龔賽男

摘 要：物理教學(xué)中存在概念性問題理解不夠透徹、缺乏與實際生活聯(lián)系、教學(xué)手段較落后等問題。文章從重視物理定義、概念的比較性講解，注重理論聯(lián)系實際，注重運用信息技術(shù)進行教學(xué)等方面，研究物理教學(xué)中相關(guān)問題解決策略。

關(guān)鍵詞：初中物理；課堂教學(xué)；問題；解決策略

中圖分類號：G633.7 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）16-0030-01

物理課程的教學(xué)具有嚴謹性和實踐性等特點，要求學(xué)生在理解基本的物理定義、定律的基礎(chǔ)上，能夠根據(jù)生活案例予以判斷，通過實驗等方式進行驗證。傳統(tǒng)的物理教學(xué)采用僵化的“一言堂”教學(xué)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)過于單調(diào)枯燥，總體學(xué)習(xí)興趣不高。因此，教師需要改革物理課程教學(xué)方法，促進物理教學(xué)效率提升。

一、物理課堂教學(xué)存在的主要問題

（1）概念性問題理解不夠透徹。在初中物理教學(xué)中涉及較多的概念性知識，即簡單的物理原理和物理現(xiàn)象的定義。這些定義語言組織精練，囊括的信息豐富，學(xué)生由于物理學(xué)習(xí)經(jīng)驗有限，往往不能全面理解其含義。同時，教師在課堂教學(xué)中過于重視物理原理的講解，造成學(xué)生的物理學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不牢，學(xué)習(xí)效果不理想。例如，蘇教版初中物理教材八年級上冊第一章節(jié)“聲現(xiàn)象”中，提到“令人厭煩的聲音”和“人耳聽不見的聲音”即噪聲和次聲。從物理學(xué)的角度來理解，噪聲是發(fā)聲體在無規(guī)則振動情況下發(fā)出的，特點是刺耳和嘈雜；次聲則是振動頻率低于20赫茲的聲音。對于這兩個物理概念的講解，教師若一帶而過，沒有進行對比、舉例解析，則學(xué)生對其定義將會一知半解。

（2）缺乏與實際生活的聯(lián)系。物理知識來源于生活實踐，是對生活中一些規(guī)律性事件和現(xiàn)象進行總結(jié)、分析之后得出的規(guī)律性概括。在物理教學(xué)中，部分教師過于重視課本知識的講解，不重視與實際生活進行聯(lián)系，要求學(xué)生機械、被動地記憶物理定義和物理公式，導(dǎo)致課堂教學(xué)氣氛沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。

（3）教學(xué)手段比較落后。物理課程相對于其他學(xué)科內(nèi)容來說較為復(fù)雜和抽象，學(xué)生初次接觸系統(tǒng)性的物理知識，因為沒有形成嚴謹、完善的物理思維，所以學(xué)習(xí)上會有一定的難度。在物理教學(xué)過程中，部分教師教育理念陳舊，教學(xué)手段比較落后，沒有利用相關(guān)的物理道具進行實驗，未能使學(xué)生深刻、有效地理解物理原理。傳統(tǒng)的語言描述和黑板作圖，有時難以引起學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不高。

二、物理課堂教學(xué)中相關(guān)問題的解決策略

（1）重視物理定義、概念的比較性講解。在初中物理教學(xué)中，主要是呈現(xiàn)一定的物理現(xiàn)象，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的物理規(guī)律，并利用物理定義、物理規(guī)律去解決一些實際問題。物理概念是學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的基礎(chǔ)，教師在物理教學(xué)中要對不同的物理概念進行比較性講解，幫助學(xué)生深刻理解每一個概念的內(nèi)涵。例如，蘇教版初中物理教材中的“物態(tài)變化”這一課，主要講解“汽化和液化”“熔化和凝固”“升華和凝華”等內(nèi)容。教師在講解物態(tài)變化時，可以從水的物質(zhì)形態(tài)、溫度等變化的角度來為學(xué)生講解。比如，水在遇到高溫時會出現(xiàn)沸騰現(xiàn)象由液態(tài)轉(zhuǎn)為氣態(tài)，即汽化；當(dāng)水蒸氣遇到低溫或體積被壓縮后，會由氣態(tài)轉(zhuǎn)化為液態(tài)，并出現(xiàn)放熱現(xiàn)象。由此可見，水在物態(tài)變化中體積、密度均發(fā)生變化，其中溫度是導(dǎo)致水發(fā)生形態(tài)變化的主要因素。

（2）注重理論聯(lián)系實際進行教學(xué)。在初中物理教學(xué)中，教師可以通過實驗的方法，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和理解一些抽象性概念。物理要素大多存在于人們?nèi)庋劭床坏降牡胤剑c人們的生活息息相關(guān)。實踐是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的有效途徑。針對課本內(nèi)容，教師可以通過理論聯(lián)系實際的辦法讓學(xué)生增強感官體驗。例如，蘇教版初中物理教材中“壓強和浮力”這一課，主要講解“浮力”和“物體的浮與沉”等內(nèi)容。在教學(xué)過程中，教師可以利用水、容器、木塊、鐵塊等教學(xué)道具進行物理實驗。先在容器中盛滿水，分別放入木塊和鐵塊，然后讓學(xué)生觀察木塊和鐵塊浮起程度以及容器溢出的水量，判斷浮力產(chǎn)生的條件。關(guān)于浮力的知識，教師也可以結(jié)合學(xué)生在泳池中的體驗進行講解，通過讓學(xué)生感受水向上的托力即浮力，深化學(xué)生對物理知識的理解。

（3）注重運用信息技術(shù)進行教學(xué)。在物理教學(xué)過程中，教師應(yīng)該充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)將課本知識形象化、生動化、趣味化，以活躍課堂教學(xué)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生的知識視野。例如，蘇教版初中物理教材中有一個章節(jié)是“簡單機械和功”，主要內(nèi)容是通過“杠桿”和“滑輪”運動情況對“功”和“功率”的概念進行分析。講解這一章節(jié)內(nèi)容時，教師可以利用信息技術(shù)制作PPT課件，將杠桿撬動物體、圍繞定點轉(zhuǎn)動的做功狀態(tài)呈現(xiàn)出來；同時也可以展示滑輪在日常生活中的應(yīng)用情況，如升降繩索、起吊重物，并讓學(xué)生仔細觀察動滑輪和定滑輪做功的不同。教師利用多媒體信息技術(shù)進行教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生積極思考，有效提高課堂教學(xué)效率。

三、結(jié)束語

物理是中學(xué)生要學(xué)習(xí)的主要科目之一，學(xué)生需要通過物理現(xiàn)象分析其中存在的物理原理，并能夠利用課本中的知識解決實際生活中的問題。教師需要更新教育觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法，注重理論聯(lián)系實際，促進物理教學(xué)生活化。

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