沈小靜

摘 要：每個(gè)節(jié)日都有著豐富的文化內(nèi)涵，教師要充分挖掘節(jié)日蘊(yùn)含的教育因素。文章從營(yíng)造節(jié)日氛圍、引發(fā)情感共鳴，組織多彩活動(dòng)、注重德育實(shí)踐，整合多方資源、拓寬德育空間等方面，研究挖掘節(jié)日教育內(nèi)涵、提高德育實(shí)效。

關(guān)鍵詞：節(jié)日教育；德育；實(shí)效；幼兒教育

中圖分類號(hào)：G611 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）16-0014-01

節(jié)日是一種文化，是文化的傳承、發(fā)展和交融。長(zhǎng)期以來(lái)，幼兒園的節(jié)日教育往往是表面上熱熱鬧鬧，一味追求層出不窮的形式和花樣，卻沒(méi)有關(guān)注節(jié)日所承載的教育意義。其實(shí)，每一個(gè)節(jié)日都有著豐富的內(nèi)涵，蘊(yùn)含著親情、友情、感恩、關(guān)愛、愛國(guó)、進(jìn)取、明理、誠(chéng)信等教育因素。幼兒園如果能充分挖掘節(jié)日蘊(yùn)含的教育因素，就能更好地陶冶幼兒的思想道德情操，促進(jìn)其認(rèn)知、情感、行為、個(gè)性等和諧發(fā)展。

一、營(yíng)造節(jié)日氛圍，引發(fā)情感共鳴

環(huán)境氛圍對(duì)幼兒的發(fā)展起著潛移默化的作用，因此，教師要善于營(yíng)造節(jié)日氛圍，在節(jié)日活動(dòng)中引發(fā)幼兒的情感共鳴。在節(jié)日來(lái)臨之前，教師可以在班級(jí)門口張貼節(jié)日海報(bào)或是通過(guò)網(wǎng)站進(jìn)行宣傳，讓家長(zhǎng)預(yù)先與幼兒進(jìn)行節(jié)日來(lái)歷、節(jié)日風(fēng)俗等的討論。同時(shí)，教師要充分利用幼兒園大廳、樓道、走廊、教室墻面、家園聯(lián)系欄等地方，把幼兒收集和制作的有關(guān)節(jié)日的簡(jiǎn)介、掛飾、圖片展示出來(lái)。例如，端午節(jié)時(shí)，教師可以給孩子們講屈原的故事、朗誦屈原的詩(shī)歌，并把屈原的畫像和詩(shī)歌展示出來(lái)。在包粽子的時(shí)候，教師要把包粽子的步驟和幼兒包粽子時(shí)的情形拍攝下來(lái)，制作成DVD視頻并及時(shí)播放。這樣的教學(xué)形式，有利于烘托出節(jié)日氣氛。在活動(dòng)結(jié)束時(shí)，全班幼兒可以圍坐在一起，輕松自由地介紹自己觀察到的相關(guān)知識(shí)、了解到的傳奇故事、經(jīng)歷過(guò)的趣聞趣事。同時(shí)，教師可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，對(duì)幼兒交流、分享的知識(shí)進(jìn)行歸納整理，加深幼兒對(duì)節(jié)日文化的理解。

二、組織多彩活動(dòng)，注重德育實(shí)踐

夸美紐斯（J.A.Comenius）說(shuō)：“德行的實(shí)現(xiàn)是由行為，不是由文字?！庇變簣@要抓住一切教育機(jī)會(huì)，開展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，要充分利用和挖掘節(jié)日活動(dòng)的教育功能，并使之得到最大限度的發(fā)揮。一是組織自主性的游戲。喜歡游戲是幼兒的天性，幼兒游戲蘊(yùn)藏著發(fā)展的需要和教育的契機(jī)。在兒童節(jié)時(shí)，教師可結(jié)合大班幼兒即將畢業(yè)進(jìn)入小學(xué)設(shè)立“成長(zhǎng)節(jié)”。讓孩子們自主選擇過(guò)節(jié)的方式，與同學(xué)一起布置節(jié)日環(huán)境，設(shè)計(jì)節(jié)日活動(dòng)，教師只做配角，這樣幼兒的自主能力可以得到較好的發(fā)展。特別是在給好朋友送禮物的游戲環(huán)節(jié)中，孩子們呈現(xiàn)的禮物琳瑯滿目，有賀卡、玩具、折紙……這既鍛煉了幼兒的動(dòng)手能力，又讓幼兒不知不覺地養(yǎng)成協(xié)商、合作、謙讓、勇敢等優(yōu)秀品質(zhì)。二是組織創(chuàng)意親子活動(dòng)。在感恩節(jié)來(lái)臨之際，可以“藍(lán)絲帶”為媒介，開展“感恩有心，絲帶傳情”系列活動(dòng)。藍(lán)絲帶表示感恩、鼓勵(lì)、關(guān)懷和愛，小、中、大班分別以“老師”“同伴”“家人”等為感恩對(duì)象，用藍(lán)絲帶編制手鏈、制作賀卡和花，表感恩之情，唱感恩之歌，品感恩之食，共同營(yíng)造“愛”的氛圍，開展“愛”的教育?；顒?dòng)讓孩子從小就知道感恩父母，感恩朋友，感恩一切關(guān)心、幫助、陪伴自己的人，用一顆感恩的心面對(duì)未來(lái)的生活，并將這份愛傳遞下去。三是組織手工制作活動(dòng)。幼兒在活動(dòng)中親身參與、自主實(shí)踐、真切體驗(yàn)之后，才能有深刻的感悟。例如，在元宵節(jié)時(shí)，教師可以和孩子們一起利用各種廢舊材料，制作一個(gè)個(gè)造型獨(dú)特、美觀新穎的燈籠。這些奇思妙想的七彩燈籠，不僅展現(xiàn)了孩子的智慧，還點(diǎn)燃了孩子創(chuàng)造的火花，使真、善、美在他們心中悄悄萌發(fā)。

三、整合多方資源，拓寬德育空間

幼兒園要積極創(chuàng)造條件，與自然、家庭、社區(qū)有效結(jié)合，整合多方資源，擴(kuò)展幼兒生活和學(xué)習(xí)的空間，增強(qiáng)德育工作的實(shí)效性。首先，親近自然，開闊視野。幼兒喜歡大自然，教師可以引導(dǎo)幼兒走進(jìn)大自然。例如，清明節(jié)時(shí)，教師可以帶幼兒到田野里踏青，一起進(jìn)行放風(fēng)箏、蕩秋千等戶外活動(dòng)，這樣既鍛煉身體，又愉悅身心。孩子們體會(huì)到春天陽(yáng)光明媚是播種的好時(shí)節(jié)，感受到春光無(wú)限好的意境，會(huì)形成活潑開朗的性格。其次，家長(zhǎng)參與，豐富經(jīng)驗(yàn)。家長(zhǎng)身上蘊(yùn)含著豐富的教育資源，教師只要充分挖掘這些教育資源，定會(huì)收到良好的教育效果。要發(fā)揮節(jié)日的教育價(jià)值，幼兒園同樣應(yīng)該多和家長(zhǎng)聯(lián)系，注重互相溝通，共同架起一座節(jié)日教育的橋梁。再次，走進(jìn)社區(qū)，延展空間。與社區(qū)互動(dòng)，可以讓幼兒走向社會(huì)、走向生活，從生活中學(xué)習(xí)，感受“我們的家園”帶來(lái)的溫馨與幸福。例如，重陽(yáng)節(jié)到來(lái)的時(shí)候，教師可以帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)社區(qū)敬老院，讓孩子們?yōu)槔先双I(xiàn)上歌舞，送上自己親手制作的水果拼盤，并為老人們捶捶背，做一些力所能及的事情。在和老人交往的過(guò)程中，孩子們產(chǎn)生了憐憫之心，提高了與人溝通的能力，加深了對(duì)社區(qū)的了解。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，每個(gè)節(jié)日都有著豐富的文化內(nèi)涵，教師要賦予節(jié)日教育以時(shí)代氣息和現(xiàn)實(shí)意義。要讓幼兒在現(xiàn)實(shí)生活中身臨其境地觀察、了解、親歷節(jié)日文化內(nèi)容，讓幼兒德育工作在流光溢彩的節(jié)日活動(dòng)中取得實(shí)效，真正實(shí)現(xiàn)“讓生活來(lái)滋養(yǎng)德行，最終學(xué)會(huì)生活”。

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