鄧波

摘 要：對(duì)于口語交際能力來說，不僅展現(xiàn)一個(gè)人的語言運(yùn)用藝術(shù)，同時(shí)也是一個(gè)人自身思想、知識(shí)以及心理等方面水平的重要體現(xiàn)。在小學(xué)語文教學(xué)中開展口語交際教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，同時(shí)也可以促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展?；诖酸槍?duì)小學(xué)語文教學(xué)中開展口語交際教學(xué)的對(duì)策，進(jìn)行簡(jiǎn)要闡述，并提出幾點(diǎn)看法，僅供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；口語交際；教學(xué)研究

隨著我國(guó)教育的不斷改革與創(chuàng)新，口語交際教學(xué)也開始受到人們的廣泛關(guān)注。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師要擺正口語交際教學(xué)的位置，采取科學(xué)的教學(xué)方法，做好口語的訓(xùn)練工作，提高學(xué)生的適應(yīng)性。此外，還要將口語交際作為基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容之一，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，滿足社會(huì)對(duì)人才的需求。

一、小學(xué)語文教學(xué)中開展口語交際教學(xué)的意義

1.滿足學(xué)生的語言發(fā)展特點(diǎn)需求

這一階段的學(xué)生正處于學(xué)習(xí)語言的關(guān)鍵時(shí)期，一旦進(jìn)入下一個(gè)階段，語言的學(xué)習(xí)能力就會(huì)受到相應(yīng)的限制。因此，在實(shí)際教學(xué)中開展口語教學(xué)就顯得極為重要。

2.滿足語文教學(xué)目標(biāo)的需求

對(duì)于小學(xué)語文教學(xué)來說，其主要的目的就是要培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。尤其是在新課改的影響下，教師要認(rèn)識(shí)到開展口語教學(xué)的重要性，堅(jiān)持將培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力作為語文教學(xué)目標(biāo)之一，這樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、現(xiàn)階段小學(xué)語文口語交際教學(xué)中存在的問題

1.學(xué)習(xí)環(huán)境的不足

通過調(diào)查得出，現(xiàn)階段小學(xué)語文教學(xué)中并沒有形成完善的教學(xué)環(huán)境，學(xué)生的大部分時(shí)間都是在學(xué)校中度過的，但是受到了課程內(nèi)容等方面的影響，使得學(xué)生自身的考試壓力逐漸增大，這樣也就減少了運(yùn)用口語交際的機(jī)會(huì)。加之這一階段的學(xué)生大部分的時(shí)間被作業(yè)以及特長(zhǎng)班等占據(jù)，也就使得學(xué)生很少有機(jī)會(huì)參與社會(huì)實(shí)踐，最終也就減少了口語交際的機(jī)會(huì)。

2.教學(xué)的針對(duì)性不足

對(duì)于小學(xué)語文教學(xué)來說，必須要從學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)以及語文的實(shí)際需求出發(fā)，但是一些教師自身卻存在著掌握教學(xué)方法不足的現(xiàn)象，這樣也就使得教學(xué)出現(xiàn)了隨意性與盲目性的現(xiàn)象，最終也就難以滿足這個(gè)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。加之受到多種因素的影響，學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)等方面也存在著一定的不同。但是，所開展的教學(xué)卻并沒有根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效果并不理想。其次，教學(xué)中教師的引導(dǎo)存在不足，難以培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力以及邏輯思維能力，造成了語言上的不連貫等問題。

三、提高小學(xué)語文口語交際教學(xué)效果的措施

1.保證學(xué)習(xí)環(huán)境的有效性

實(shí)際中要積極發(fā)展有利的學(xué)習(xí)環(huán)境。作為母語教育的基礎(chǔ)課程，語文教學(xué)有著極為重要的影響，同時(shí)有效的學(xué)習(xí)資源與實(shí)踐機(jī)會(huì)也比較多，所以在實(shí)際教學(xué)中，教師就可以讓學(xué)生盡可能多地接觸一些語文材料，借助實(shí)踐掌握語文的規(guī)律。其次，對(duì)于語文教學(xué)來說，不僅要加強(qiáng)課堂內(nèi)外的聯(lián)系，同時(shí)，還要利用好學(xué)校中的教學(xué)資源，積極開展綜合性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，為學(xué)生創(chuàng)建出更多的語文實(shí)踐活動(dòng)。從特點(diǎn)上來說，還需要學(xué)生在不同的活動(dòng)中，積累自身的能力。教師也要積極與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，利用好家庭與社會(huì)中的資源，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生活與學(xué)習(xí)之間的聯(lián)系。如，可以利用節(jié)假日等來引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地去接觸更多的人，從而鍛煉自身的口語交際能力。

2.創(chuàng)建相應(yīng)的情境

對(duì)于情境來說，直接聯(lián)系著學(xué)生自身的經(jīng)驗(yàn)、想象等方面。所以，在實(shí)際教學(xué)中就要保證創(chuàng)建的情境要滿足學(xué)生的認(rèn)知水平以及身心發(fā)展的特點(diǎn)，這樣才能加強(qiáng)情感態(tài)度與知識(shí)能力之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的道德情操，養(yǎng)成良好的審美情趣。首先，教師要保證所創(chuàng)建的情境具有真實(shí)性，這樣才能滿足社會(huì)文化的需求，同時(shí)還要結(jié)合學(xué)生實(shí)際的需求，讓學(xué)生明確在不同的場(chǎng)合中要針對(duì)不同的對(duì)象與目的等采取不同的表達(dá)方法。其次，保證所創(chuàng)建出的情境具有趣味性。如，在課堂中教師可以組織學(xué)生通過游戲或是角色扮演等激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最后，教師還要保證所創(chuàng)建的情境具有一定的人文性，這樣才讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到提高自身口語交際能力的重要性，從而豐富自身的精神層次，幫助學(xué)生樹立健康的人生觀與世界觀。

綜上所述，口語是無處不在的，所以，教師要認(rèn)識(shí)到在小學(xué)語文教學(xué)中開展口語交際教學(xué)的重要性，同時(shí)還要借助有效的口語交際方法提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，滿足學(xué)生的發(fā)展需求。利用有效的教學(xué)資源，為學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。

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