特性，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，豐富知識面，提高知識層，提高對古典詩詞的學(xué)習(xí)情趣。老師積極引導(dǎo)學(xué)生多思考，多發(fā)表自己的見解，多實踐，少依靠老師，更好地應(yīng)對高考考試以及掌握古典詩詞的學(xué)習(xí)。

參考文獻

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（編輯：張馳）